Cecrea RM organizó su segunda Escucha Creativa de 2017 con el objetivo de que los niños, niñas y jóvenes pudieran reflexionar críticamente sobre los problemas que ellos/as identifican en su entorno local e idearan soluciones para ser implementadas en el marco de las actividades de Cecrea.
Una Escucha Creativa es una metodología participativa, lúdica y de consulta que busca recopilar información para la constante retroalimentación del programa, y la toma de decisiones en cada Cecrea.
Se realiza al finalizar o durante cada ciclo programático. Para ello se invita a niños, niñas y jóvenes (NNJ) que han participado de los laboratorios en Cecrea para conocer su experiencia, además de proyectar la programación y la vida del Centro. La Escucha Creativa pone de manifiesto el derecho de los NNJ a participar y ser escuchados.
OBJETIVO
Identificar problemáticas y oportunidades asociadas al contexto local de los niños, niñas y jóvenes que participaron en el segundo ciclo programático de Cecrea RM (FECHA). Además, idear propuestas creativas para implementar en Cecrea que contribuyan a la solución de estas problemáticas.
Participaron 29 niños, niñas y jóvenes.
La Escucha Creativa fue co-diseñada y desarrollada por Grupo CMD con el equipo de Cecrea RM. El equipo estuvo compuesto por 3 facilitadores (Gabriela Cabrera, Alejandro Díaz y Tomás Loiza), 3 observadores (Fernanda Ramírez, Andrea Sepúlveda y Natalia Michea), profesionales de apoyo de Cecrea (Yenny Aros coordinadora pedagógica, Sandrine Crisostomo encargada de programación de Cecrea RM y Teresita Calvo, Coordinadora de Participación) y el profesional audiovisual, Marcelo Faúndez.
¿QUÉ HICIMOS?
Primer momento: la recepción
A las 10:30 de la mañana comenzaron a llegar los niños, niñas y jóvenes. En ese momento cada uno/a fue invitado a escribir su nombre y pegárselo en la solapa, para luego pasar a la "nube de expectativas", a expresar sus deseos e ideas respecto de la jornada que iban a vivir. Esto nos compartieron:
Pasarla súper bien.
Programación y fotografía.
Grabar mucho.
Jugar y aprender cosas.
Comer.
Jugar Magic.
Creación de animaciones.
Jugar Yu-Gi-Oh!
Jugar Pokemón.
Me gustaría que haya comida.
Divertirme.
Lo que observamos: Los participantes iniciaron la actividad con expectativas positivas asociadas a pasar un buen momento, divertirse, comer y hacer cosas de su agrado. Al mismo tiempo, observamos que sus expectativas iniciales son diferentes al objetivo de la actividad, lo que nos refuerza la necesidad de explicar previamente -incluso los días previos- qué es una Escucha Creativa, para que sepan a qué fueron invitados.
Luego de expresar sus expectativas en el tendedero, invitamos a cada participante a jugar a "la mamá gallina", para romper el hielo y divertirnos. A continuación, nos organizamos en un círculo y a través de un juego de palabras y fichas recordamos los objetivos del Cecrea, algunos acuerdos mínimos de convivencia y comentamos los objetivos de la Escucha Creativa. Finalizada la recepción convocamos a los participantes al segundo momento de la jornada.
Segundo momento: situaciones que vivimos, problemas y oportunidades
Las actividades de las maestranzas se enfocaron en identificar potenciales aportes de Cecrea al territorio. Con este objetivo, en un primer momento, se identificaron las situaciones, problemas y oportunidades que los NNJ observan en distintos ámbitos de sus vidas.
Los participantes se organizaron en tres grupos, de acuerdo a sus edades, para trabajar en diferentes espacios. Luego en cada salón se jugó a "El laberinto de la lana" para conocer los nombres y pasatiempos de los participantes.
Activación del recuerdo
Para activar recuerdos de situaciones que los NNJ viven día a día en sus establecimientos educativos, en sus barrios y en sus trayectos, se realizó una actividad de fotolenguaje. En la actividad se presentó un conjunto de fotografías asociadas a situaciones cotidianas. La actividad buscó indagar en los siguientes ámbitos:
- Situaciones significativas identificadas.
