Serie nouă (III). Nr. 133, februarie 2019
În cuprins: Știri. Evenimente. Perspective de învățare: Susținere din partea Comisiei pentru Cultură a Parlamentului European pentru noul program Erasmus+: Mai multe oportunități pentru tinerii defavorizați —— Serbia – țară participantă la programul Erasmus+ ——Programul de Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor (ESAYEP), 2014-2021: Noi apeluri la propuneri de proiecte —— Mobilitatea transnațională a elevilor – un proiect al Agenției Naționale poloneze în parteneriat cu ANPCDEFP —— Erasmus Open Doors 2019! —— Concursul Juvenes Translatores 2019 ——— Învățământ universitar în Erasmus+: Erasmus, motivație pentru o viață întreagă ——— Educație școlară în Erasmus+: Preservation of National Heritage - through the eyes of pupils of secondary education ——— Învățământ profesional și tehnic în Erasmus+: Experiența europeană pentru viitorii fermieri montani ——— Educația adulților în Erasmus+: Proiectul MEDLIT#45+ ——— Tineret în Erasmus+: Săptămâna Europeană a Tineretului 2019 ——— Eurodesk România te informează ——— Multilingv. Multicultural: Lansarea apelului la propuneri de proiecte pentru programul ECML 2020-2023 ——— Publicațiile Eurydice: Integrarea solicitanților de azil și a refugiaților în învățământul superior in Europa: măsuri și politici naționale –– Integrarea elevilor proveniți din familii de imigranți în școlile din Europa: măsuri și politici naționale
Știri. Evenimente. Perspective de învățare
Susținere din partea Comisiei pentru Cultură a Parlamentului European pentru noul program Erasmus+: Mai multe oportunități pentru tinerii defavorizați
Noul program Erasmus se adresează tinerilor cu mai puține oportunități, permițând și urmărind participarea unui număr cât mai mare de persoane. De aceea, Erasmus+ ar trebui să își tripleze fondurile, astfel încât să fie susținută participarea unui număr mai mare de persoane iar granturile să poată fi adaptate la nevoile participanților. Comisia pentru cultură și educație a aprobat miercurea trecută viitoarea generație a programului Erasmus+, propunând un set detaliat de măsuri pentru a elimina toate barierele economice, sociale și culturale și pentru a permite unui număr mai mare de persoane să participe la diferite sisteme de mobilitate în scop educațional.
Strategii naționale pentru a încuraja participarea persoanelor cu mai puține oportunități: Deputații în Parlamentul European solicită Comisiei Europene și agențiilor naționale Erasmus să elaboreze un cadru european de incluziune și strategii naționale axate pe incluziune. Aceste măsuri ar putea include adaptarea finanțării la nevoile participanților și, în special, sprijinul financiar pentru mobilitate, ajustarea granturilor lunare și revizuirea periodică a costurilor de subzistență și de subzistență. De asemenea, ar trebui să se prevadă un sprijin special pentru mobilitatea persoanelor cu mai puține oportunități și să se includă cursuri de limbă, sprijin administrativ sau oportunități de învățare online.
Noua componentă propusă a „parteneriatelor la scară mică” ar permite organizațiilor cu mai puțină experiență sau cu capacitate operațională mai redusă să participe la program, prin aceste precizări referindu-se în special la organizațiile de la nivel local sau la organizațiile care lucrează direct cu persoanele defavorizate.
Noi acțiuni în Programul Erasmus+: De asemenea, deputații din PE realocă bugetul diferitelor elemente din program, oferind personalului din învățământul preșcolar și timpuriu, tinerilor sportivi și antrenorilor din sport opțiunea de a participa la programe de mobilitate. În cadrul noului program, au prioritate și schimburile privind domeniul educației profesionale, în special în regiunile de frontieră, bugetul fiind suplimentat, de asemenea, în textul aprobat.
Cofinanțare din alte programe europene: Deputații în PE propun mai multe sinergii cu alte programe europene de finanțare, astfel încât cofinanțarea să poată fi utilizată fie pentru a completa granturile, transportul, costurile zilnice pentru cursanții dezavantajați, ajustate în funcție de necesități, fie pentru finanțarea de noi proiecte.
