Construcción de báculo o tótem, el que representa los poderes que han aprendido.

De manera individual o en duplas presentaron su tótem y respondieron a la pregunta: ¿Qué poderes simboliza mi tótem?

Que no hay que ser grande ni igual al resto para ser bakán.

Los respeto a todos y no importa como sean.

Sobre los colores y materiales utilizados: naranjo: energía; blanco: libertad; verde: creatividad; morado: unión; telas de colores: alegría; las plumas: la amistad.

La paz y la amistad, lo que nos hace falta.

Representa cuando alguien se enreda.

La unidad de los materiales, y con ello también las emociones que son diversas pero que se pueden complementar y son super importantes de resguardar y hay que saber llevarlas y es algo que me llevo de aquí en especial del cariño de mis compañeros.

Aprendí a pintar.

Representa lo que aprendimos en los talleres, y nuestra flor, en el de mosaico y yo estuve en dos talleres donde trabaje con el equipo.

Escuchar para poder complementar que queremos entre dos, lo que quiere ella y lo que quiero yo.

Las plumas representan la libertad y por eso colocamos dos plumas, que la libertad mía representa también la otra. Creatividad, unión..

Representa que yo puedo hacer las cosas solo.

El esfuerzo

El amor, la amistad y la unión.

El ingenio que tengo para hacer las cosas, la lana verde representa la energía, la ropa primitiva porque a veces soy medio primitivo para mis cosas, ser divertido amigable, empático, tolerante, un poco de todo.

Muchas personas del Cecrea que tienen unión entre sí y las plumas es por la libertad que tienen de comunicar y expresar sus sentimientos

Yo quisiera decir que algo que es muy importante, que para mí es muy bakan acá en Cecrea que es la libertad, tu podis expresarte y moverte y todo y eso en mi liceo no lo puedo hacer, acá es mas diverso y todo. Si hay amistad y todo, pero yo quisiera resaltar la libertad hasta cierto punto porque tampoco puedes pasar a otras personas y por eso los hilos (sic).

La alegría, porque yo hice el de muñecos fiestas y carnavales y fuimos a la plaza a mostrar todo eso.

Conclusiones de lo escuchado

Los NNJ expresaron en sus expectativas sobre la Escucha Creativa la idea de generar más acciones como las experimentadas y mayor intensidad en las mismas, así como pasarlo bien, divertirse, compartir, ser escuchados. Esto se puede extrapolar tanto a otras actividades Cecrea como a sus vidas cotidianas.

Se hace evidente que los niños, niñas y jóvenes (NNJ) quieren compartir con sus iguales experiencias y pensamientos, emociones y sentimientos, y tener la oportunidad de conocer más NNJ. Y esto deja de manifiesto el empoderamiento logrado, lo que los hace demandar este pedido mas allá de las actividades en los laboratorios.

No obstante lo anterior, uno de los deseos es a continuar con laboratorios separados por edades, para operar de “mejor manera”. De esto se puede inferir que los participantes buscan encontrarse entre pares y diferenciarse, relacionándose con otros que comparten sus mismos intereses, motivaciones, gustos, proyecciones y expectativas.

Asimismo, hay un deseo de ser escuchados en sus actividades y vida cotidiana, trascendiendo el Cecrea.

Aparecen ademas voces que se refieren a requerimientos más específicos, como "comer rico", lo que entendemos como la posibilidad de ser bien tratados y cuidados.

Aparecen también expectativas de que las nuevas actividades de participación sean divertidas.

De lo escuchado aparece el interés por desarrollar actividades al aire libre, motivados por utilizar espacios públicos, como la plaza, u otros espacios que los NNJ han utilizado en laboratorios o que conocen y son de su interés.

Escuchamos sobre la necesidad de establecer y desarrollar confianzas con lo "otros y otras", referido a su relación tanto con sus pares como con la comunidad Cecrea y con los adultos con quienes interactúan. Esperan que se cumplan las promesas y lo acordado, saben que su voz es poderosa y que pueden incidir en toma de decisiones de actividades en el Cecrea. Se saben parte de un colectivo capaz de tomar acuerdos .

En cuanto a las recomendaciones que los participantes le hacen a Cecrea para mejorar, destacamos las siguientes:

• Que los laboratorios se agruparan los días viernes.
• Que existan más temáticas adolescentes; salidas al exterior; y que se dé espacio para realizar celebraciones.
• Que los laboratorios sean más prolongados.
• Que los mismos se complementen con música ambiental, en pro de una mejor calidad de los espacios.
• Contar con tiempo extra laboratorios para poder compartir y poder realizar otras actividades.
• Manifestaron su anhelo de que el Cecrea se extienda y mantenga en el tiempo con nuevos laboratorios , y convocando a más NNJ.
• Todas estas propuestas muestran interés por ampliar habilidades y capacidades .

El juego es una actividad que todos los participantes consideran como protagónica, así como aprender cosas distintas y entretenidas. Lo lúcido, lo "divertido", aprender a través del juego es un pedido claro en esta segunda Escucha. Y es a nuestro juicio lo que genera mas participación, atención y presencia de los NNJ . Es lo que han venido haciendo y precisan continúe en la nueva oferta de laboratorios y experiencias creativas: el "derecho a aprender haciendo y aprender jugando".

En la actividad de construcción del báculo o tótem algunos participantes expresaron que no es necesario ser grande ni igual al resto para ser “bakán”. Aparece aquí una declaración de autoestima que es fundante de los objetivos planteados por Cecrea, esto es fomentar en los NNJ las bases para el respeto hacia el/la otro/a, construir y construirse con los otros. "Amor a la diferencia que representa el otro", aparece por ejemplo la amistad, que reconocen necesario resguardarla, así como el cariño a sus compañeras y compañeros.

Escuchamos a los NNJ como parte de una  comunidad coexistiendo y conviviendo al interior de Cecrea. Donde se aprenden constantemente "cosas nuevas", a escuchar y ser escuchados, así como a ser creativos e imaginativos, aprendizajes que han incrementado su libertad y autonomía. Se dan cuenta de que pueden hacer las cosas con independencia y esto no resta de la la posibilidad de "un actuar colectivo", convivencia colaborativa entre pares y con otros que participan de la vida comunitaria Cecrea , social en tanto estudiantes y cultural, NNJ desarrollando y reflexionando sobre procesos identitarios, ciudadanos críticos que con su participación posibilitan que el "territorio pueda imaginar y crear nuevos principios".