- Emociones asociadas a cada situación.
- Situaciones negativas o problemas que identifican.
- Situaciones positivas que identifican.
Cada participante tuvo la oportunidad de seleccionar una o más fotografías y comentar la situación que les evocaba. Se conversó de la situación entre todo el grupo y luego se asoció la situación a emociones. Para esto, los invitamos a pegar cada fotografía de la situación conversada en cartulinas con emojis que representaban emociones básicas positivas (me gusta, me encanta, me divierte) y emociones básicas negativas (me enoja, me entristece, me desagrada). Los participantes también podían pegar autoadhesivos en la fotografía con las emociones que los representan. Es importante mencionar que del conjunto de 41 fotografías disponibles solo algunas fueron seleccionadas por los participantes.
Situaciones mencionadas como problemas por los participantes
Cada grupo mencionó diferentes temas. El grupo de menos edad señaló lo siguiente:
Violencia: Los participantes mencionaron situaciones de violencia que han vivido, como balaceras y presencia de policías en el sector de La Legua. Algunos NNJ aseguraron convivir habitualmente con balaceras y con miedo de balas locas, sobre todo en los momentos de funerales, que es cuando se intensifican estas situaciones.
Basura: Los participantes mencionaron lugares dentro de su entorno que son muy sucios, que la gente no cuida y que se ven feos. Asociado a este problema se identificaron las heces de perro, las que por lo general están en las calles y resulta desagradable pisarlas y ensuciarse.
Bullying: Los NNJ manifestaron que esta situación se da cotidianamente, que produce mucho temor, que cuesta asumirlo y denunciarlo.
Personas en situación de calle: Se menciona el sentimiento de tristeza ante las personas en situación de calle. Los NNJ reflexionaron que quizás no han tenido la posibilidad de trabajar y que se debe sentir mucho frío al vivir en la calle.
El grupo de participantes de edad intermedia identificó los siguientes problemas en su entorno local:
Alcoholismo: el grupo señaló que estas personas “se golpean contra las cosas”, son violentos y se enferman.
Heces de perros en la calle: Al igual que en el grupo más pequeño, este grupo manifestó que esto es un problema debido a la suciedad que queda en la calle y la posibilidad de pisar las heces. Algunos NNJ concluyeron como una de las principales causas que "los dueños de los perros no los cuidan”.
Perros callejeros: En relación a la situación anterior, para el grupo, los perros callejeros son un problema en el barrio. Los NNJ manifestaron tristeza al comentar que no tienen un hogar, que nadie los cuida, y ensucian las calles.
Personas en situación de calle: Los NNJ de este grupo enfatizaron la sensación de temor debido a que algunas de las personas en situación de calle son violentas y gritan a quienes pasan cerca.
Transantiago: Los participantes comentaron que en su sector las micros están sucias o no pasan. Una NNJ comentó que no le gustaban las micros “porque roban”, cuando se le preguntó ¿quiénes son los que roban? ¿los pasajeros o el sistema? Respondió “ambos”.
Palomas: El grupo comentó que son sucias y transmiten enfermedades.
Balaceras: Los NNJ plantearon que esta situación les provoca miedo pero que no les sorprende. En palabras de uno de ellos: “es como ver una película de balas, pero más trágico”. Tres participantes comentaron situaciones en que los han debido retirar de clases porque hay disparos en la calle.
Cuando se pidió a los NNJ que mencionaran de manera libre otras situaciones que consideraran como problemas en su barrio mencionaron la delincuencia, disparos, pobreza y aburrimiento ("no tener nada que hacer").
En el grupo de NNJ de más edad se identificaron los siguientes problemas en el entorno:
Personas en situación de calle: “Me da pena y rabia por qué lo habrán dejado ahí", "tal vez porque toma o porque la familia lo abandonó”. Los NNJ comentaron que ven de forma recurrente a las mismas personas en esa situación: “Lo vemos a veces más o menos cerca de la casa”.
Animales en la calle: “es fome porque las personas que los dejan se van", “me da pena ver animales en la calle”.