Milan ZVER (PPE, SI), raportor, a declarat: „Programele europene trebuie să fie la fel de accesibile tuturor cetățenilor europeni, indiferent de mediul socioeconomic din care provin. Primul meu obiectiv este de a face din Erasmus+ în primul rând „un program de incluziune”. Am făcut programul mult mai echitabil și mai favorabil incluziunii. Parlamentul va trebui să lupte cu fermitate pentru triplarea bugetului general. De aceea, este extrem de important să existe un sprijin puternic și din partea altor grupuri politice”.
Petra KAMMEREVERT (S & D, DE), președinta Comisiei pentru cultură, a declarat: „Noul program Erasmus + trebuie să fie cu adevărat deschis tuturor și să încurajeze participarea tuturor cetățenilor. Dorim un acces nediscriminatoriu și fără bariere la oportunitățile de studiu și formare. Cadrele didactice din învățământul preșcolar și din învățământul timpuriu ar trebui să poată beneficia de pe urma activităților de mobilitate. Elevii și ucenicii din învățământul profesional trebuie să beneficieze de asistență financiară și structurală suplimentară pentru a dobândi experiență în domeniul învățării de calitate și pentru a dobândi competențele necesare pentru dezvoltarea lor personală și pentru viitoarele perspective de angajare”.
Serbia – țară participantă la programul Erasmus+
După semnarea acordului dintre Tibor Navracsics, comisarul european pentru educație, cultură, tineret și sport și Mladen Šarčević, ministrul Educației, Științei și Dezvoltării Tehnologice, Serbia a devenit țară participantă la programul Erasmus+.
Serbia este un partener activ în programul Erasmus+, iar din 2014 aproximativ 7000 de studenți și personal au petrecut o perioadă de mobilitate de învățare și în jur de 4300 de europeni au studiat sau au predat în Serbia. Serbia a început pregătirile pentru a deveni țară a programului în 2016, iar acum se alătură celorlalte țări participante care nu sunt membre UE, Islanda, Liechtenstein, Norvegia, Turcia și fosta Republică Iugoslavă a Macedoniei.
Programul de Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor (ESAYEP), 2014-2021 – Noi apeluri la propuneri de proiecte
În ultimele zile ale lui 2018, au fost publicate trei noi apeluri la propuneri de proiecte care vor fi finanțate prin intermediul Programului de Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor (ESAYEP), 2014-2021. Cele 3 apeluri se adresează domeniului preuniversitar, învățământului profesional și tehnic și îmbunătățirii incluziunii copiilor Roma în școală.
Pentru toate cele 3 domenii, termenul limită până la care se pot trimite propunerile de proiecte este 3 mai 2019, ora 13.00.
Mobilitatea transnațională a elevilor – un proiect al Agenției Naționale din Polonia în parteneriat cu ANPCDEFP
Fundația pentru Dezvoltarea Sistemului Educațional (FRSE) – instituție care implementează Programul Erasmus+ în Polonia, dar și alte 9 programe de finanțare – derulează în perioada 2018-2023, în parteneriat cu ANPCDEFP, proiectul Mobilitatea transnațională a elevilor. Prin proiect se vor finanța mobilitățile unui număr de 14.000 de elevi polonezi care vor putea vizita școli din țările UE. Grupurile de elevi, formate din 10-20 de copii, însoțiți de cadre didactice, vor participa la cursurile organizate în școlile partenere, pentru o perioadă de 1 sau 2 săptămâni.
Câteva detalii despre proiect:
- se va acorda prioritate școlilor care nu au mai beneficiat de finanțare prin programele gestionate de FRSE;
- vârsta minimă a elevilor care vor putea participa la proiect este de 11-12 ani (clasa a șasea);
- durata mobilităților va fi între 7 zile (cu minimum 5 zile de activitate) și 14 zile (cu minimum 10 zile de activitate și 2 zile de călătorie);
- proiectele vor avea o durată de 6 luni, în cazul proiectelor cu un flux de mobilități, sau 12 luni, pentru proiectele în care se planifică mai multe fluxuri;
- primul apel pentru depunere de proiecte a fost deja lansat, iar primul termen limită a fost 25 februarie 2019;
- granturile se acordă în moneda națională poloneză (PLN);
- principalele capitole bugetare sunt: transport, subzistență, pregătire (lingvistică, culturală etc.), sprijin pentru școala gazdă, sprijin pentru nevoi speciale, iar regulile de finanțare sunt similare cu cele din Erasmus+.
