Le Programme comprend les éléments suivants pour l’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant :

• orientation à l’école et au conseil scolaire;
• mentorat par des enseignantes et des enseignants chevronnés;
• apprentissage professionnel adapté aux besoins du nouveau personnel enseignant

L’apprenant se trouve au centre des éléments d’insertion. En plus des nouvelles enseignantes et nouveaux enseignants, les apprenants du PIPNPE comprennent les enseignantes associées et enseignants associés, les mentors, les directions, le personnel du conseil et autres collègues. Le PIPNPE est utile lorsque tous les apprenant(e)s y contribuent en fonction de leurs besoins réels.

Grâce au PIPNPE, des concepts d’apprentissage puissants, comme le mentorat, permettent de décloisonner l’enseignement, de favoriser la collaboration et d’appuyer le leadership du personnel scolaire par le partage volontaire des connaissances et des pratiques entre collègues. En ce sens, le PIPNPE se révèle être un bon exemple de professionnalisme collaboratif.

Lorsque le nouveau personnel enseignant et celui plus expérimenté travaillent et apprennent ensemble (par exemple pour lutter contre l’intimidation), tous nos élèves en bénéficient.

En résumé, les quelques premières années d’enseignement sont un moment crucial pour l’apprentissage et l’épanouissement professionnels. Les nouvelles enseignantes et les nouveaux enseignants qui reçoivent du soutien et du mentorat dans le cadre du PIPNPE deviendront les mentors de la prochaine génération de nouvelles enseignantes et nouveaux enseignants et, en fin de compte, des élèves auxquels ils enseigneront.