Basura en la calle: “Caminando al metro hay un basural ilegal, tiran basura y es feo. En otro lugar pasaba también, pusieron plantas y se solucionó”.
Heces de Perro: “Me desagrada”, “hay otras partes donde hay carteles que dicen que la gente recoja la caca de sus animales”.
Carencia de juegos creativos en las plazas: "Por acá no hay estos juegos, qué rabia, son muy entretenidos”.
Inseguridad en la calle para jugar: Se menciona el problema de que los padres muchas veces no dejan que sus hijos salgan a jugar a la calle debido a que temen por la inseguridad del barrio. Esto ocasiona que sean pocas las instancias para hacer amigos en el sector.
Rayados: Para los NNJ es importante distinguir los murales y grafitti, que se entienden como expresiones artísticas en los muros, de los rayados que se valoran negativamente por ser feos. “La gente que raya cuando protesta es una forma ignorante", "no me gustan las murallas rayadas”, “donde yo vivo vimos como rayaba alguien y le dijeron que parara pero no le importó nada”, “con rayados se ve feo el ambiente”.
Zapatillas en los cables: Los participantes explicaron que las zapatillas en los cables son señal de bandas que marcan el territorio. Esto puede representar peligro cuando las bandas son violentas o venden drogas.
Transantiago: Se identificó el espacio de la micro como un espacio inseguro donde "te sacan el celular”.
Uniforme: Sobre el uniforme escolar en general los NNJ manifestaron sentimientos de incomodidad y de resignación. La excepción es uno de los participantes que asiste a un establecimiento donde no se utiliza uniforme.
Situaciones mencionadas como positivas por los participantes
Los participantes del grupo de menos edad identificaron las siguientes situaciones:
Carabineros: Una de las primeras fotografías que eligieron como positiva es la de la comisaría de carabineros. Los NNJ comentaron que los carabineros los cuidan y también los ayudan a lidiar con el tránsito de vehículos.
Plazas y parques: Se identificaron como espacios públicos donde se puede ir a jugar con los amigos. Se enfatizó el especial valor que tienen las plazas, que se sienten como lugares seguros.
Murales: Los NNJ comentaron su agrado por los murales y la belleza que aportan a los barrios. Los NNJ en general opinaron que les gustaría tener la oportunidad de hacer un mural entre todos.
Los participantes del grupo de edad intermedia identificaron las siguientes situaciones positivas en su entorno local:
La iglesia: La primera foto que seleccionó el grupo fue la capilla o lugar religioso. Todos los participantes afirmaron que han asistido al menos una vez a este espacio, acompañando a sus padres o a un familiar. Al respecto se inició una interesante conversación. Una participante comentó que ir a la iglesia formaba parte de su rutina por estudiar en un colegio católico de la zona. Otra participante señaló cómo en su curso molestaban a una compañera por ser Testigo de Jehová. Una tercera niña dijo que secretamente pensaba que un compañero de curso era satánico porque jugaba a la ouija. Otro niño, que él no creía en Dios, pero que “si otros creen en Dios, yo no les diría que eso es mentira, que Dios no existe”. Al reflexionar sobre las emociones que generaba la iglesia, los niños y niñas decidieron situarla entre las positivas y las negativas, argumentando que no les generaba ninguna emoción en particular porque “la iglesia en sí no es buena ni mala”.
Juegos: Los niños declararon su agrado por las plazas con juegos y contaron que han visitado los parques que aparecían en las fotografías (parques Violeta Parra, Almagro e Isabel Riquelme). Al respecto dos niñas manifestaron que no las dejaban salir a jugar al parque por miedo a que pudieran ser atropelladas en la calle.
Piscina: Los NNJ declararon haber visitado la piscina que está ubicada en el parque O’Higgins. En general, el grupo estuvo de acuerdo con identificar a la piscina con la emoción “me encanta”. Una participante opinó que “el único problema es que no nos dejan estar más rato y nos hacen salir para hacernos comer y luego tenemos que esperar una hora”.
Estación de metro: Todos los participantes han tenido la oportunidad de viajar en este medio de transporte, mas no todos evalúan de igual forma la experiencia. Mientras algunos valoraron los viajes en metro como un panorama distinto a su rutina usual, otros criticaron que “es apretado y hace calor”, refiriéndose a lo saturado del sistema. El metro también fue ubicado en medio de las emociones “me encanta” y “me enoja”.
