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L'EDUCAZIONE CIVICA COME OPPORTUNITA' CULTURALE E PROGETTUALE CORSO DI FORMAZIONE I.C. LUGO 1 - 2°INCONTRO

Un po' di numeri: dal 2015 - 17 Obiettivi da raggiungere - 169 traguardi - 240 indicatori - 2030: il limite temporale!

Un’area di interesse molto ampia: l’ educazione ambientale, la conoscenza e la tutela del patrimonio e del territorio, aspetti relativi al benessere, alla vivibilità della città, all’ economia sostenibile...

https://www.scuoleinternazionali.org/le-indagini/l-educazione-civica-e-la-dimensione-internazionale/
193 Paesi membri dell'ONU: ogni Paese viene valutato periodicamente rispetto al raggiungimento degli Obiettivi
L'ONU fornisce dati aggiornati e supporta con una vasta gamma di materiali
Come indica il WWF nel suo “Living lanet Report”, per “sviluppo sostenibile” intendiamo un percorso da fare tutti assieme per imparare a vivere “nei limiti di un solo pianeta”.

Stiamo infatti consumando più di quanto il pianeta terra può rigenerare. Stiamo utilizzando più risorse di quelle disponibili e rigenerabili. Secondo gli scienziati, un pianeta non basta più per soddisfare i nostri stili di vita insostenibili.

Giorno del Superamento Terrestre

Il 29 luglio è il giorno in cui la Terra esaurirà le risorse naturali previste per tutto il 2021

The Global Footprint network ha sviluppato un sistema apposito per quantificare le risorse utilizzate e misurare il loro esaurimento. 

Obiettivi di Sviluppo Sostenibile - Sustainable Development Goals (OSS - SDGs):

3 dimensioni: universali, indivisibili, rivoluzionari
5 principi fondamentali: people, planet, prosperity, peace, partnership
SOSTENIBILITA'

Un argomento che ci porta a conoscere la nostra situazione locale e globale

Ogni cittadino, partendo dalla sua piccola area abitativa, non ha limiti di impatto e può fare la differenza in termini globali.

Le singole azioni quotidiane di ogni persona partono dal locale per arrivare al globale.

https://serviziomarconi.istruzioneer.gov.it/2021/03/08/chiara-ferronato-agenda-2030-globale-digitale-sostenibilita/
E' UNA SFIDA LANCIATA IN TUTTI I SETTORI: ECONOMIA, SOCIETA', AMBIENTE SI INTERSECANO
“L’educazione ci permette di capire in profondità che quello che ci accomuna è l'essere cittadini della comunità globale e che le nostre sfide sono interconnesse.” Ban Ki-moon, ex Segretario Generale ONU
E' quindi fondamentale avviare percorsi di pensiero, avviare metodologie che educhino al pensiero critico e che aprano anche all’ immaginazione, per riuscire a “vedere” un futuro che oggi, ancora, non conosciamo.

Piste di lavoro

Scuola2030 è un’iniziativa promossa da MIUR, Indire e ASviS che offre a tutti i docenti della scuola italiana contenuti, risorse e materiali in auto-formazione per un’educazione ispirata ai valori e alla visione dell’Agenda 2030.
In collaborazione con Unicef e Unesco Mission: We believe that education is key to delivering the promise of the Goals, so our resources are free, open source and translated into over 30 languages

Alleanza Italiana per lo Sviluppo Sostenibile (ASviS): nata il 3 febbraio del 2016 per far crescere nella società, nei soggetti economici e nelle istituzioni la consapevolezza dell’importanza dell’Agenda 2030 per il futuro dell’Italia e per diffondere nel paese la cultura della sostenibilità.

Global Goals Kids Show Italia

Pensato per la fascia 5-10 anni, il progetto è stato ideato per 17 puntate, una per ogni Obiettivo di sviluppo sostenibile, di circa 3 minuti ciascuna, per rendere partecipi i più piccoli di questa grande sfida globale fornendo semplici suggerimenti su come possano dare il loro contributo per ogni Obiettivo.

Go Goals!