ANPCDEFP se va ocupa de traducerea materialelor de promovare în limba română, promovarea proiectului pe toate canalele de comunicare ale ANPCDEFP. În plus, va crea o bază de date cu posibile școli gazdă și va derula vizite de monitorizare, împreună cu colegii din agenția poloneză.
Ziua în care Erasmus își deschide porțile, în universitățile din toată România!
Erasmus Open Doors 2019 promovează oportunităţile europene de studiu şi practică pentru studenţi şi se adresează viitorilor studenţi Erasmus+. În universitățile din țară se organizează evenimente de prezentare a Programului Erasmus+, întâlniri cu foşti studenţi Erasmus, cu reprezentanţi ai universităţilor și ai reţelei de promotori Erasmus+. Studenţii vor afla și cum îi poate ajuta experienţa Erasmus în momentul angajării.
Urmărește postările de pe www.erasmusplus.ro, pagina de Facebook a evenimentului și de pe pagina dedicată evenimentului de pe site-ul universității tale.
Erasmus: Participă! Votează!
Intră pe 6 martie 2019 pe www.menti.com, folosește codul 862826 și votează motivele pentru care ai merge (sau ai mers) într-o mobilitate Erasmus.
Concursul „Juvenes Translatores“ 2019
Direcția Generală Traduceri a Comisiei Europene organizează concursul Juvenes Translatores (tineri traducători, în latină) în fiecare an, începând din 2007. De-a lungul anilor, concursul a devenit o experiență marcantă pentru mulți dintre participanții și câștigătorii lui. De exemplu, în urma călătoriei sale la Bruxelles, câștigătoarea slovenă a ediției 2010, dra Tina Zorko, s-a decis să studieze traducerea la universitate și s-a alăturat de curând departamentului de traduceri al Comisiei Europene ca traducător cu normă întreagă.
Maria Alexandra GHERGHEL, elevă a Colegiului National „Dr. I. Meșotă” din Brașov, este câștigătoarea din România a celei de-a 12-a ediții a acestui concurs. "Ceea ce o face sa fie o castigatoare, pe langa ore intregi de munca, este originalitatea, nota ei personala pe care o face simtita in orice lucrare!" - a declarat doamna Raluca Sarghie - profesor de engleză la C.N. "Dr. I. Mesota" din Brașov. Cei mai buni 28 de tineri traducători, câte unul din fiecare stat membru UE, vor călători în curând la Bruxelles pentru a-și ridica premiile și a se întâlni cu traducătorii profesioniști ai Comisiei Europene.
Învățământ universitar în Erasmus+
Erasmus, motivație pentru o viață întreagă
Bianca-Adelina Florea, Universitatea din București, Mobilitate Erasmus de studiu de 4,5 luni la Université Paris I Panthéon-Sorbonne, Franța
Mențiune acordată în cadrul categoriei Studentul Român Erasmus al Anului, Gala Studenților Români din Străinătate 2019
Povestea mea a început în Paris, în toamna anului 2017, în cel de-al treilea an de Licență, în cadrul Școlii de Drept de la Sorbona. Mi-am dat seama din primul moment că avea să fie o perioadă pe cât de frumoasă, pe atât de dificilă, îndeosebi datorită unei potențiale bariere lingvistice cu care mă confruntam față de vorbitorii nativi. Am avut oportunitatea de a colabora alături de colegi francezi și de a realiza unul dintre cele mai bune proiecte din generația mea în materia dreptului european, premiat în cadrul unui concurs de public speaking. Totodată, am început să pun bazele unei rețele de studenți la drept, care vor deveni curând practicieni, alături de care, sper eu, să reușesc să lansez odată cu terminarea facultății cea mai mare platformă de schimb internațional de informații pe teme juridice.
La întoarcerea în țară, am realizat că nu am fost niciodată mai motivată să ajung acolo unde îmi propun și, în mod particular, să ajung să reprezint România așa cum se cuvine pe plan internațional, la fel cum sper că am făcut-o și în Erasmus. De aceea, pot spune că pe lângă rezultatele școlare care s-au îmbunătățit în mod considerabil, de la întoarcerea în țară am avut mai multe reușite care au depins într-o proporție considerabilă de curajul și motivația dobândite.