El grupo de NNJ de más edad identificó las siguientes situaciones positivas en su entorno local:
Teleférico y Cerro San Cristóbal: Se mencionó el cerro y el teleférico como un espacio agradable donde se puede tomar contacto con la naturaleza y ver la ciudad desde lo alto. Se valoró el teleférico como un medio de transporte sustentable y novedoso. Se comentó lo especial de subir al cerro después de un día lluvioso: “Me gusta porque muy pocas veces se puede ver Santiago sin smog”.
Plazas y juegos creativos: Se valoró el espacio abierto, la paz y tranquilidad que inspiran los árboles y los juegos. "Me gusta, recuerdo el olor que tenía porque iba con mis papas cuando chico”.
La calle para jugar: Los participantes mencionaron con cierta nostalgia que cada vez se ven menos niños jugando en la calle. “Todavía hay gente que juega en la calle, muchos ya no porque están pegados a la tecnología”.
Reciclaje: Se destacó positivamente los puntos limpios ubicados en el sector y en diferentes puntos de la ciudad. No obstante los NNJ comentaron el problema que sucede cuando los puntos limpios se rodean de residuos alrededor, lo que deteriora el entorno haciéndolos ver sucio. “Me gustan los que reciclan, hay lugares de reciclaje, pero hay gente que también deja afuera del tarro las botellas y no las echa al contenedor”.
Murales: “Los murales son lindos, tenemos unos ahí en departamental, en los departamentos”.
Tercer momento: ideas para contribuir a la solución de los problemas detectados
Luego de un recreo se realizó una segunda actividad de maestranza con el objetivo de que los NNJ propusieran ideas para contribuir a la solución a los problemas identificados. El propósito fue reflexionar críticamente: ¿Cómo puedo colaborar para mejorar la situación? ¿Cómo se podrían solucionar los problemas que vimos? ¿Cómo se podría ayudar? ¿Cómo se pueden aprovechar mejor las cosas positivas?
Esta maestranza se realizó con la misma organización de grupos. Manteniendo a la vista las fotografías con situaciones negativas y positivas del entorno, se invitó a los participantes a ejercitar una lluvia de ideas. Se explicó a los NNJ que todas las ideas son valiosas, mientras más ideas se lancen mejor. Pueden ser ideas locas, normales, ridículas, fomes, rápidas, futuristas, feas, bonitas, etc. Para que nos respetemos se pidió a los NNJ a aportar sus ideas en turnos, hasta que se fueron agotando las propuestas.
Para mejorar el entorno local el grupo de participantes de menor edad propuso:
- Hacer más graffitis para embellecer el entorno y de paso expresar sus emociones.
- Para contribuir al problema de la basura, recoger residuos, reciclarlos y hacer arte con residuos.
- Para contribuir a solucionar el problema de inseguridad debido a tráfico de automóviles y delincuencia, hacer una campaña de publicidad en los laboratorios de Cecrea.
- Para contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas en situación de calle, preparar alimentos en el taller de cocina y salir a repartirlos a las personas en la calle que los necesitan.
Para contribuir a solucionar el problema de los perros callejeros se propuso promover la adopción, y la responsabilidad de los dueños. Adicionalmente los participantes propusieron llevar los perros al veterinario y a una parcela para que tengan espacio.
Cabe mencionar que en este grupo muchas de las ideas tendieron a no estar centradas en acciones que se pueden implementar desde Cecrea, sino más bien en acciones individuales a nivel de persona o de gran escala. Por ejemplo, para contribuir a solucionar el problema de las heces de perro en la calle, los NNJ propusieron que cuando las personas saquen a pasear a sus perros lleven una bolsa, cuidar a sus perros y darles de comer bien. Para contribuir a solucionar el alcoholismo, se propuso que no se venda alcohol a todas las personas, reducir el consumo, llevar presos a los que no obedezcan, recurrir a una casa/hogar, y que se deje de fabricar alcohol.