Un gioco per capire l'Agenda 2030

Cosa abbiamo fatto e possiamo fare a scuola per informare e sensibilizzare al tema della SOSTENIBILITA'?
La scuola, palestra di apprendimento attivo
Non è solo un Obiettivo di Sviluppo Sostenibile, elemento catalizzatore per il raggiungimento degli altri Obiettivi
https://www.scuoleinternazionali.org/le-indagini/l-educazione-civica-e-la-dimensione-internazionale/
https://www.scuoleinternazionali.org/le-indagini/l-educazione-civica-e-la-dimensione-internazionale/

Garantire entro il 2030 che tutti i discenti acquisiscano la conoscenza e le competenze necessarie a promuovere lo sviluppo sostenibile, anche tramite un’educazione volta ad uno sviluppo e uno stile di vita sostenibile, ai diritti umani, alla parità di genere, alla promozione di una cultura pacifica e non violenta, alla cittadinanza globale e alla valorizzazione delle diversità culturali e del contributo della cultura allo sviluppo sostenibile (Transforming our world 2015, tr. it. p. 17, Traguardo 4.7)

Garantire un’istruzione di qualità inclusiva ed equa e promuovere opportunità di apprendimento continuo per tutti come cardini per la libertà e la partecipazione attiva e consapevole
Raggiungere l’uguaglianza di genere per permettere alle donne di esercitare pienamente i propri diritti
Garantire alle donne e alle ragazze parità di accesso all'istruzione, alle cure mediche, a un lavoro dignitoso, così come la rappresentanza nei processi decisionali, politici ed economici, promuoverà economie sostenibili, di cui potranno beneficiare le società e l'umanità intera (ONU Italia)
Difendi il tuo diritto di pensare, perché anche pensare erroneamente è meglio che non pensare affatto (Ipazia)
Rai Cultura 8 MARZO
SCUOLA SECONDARIA CLASSE 3 D
SCUOLA SECONDARIA CLASSE 3 D
SCUOLA SECONDARIA CLASSE 3 F a.s. 2019-2020
Il Goal 15 dell’Agenda 2030 mira a proteggere e ripristinare gli ecosistemi terrestri: utilizzare in modo sostenibile le foreste, fermare la desertificazione e il degrado del territorio, salvaguardare la biodiversità.
DALLA NATURA AL RISPETTO
Progetto Concittadini a.s. 2019-2020
PROGETTO CONCITTADINI CLASSI 1 A 1 C 1 F SCUOLA SECONDARIA
SCUOLA PRIMARIA CLASSE 2 A
SCUOLA PRIMARIA CLASSE 2 A
GIORNATA MONDIALE DELLE API 20 maggio
SCUOLA PRIMARIA CLASSE 2 C
SCUOLA PRIMARIA CLASSE 2 C
SCUOLA PRIMARIA CLASSE 2 D

Progetto "Il sole in classe" SCUOLA PRIMARIA CLASSE 4 B

SCUOLA SECONDARIA CLASSI TERZE CORSO A B C E D1

Descrizione in inglese di una eco house nel mondo (SCUOLA SECONDARIA CLASSI 1 E - 1 F )

SCUOLA SECONDARIA CLASSI SECONDE CORSO A-B-C

Un tema connesso all'Obiettivo 11 è il contenimento dell'inquinamento acustico

Dopo l'illustrazione delle problematiche legate all'i.a., delle principali normative, di esempi virtuosi di urbanizzazione (attraverso libri, mappe, schemi ecc.) i ragazzi hanno elaborato una loro personale mappa di classificazione acustica del territorio nel quale vivono, utilizzando come parametro di riferimento non solo quelli indicati dalla legislazione, ma anche il disturbo che ritengono gli sia arrecato da determinate attività.

Iniziativa M'ILLUMINO DI MENO

SCUOLA PRIMARIA CLASSE 5 C
SCUOLA PRIMARIA CLASSE 5 C
SCUOLA PRIMARIA CLASSE 5 C
SCUOLA PRIMARIA CLASSE 5 C
SCUOLA PRIMARIA CLASSE 5 C

SMALTIMENTO RIFIUTI, RICICLO E RECUPERO

SCUOLA SECONDARIA CLASSI PRIME CORSO A-B-C

La musica, nelle sue varie manifestazioni, è un efficacissimo medium per trasmettere, introdurre, rappresentare temi, situazioni, attività e iniziative che sono relative all'ambito dell'educazione alla sostenibilità.

Attraverso filmati musicali è possibile mostrare i danni subiti dalla natura, ad esempio, dal surriscaldamento globale.

Ludovico Einaudi suona una sua composizione, Elegy for the Arctic, su una piattaforma galleggiante al largo del ghiacciaio Wahlenbergbreen, sulle Isole Svalbard (Norvegia), per la difesa dell’Artico.

Attraverso la musica, possiamo far notare come negli ultimi 130 anni le temperature della Terra si sono alzate.