În primul rând, pentru că în Paris am avut ocazia de a participa la diferite conferințe vizând domenii emergente ale dreptului precum IT-ul, moda sau sportul, revenind în România, m-am hotărât să îmi îndeplinesc un vis pe care îl aveam de când eram mică: acela de a deveni antreprenor. Prin urmare, în urma primului hackathlon juridic din lume am pus bazele „Quick Legal”, prima platformă online din România unde persoanele care au nevoie de un sfat juridic concret și urgent vor putea să îl primească de la un sistem bazat pe inteligență artificială și, ulterior, vor putea găsi cu ușurință un avocat care să le ajute. Pentru că împreună cu echipa mea am realizat unul din primele proiecte de acest gen din țara noastră, ne-am bucurat de un succes răsunător, atât în cadrul evenimentului menționat anterior, cât și în cadrul a două alte incubatoare, unde am fost printre echipele finaliste la nivel național, în calitate de unic start-up în domeniul juridic.
În al doilea rând, atât dezvoltarea competențelor lingvistice, cât și dorința de a retrăi experiența multiculturală din Erasmus m-au încurajat să particip la primul Model United Nations care a avut loc la sediul ONU din New York, reprezentând Franța în calitate de membru al Consiliului de Securitate. Cea de-a doua experință de acest tip constă în reprezentarea echipei României la cel mai important concurs de drept internațional din spațiul francofon, „Charles Rousseau”. De asemenea, în calitate de student coach al echipei Universității din București la cel mai important concurs de drept privat din lume „Willem C. Vis” voi reuşi, sper eu, să păstrez acel spirit internaţional viu, până la continuarea studiilor mele de master într-o altă țară.
Nu în ultimul rând, experiența mea Erasmus m-a încurajat să accept orice fel de provocare pe plan profesional, cel puțin până în momentul în care voi ști cu siguranță care este calea pe care o voi urma. De aceea, la scurt timp de la întoarcerea mea în țară am fost selectată pentru un stagiu la Curtea de Justiție a Uniunii Europene, dar și pentru un stagiu în cadrul Parlamentului European. Așadar, animată de curaj și de încredere, în speranța că voi retrăi o experiență similară Erasmus, m-am mutat în Luxemburg, iar ulterior în Bruxelles și Strasbourg. În lunile petrecute în cadrul instituțiilor europene am avut ocazia să valorific studiul intensiv axat pe mecanismele de funcționare ale Uniunii Europene impus de cerințele deosebit de ridicate ale Sorbonei, îndeosebi în domeniul dreptului european.
Educație școlară în Erasmus+
Preservation of National Heritage - through the eyes of pupils of secondary education
Denumirea proiectului : Preservation of National Heritage - through the eyes of pupils of secondary education/Tipul proiectului : Erasmus +, K219 - Proiect de parteneriat strategic între școli/Număr de referinţă : 2017-1-FR01-KA219-037392_4/Perioada de implementare : 01.09.2017 – 30.11.2019/Beneficiar: Liceul de Arte Vizuale Romulus Ladea din Cluj-Napoca, România
Şcoli partenere : Liceul Sainte-Jeanne d’Arc din Gourin, (Franţa) - coordonatorul proiectului, Liceul Fazekas Mihály din Budapesta (Ungaria ), Liceul San José de Cluny din Vigo (Spania), Liceul Oberschule Weinböhla din Weinböhla (Germania)
Originalitatea proiectului: Elevii şi profesorii liceului nostru cu profil vocaţional-artistic redescoperă valorile patrimoniului naţional şi european prin învăţare integrată, mai ales în context informal, non-formal, prin schimb de bune practici în conservarea patrimoniului european.
Obiectivele proiectului :
- publicarea unui studiu pe baza unei cercetări pedagogice efectuate în cele cinci licee despre cum definesc elevii liceeni europeni noţiunea de patrimoniu şi de conservare a acestuia;
- organizarea unor vizite de studiu axate pe învăţarea în context formal, informal şi non-formal a valorilor naţionale şi europene;
- promovarea valorilor materiale şi spirituale ale fiecărui popor, intrate în patrimoniul european;
- studiul limbilor străine engleză şi franceză, îmbunătăţirea abilităţilor informatice;
- formarea competenţelor de gândire critică, lucrul în echipă, comunicarea interculturală şi creativitatea artistică.