Para contribuir a mejorar las condiciones de las personas en situación de calle los NNJ mencionaron como ideas llamar al Refugio o al fono-drogas, ayudarlos económicamente, llevarlos al hospital, llevarlos a la casa y darles un lugar donde dormir, darles comida, ropa y una cama.
Para colaborar con las solución del problema del Transantiago los participantes sugirieron usar más bicicletas, contar con buses con energía solar, caminar más y usar otros medios de transporte menos contaminantes.
Para contribuir a solucionar el problema de la basura el grupo de participantes de mayor edad propuso:
- Utilizar residuos como material de trabajo, de manera de crear diferentes cosas como “un sillón, una mesa de botellas”.
- Activar los puntos de reciclaje que están en el parque junto a Cecrea y que al parecer no se utilizan.
- Embellecer creativamente los puntos de reciclaje del entorno, de manera que sea más atractivo reciclar.
- Crear contenedores y puntos de reciclaje.
- Colectivamente ir a limpiar de basura el sitio eriazo que está cerca del metro y mejorarlo con plantas y flores.
Cuarto momento: Consejo y cierre
Al final de la jornada se invitó a los NNJ a reunirnos para conversar ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos mejorar para la próxima Escucha Creativa? Este momento fue muy breve, debido a que la actividad de Escucha partió con retraso, a lo que se sumó que una actividad de laboratorio se traslapó con el cierre de la Escucha.
Si bien se conversaron los temas con los participantes presentes, varios se ausentaron y lamentablemente no se logró cumplir el objetivo planificado para el cierre y consejo.
Actividad de devolución
Posterior a la Escucha Creativa se realizó una jornada con los mismos NNJ que participaron del proceso, para presentarles los resultados. La jornada se realizó el sábado 26 de agosto de 2017 y cumplió con dos objetivos:
- Comunicar el resultado de la segunda Escucha Creativa.
- Profundizar en los resultados de la segunda Escucha Creativa.
QUÉ HICIMOS
Primer momento: Recepción
A medida que los participantes fueron llegando se los invitó a jugar para romper el hielo. Luego, se conversó con los participantes sobre el objetivo de la jornada y se preguntó por sus expectativas.
Segundo momento: devolución de resultados y profundización
Se organizó a los participantes en dos grupos. En cada salón los facilitadores explicaron a los NNJ los resultados de la Escucha Creativa. Los facilitadores apoyaron su explicación con cartulinas que incluían fotografías, las opiniones de los participantes, las situaciones positivas y negativas identificadas, las emociones asociadas, y las ideas propuestas.
Los facilitadores hicieron preguntas a los participantes para profundizar en los resultados: ¿Por qué se habrán mencionado estas situaciones? ¿Hay alguna otra situación que podamos agregar? ¿Hay alguna otra idea que se nos ocurra para aportar nuestro grano de arena como participantes del Cecrea?
Tercer momento: Prototipando
Luego de un recreo se invitó a los participantes a armar equipos para construir prototipos que ayuden a concretar las ideas para mejorar el entorno local. Se ofreció a los NNJ diferentes materiales y alternativas de prototipado: maquetas, plasticinas, cartulinas, y otros. Durante el proceso de construcción se invitó a los participantes a reflexionar:
- ¿Cuáles son las ideas y soluciones que podríamos crear junto al Cecrea en relación a las problemáticas detectadas?
- ¿Por qué sería importante generar esta solución?
- ¿Quiénes podrían participar de esta solución?
- ¿Por qué sería importante generar esta solución?
- ¿Cuándo podríamos generar este proyecto?
- ¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizarlo?
Cuarto momento: Cierre
Al final de la jornada cada equipo presentó su prototipo y explicó cómo podía contribuir al entorno local. Luego de cada presentación los participantes comentaron e hicieron preguntas. Los prototipos presentados fueron:
Conclusiones
Los problemas identificados en el entorno local por los niños, niñas y jóvenes son:
- En las calles: Personas en situación de calle y personas alcohólicas en las calles.
- En el espacio educativo: Riesgo de bullying.
- Respecto a los residuos en las calles: Calles con basura, vertederos ilegales en la ciudad, reciclaje insuficiente, puntos limpios insuficientes, residuos alrededor de los puntos.