Analizzando i dati climatici messi a disposizione da vari centri di ricerca mondiali provenienti da quattro regioni di diversa latitudine, un compositore ha convertito le indicazioni delle temperature in note coprendo tre ottave, dove la temperatura più fredda corrisponde alla nota più bassa per ogni strumento (il brano è per quartetto d'archi: il violoncello corrisponde alla temperatura della zona equatoriale, la viola alle medie latitudini, i due violini rappresentano rispettivamente le temperature delle alte latitudini e dell’Artico)

La competenza digitale presuppone l'interesse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo con dimestichezza e con spirito critico e responsabile per apprendere, lavorare e partecipare alla società.

( Raccomandazioni del Consiglio sulle competenze chiave per l'Apprendimento permanente - Maggio 2018)

SCUOLA SECONDARIA CLASSE 3 B
SCUOLA SECONDARIA CLASSE 3 B
SCUOLA SECONDARIA CLASSE 3 B
SCUOLA SECONDARIA CLASSE 3 B
SCUOLA SECONDARIA CLASSE 3 B

Educazione alla Cittadinanza digitale - Sitografia

Bibliografia

- F. Ceretti, D. Felini, e R. Giannatelli, Primi passi nella media education, Erickson

- A. Parola, A. Rosa e R. Giannatelli, Media, linguaggi, creatività, Erickson

- Lucio D’Abicco, VIDEO_FORM_AZIONI, Erickson

- A cura di A.Parola, B. Bruschi, Paesaggi digitali, I futuri educatori tra formazione e nuovi linguaggi, Aracne

- L Di Mele, A.Rosa e G. Cappello, Video education, guida teorico pratica per la produzione di video in ambito educativo, Erickson

- M. Ranieri e S. Manca, I social network nell’educazione, Basi teoriche, modelli applicativi e linee guida, Erickson

- A cura di M.G. Di Tullio, Media attivi e solidali, Edizioni la Meridiana

- M. Annarumma, R. Fragnito, Antropomedia, web, comunicazione, formazione

- Videogiochi, un altro modo di raccontare, Hamelin 49

- C. Petrucco, M. De Rossi, Narrare con il digital storytelling, Le Bussole, Carocci

Il ruolo dell'educazione e dell'Istruzione

Dall'UNESCO - Educazione alla cittadinanza globale: temi e obiettivi di apprendimento

Uno sguardo aperto verso il pianeta, verso la globalità, in una dimensione etica prima che politica, che evoca uno status di “cittadini del mondo” con responsabilità e doveri di impegno attivo e partecipativo, per la creazione di un mondo più giusto e più equo.

PISA 2018 Global Competences
Dal Consiglio d'Europa - Competenze per una Cultura della Democrazia (2018)
E' strumento operativo: per ciascuna delle 20 competenze di cui si compone il modello, il QRCCD fornisce dei descrittori che possono essere usati per compiere scelte curricolari nei diversi livelli di scuola.
Il documento “Indicazioni Nazionali e Nuovi Scenari” (febbraio 2018), cinque anni dopo le Indicazioni nazionali per il curricolo della Scuola dell’infanzia e del primo ciclo (D.M. n. 254 del 13/11/2012), definisce la cittadinanza “sfondo integratore” e “punto di riferimento di tutto il curricolo”
Educazione Civica: un percorso per formare cittadini responsabili - legge 92 del 20 agosto 2019
Dal sito
Dal manuale "Educazione agli obiettivi per lo sviluppo sostenibile" (2017), redatto dall’UNESCO
Cittadinanza digitale

DigComp 2.1 - Quadro di riferimento europeo per le competenze digitali dei cittadini, anche degli alunni - 2017 https://www.agid.gov.it/sites/default/files/repository_files/digcomp2-1_ita.pdf

DigComEdu - Aiutare gli studenti a sviluppare le loro competenze digitali per operare efficacemente nella società - 2017 http://digcompedu.cnr.it/DigCompEdu_ITA_FINAL_CNR-ITD.pdf

Il Consiglio dell’Unione Europea adotta una nuova Raccomandazione sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente - maggio 2018: Competenza di cittadinanza con un esplicito riferimento ai temi dello sviluppo sostenibile; Competenza digitale come ausilio per la cittadinanza attiva e l’inclusione sociale...

Non ci sono passeggeri sull’ “astronave Terra”. Siamo tutti membri dell’equipaggio.(Marshall McLuhan - 1964)
Alejandro Jodorowsky

Le Referenti

Prof.ssa Prati Jessica

Prof.ssa Provinzano Maria Carmela

Prof.ssa Tabanelli Mirka

Quest'opera è distribuita con Licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale - Condividi allo stesso modo 4.0 Internazionale.
Created By
Jessica Prati
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Credits:

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