Descrierea stadiului actual al proiectului: Pe parcursul primului an de proiect (septembrie 2017 – octombrie 2018), fiecare liceu a contribuit la realizarea unui studiu despre felul în care elevii percep patrimoniul national. Elevii si profesorii români au efectuat o vizită de studiu de o săptămână în ţara şi şcoala partenerilor francezi si maghiari pentru a învăţa unii de la alţii cum se conservă în Europa patrimoniul naţional şi vor aplica apoi cele mai bune practici întâlnite în predare-învăţare în şcoala lor, diseminând informaţia prin publicarea unui ghid, jurnal de bord, album foto şi a unei casete video ca produse finale în octombrie 2019, când proiectul se va încheia oficial la Cluj-Napoca.
Primele mobilităţi de scurtă durată cu elevii au vizat :
- C1 - explorarea patrimoniului francez şi comunicarea rezultatelor anchetei comune despre patrimoniu în viziunea elevilor – Gourin, Franţa, martie 2018
- C2 – explorarea patrimoniului maghiar şi comunicarea raportului final despre ancheta referitoare la patrimoniul european perceput de elevi – Budapesta, Ungaria, octombrie 2018
Originalitatea proiectului: Elevii şi profesorii liceului nostru cu profil vocaţional-artistic redescoperă şi promovează valorile patrimoniului naţional şi european prin învăţare integrată, în context informal şi non-formal, prin schimb de bune practici în conservarea patrimoniului european.
Educație și formare profesională în Erasmus+
Experiența europeană pentru viitorii fermieri montani
În calitate de școală incluzivă, Liceul Tehnologic „Arhimandrit Chiriac Nicolau“, Vînători-Neamț, a dorit să ofere elevilor săi, de la calificarea Fermier montan, condiții mai bune de practică profesională și să-i înarmeze cu acele competențe necesare pentru a se integra profesional sau pentru a demara o afacere proprie la finalizarea studiilor. În acest scop am aplicat primul proiect ERASMUS+ la nivelul unității noastre școlare, pentru care am primit finanțare.
Prin implementarea proiectului nr.2017-1-RO01-KA102-036208, „Experiența europeană pentru viitorii fermieri montani”, 18 tineri din unitatea noastră școlară au beneficiat de stagiul de pregătire practică, având durata de trei săptămâni, în două fluxuri de mobilitate, respectiv 9 stagiari pe flux, la ferma Club Deportivo Mascotario, Cenes de la Vega, Spania. In fluxul 2, unul dintre stagiari a fost un tânăr cu dizabilități fizice, fiind însoțit de mama sa și care s-a bucurat de oportunitatea participării la mobilitate în calitate de viitor antreprenor în domeniul agroturistic. Organizația parteneră intermediară a fost Universal Mobility SL- Valencia, cu care am avut o colaborare excepțională pe toată perioada implementării proiectului.
Acest proiect a reprezentat un prim pas în vederea internaționalizării curriculum-ului și dezvoltarea instituției noastre și ne-a ajutat foarte mult să depășim stereotipurile și ideile preconcepute la adresa învățământului rural și incluziv, ori a persoanelor cu CES, ajutându-le pe acestea din urmă să-și valorifice la maxim potențialul. Stagiarii VET și-au dezvoltat competențele profesionale și abilitățile de lucru într-o fermă montană echipată la standarde europene, și-au format competențe de comunicare pentru limba engleză și spaniolă, au realizat o mai bună cunoaștere a culturii țării în care au efectuat stagiul de practică, au socializat cu alți tineri și cu clienții fermei gazdă. Participantii și-au dezvoltat încrederea în propria persoană și stima de sine, le-a crescut gradul de conștientizare privind parcursul școlar și evoluția profesională, astfel că ¾ dintre absolvenții anului școlar 2017/2018 au ales să-și continue studiile în unitatea noastră școlară la învățământul liceal seral. Datorită acestei experiențe a crescut și încrederea agentului economic din localitatea noastră în capacitățile elevilor privind desfășurarea instruirii practice. Două dintre impresiile stagiarilor vin să consolideze aceste afirmații:
„A fost o experiență unică, care îmi va fi de ajutor în evoluția mea și a viitoarei mele meserii. Informațiile pe care le dețineam au fost puse în practică în timpul celor trei săptămâni petrecute în Spania. Programul a fost foarte bine organizat, iar activitățile propuse au reușit să mă motiveze să nu mă opresc din a studia.” (Ionuț Samachiș).