- Respecto a los animales: Perros y gatos callejeros o abandonados, heces de perros en las calles, palomas.
- Respecto a los espacios de esparcimiento: Insuficientes juegos en las plazas, calles inseguras para jugar, aburrimiento.
- Respecto a la seguridad: Delincuencia e inseguridad en el barrio, inseguridad en la micro, balaceras.
- Muros rayados.
- Pobreza
Y las situaciones positivas señaladas por los participantes fueron:
- Las áreas verdes: los parques, los árboles, los juegos en las plazas, el teleférico.
- Las iniciativas de reciclaje y de puntos limpios.
- Murales.
- Los carabineros.
- Usar el metro no fue un consenso pero algunos NNJ lo identificaron como una experiencia positiva. Lo mismo con el caso del espacio religioso, la iglesia.
Los participantes propusieron ideas que pueden colaborar con el desarrollo del entorno local. Algunas ideas propuestas estaban derechamente pensadas para ser implementadas desde Cecrea, y otras no. A continuación se resumen las ideas de los participantes y se adaptan algunas para que puedan ser impulsadas desde Cecrea. Se sugiere considerar las siguientes iniciativas.
- Activar los puntos limpios ubicados en el parque al costado de Cecrea.
- Construir puntos de reciclaje y contenedores creativos.
- Pintar y adaptar creativamente contenedores que ya existen.
- Organizar un grupo de voluntarios masivos para realizar una limpieza del sitio eriazo cercano al metro que está convertido en vertedero, y plantar.
- Construir juegos para el parque ubicado junto a Cecrea.
- Organizar eventos lúdicos y artísticos a beneficio del medio ambiente o a beneficio de causas sociales, como por ejemplo tarreos, funciones de cine o teatro.
- Que en el marco del laboratorio de cocina los NNJ puedan preparar alimentos para distribuirlos entre personas en situación de calle.
- Diseñar material gráfico asociado a causas, como por ejemplo, campañas para promover el reciclaje, campañas para proponer alternativas al uniforme, campañas de adopción de perros sin hogar, entre otras.
- Pintar murales en la ciudad.
¿Qué haremos con esta información?
Entendemos que la contaminación (visual y basura); la vinculación con la comunidad y el territorio; y la violencia son problemáticas que tenemos que abordar con los participantes de Cecrea, por lo que las tomaremos como temáticas de trabajo en los próximos Laboratorios Creativos.
En el tercer ciclo programático, implementamos un laboratorio de Huerta y Reciclaje donde nos preocupamos de plantar, consumir y reciclar material orgánico (restos de verduras y frutas). Allí tenemos una lombricultura que nos aportará los nutrientes necesarios con el humus que producen las lombrices. Además, estamos clasificando la basura para poder reutilizarla, creando otras cosas útiles, por ejemplo los tetra pack son transformados en billeteras o maceta de almácigos. También, en relación a la contaminación visual, se programó un laboratorio de street art para poder crear murales en las paredes externas del Cecrea trabajando como temática tranversal la no violencia y respecto de las diferencias.
Con respecto al tema de violencia en el territorio, estamos coordinando actividades con la Red de infancia y organizaciones comunitarias en el sector de la Legua para generar en el verano un proyecto comunitario para la paz y la no violencia en el parque.
Los laboratorios que a la fecha (noviembre de 2017) ya están funcionando son:
- Muralismo
- Desafío Robótica Verde, donde los participantes van buscando soluciones sustentables a través de la robótica.
- Bio construcción en dos colegios de la comuna.
- Proyecto con Ministerio de Transportes para generar una Escucha Creativa y prototipado en Cecrea de soluciones a las dificultades de vialidad, seguridad y transportes.
- Creación de un laboratorio de comunicaciones, Cecreativos RM, donde los participantes van planteando y debatiendo sobre las temáticas que les preocupan.
- Además Cecrea se articula en varias actividades con niños, niñas y jóvenes de la comuna de San Joaquín, que se realizarán el 8 y 22 de noviembre, para responder a estas inquietudes.
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Credits:
Alejandro Díaz, Grupo CMD Ciencia + Diálogo