„Proiectul a reprezentat o șansă de a valoriza informațiile dobândite la școală și a le pune în practică. Sunt sigură că, în viitor, toate cunoștințele dobândite mă vor ajuta. Această experiență m-a făcut să înțeleg mai bine cum e să lucrezi într-o fermă, mi-a consolidat spiritul de lucru în echipă și m-a ajutat să-mi testez competențele de limba engleză.” (Ana Pelin)
Impactul asupra școlii este la fel de evident prin sporirea încrederii în cadrele didactice și în instituția noastră, sporirea vizibilității, reducerea semnificativă a migrației elevilor la școli din orașul Târgu-Neamț, comparativ cu anul școlar anterior, numărul de elevi înscriși în clasa a IX-a fiind mult peste cel estimat de noi, s-au încheiat parteneriate cu agenți economici și ONG-uri, iar elevii și părinții acestora doresc în continuare și alte proiecte ERASMUS+. Urmare a impactului proiectului a fost și atragerea unui parteneriat din partea Primăriei Bremanger, Norvegia, prin care am fost solicitați să trimitem un număr de 10 tineri și două cadre didactice la implementarea activităților proiectului ERASMUS +, OUT IS IT, în perioada 20.06.2018 - 29.06.2018.
Avem convingerea că participanții vor valorifica experiența de formare profesională în viitorul apropiat, iar noi, membrii echipei de gestiune a proiectului, vom identifica și oferi elevilor unității noastre școlare noi oportunități de învățare europeană, care să le deschidă orizonturi noi.
Elena Sabina Petrariu, Director si Responsabil de proiect, Liceul Tehnologic „Arhimandrit Chiriac Nicolau“, Vînători-Neamț
Educația adulților în Erasmus+
Proiectul MEDLIT#45+
În ultimele luni, proiectul a înregistrat progrese decisive în atingerea obiectivelor sale. Parteneriatul MedLit a fost primit (24-27 octombrie 2018) în facilitățile Școlii VET din Espinho, Portugalia, unde a avut loc reuniunea transnațională găzduită de Sociedade Promotora de Estabelecimentos de Ensino. Toți participanții au prezentat cadrul IO1 (Dezvoltarea cadrului de construire a competențelor digitale prin intermediul rețelelor sociale pentru persoanele cu un nivel scăzut de calificare / șomeri cu calificare scăzută de peste 45 de ani) și IO2 (Dezvoltarea și implementarea pilot a platformei de resurse online pentru construirea competențelor digitale ale persoanelor cu un nivel scăzut de calificare / șomeri cu nivel scăzut de calificare peste 45 de ani), evaluarea și feedback de la părțile interesate.
IO1 a elaborat un Raport amplu privind cinci studii de caz naționale de către cele cinci state membre ale UE (Grecia, Italia, Portugalia, România și Spania), care au identificat contextul național al abilităților digitale ale cetățenilor, politicile și practicile relevante și rolul social media în procesul de recrutare. În plus, în fiecare țară (50 în total) s-au desfășurat 10 interviuri cu manageri de resurse umane, pentru a identifica nevoile organizațiilor privind competența digitală a angajaților, utilizarea social media și percepția acestora cu privire la angajații mai în vârstă.
Principala constatare a acestui studiu este că trei din cinci țări (Grecia, Italia și România) sunt cu mult în urma mediei UE-28 în ceea ce privește nivelul competențelor digitale, în timp ce Portugalia și Spania au performanțe mai bune, în special în grupurile mai tinere de vârstă. Cu toate acestea, în toate țările, nivelul competențelor digitale ale grupurilor de vârstă mai înaintată (45+) este scăzut și există nevoia de a sprijini persoanele de vârstă înaintată, pentru a evita excluderea lor de pe piața forței de muncă. În acest sens, oportunitățile de formare sunt de o importanță deosebită la nivel național, local și organizațional, pentru a permite persoanelor în vârstă să țină pasul cu progresele tehnologice rapide și să pună capăt decalajelor dintre generații.
În urma rezultatelor proiectului IO1, parteneriatul a planificat și implementat platforma de e-learning, dezvoltată de Canary Wharf Consulting LTD și disponibilă în prezent pe site-ul MedLit în toate limbile oficiale.
Pe platformă sunt disponibile 5 module: Siguranță; Rezolvarea problemelor; Procesarea informației; Comunicare și interacțiune; Crearea conținutului de bază. Prin finalizarea acestor module va fi posibilă îmbunătățirea abilităților persoanelor peste 45 de ani, în vederea unei mai bune înțelegeri a pieței actuale a forței de muncă și a achiziționării de instrumente adecvate pentru creșterea posibilității de a fi selectate.
Următorul pas va fi dezvoltarea IO3 - Dezvoltarea și diseminarea manualului pentru profesioniștii care susțin șomerii. Obiectivul O3 este de a promova utilizarea cadrului de construire a competențelor și a platformei pentru profesioniștii și organizațiile care activează în furnizarea de servicii de formare și suport pentru șomerii cu nivel scăzut de calificare/șomeri cu o calificare scăzută, având vârsta de peste 45 de ani.
Concurs de fotografie pe Instagram: #IamEurope
Europa este și va fi întotdeauna despre noi toți. Alegerile europene se apropie, iar Parlamentul European invită orice persoană cu vârsta de peste 18 ani, rezidentă într-o țară din UE, să prezinte un portret care imortalizează chipuri ale Europei.
Participanții trebuie să dețină drepturi de autor pentru fotografiile lor, să aibă un cont public de Instagram și să poată călători la Bruxelles, Belgia, în data de 4 mai 2019.
Pentru a participa trebuie să prezinți o imagine cu tine sau cu o persoană specială pentru tine și să spui povestea din spatele imaginii. De asemenea, când postezi fotografia trebuie să folosești hashtag-ul #iameurope, să adaugi @europeanparliament și să te înregistrezi pe platforma pentru alegeri europene: thistimeimvoting.eu.
Vor fi șase câștigători: cinci aleși de organizatori și unul de participanți. Fotografiile câștigătoare, împreună cu o selecție mai largă a celor mai bune portrete prezentate, vor fi expuse în Parlamentul European de la Bruxelles, ca parte a unei expoziții la care vor fi invitați cei șase câștigători, în data de 4 mai 2019.
Termen limită: 1 aprilie 2019, ora prânzului CET.
#euFilmContest
Îți plac filmele europene? Participă la #euFilm Contest și poți câștiga o călătorie la Festivalul de la Cannes 2019.
Participanții trebuie să aibă cel puțin 18 ani (la 19 martie 2019), să aibă statut de rezident permanent în UE sau în țările care au semnat un acord oficial de participare la programul "Europa creativă" până la data de 31 decembrie 2018.
Pentru a participa trebuie să răspunzi la un quiz despre filmele UE. Pentru fiecare răspuns corect, participanții primesc un punct. Aceștia vor câștiga un punct suplimentar dacă adaugă @MEDIAprogEU pe Twitter și/sau @CreativeEuropeEU pe Facebook (maximum un punct).
Participanții pot înscrie până la trei intrări, dar pot câștiga doar o singură dată.
Câștigătorii vor participa la două proiecții de filme selectate ca parte a “La Quinzaine des Réalisateurs/Directors’ Fortnight” și ”Semaine de la Critique/The International Critics' Week” și vor primi, de asemenea, un ecuson de festival care oferă acces în zona festivalului.
Organizatorii acoperă transportul la Cannes și două nopți de cazare.
Termen limită: 19 martie 2019.
Lansarea apelului la propuneri de proiecte pentru programul ECML 2020-2023: O sursă de inspirație pentru inovare în domeniul educației lingvistice: Contexte în schimbare, competențe evolutive
Termenul limită de trimitere a propunerilor de proiecte: 22 aprilie 2019
Centrul european pentru limbi moderne al Consiliului Europei (ECML) invită profesioniștii specializați în predarea limbilor străine și pe cei care activează în domeniul educației lingvistice să depună proiecte cu tematică specifică până pe 22 aprilie 2019. Derularea de proiecte lingvistice prin intermediul ECML și al Consiliului Europei oferă oportunitatea de a beneficia de o platformă europeană unică de negociere, comunicare și publicare a ideile inovatoare. Fiecare proiect poate contribui la influențarea educației lingvistice în Europa. Dacă lucrați sau locuiți într-un stat membru al Consiliului Europei și doriți să împărtășiți și să vă îmbogățiți ideile cu privire la educația lingvistică printr-o colaborare europeană, am dori să aflăm care este opinia dumneavoastră!
Domeniile prioritare ale prezentei cereri de propuneri se bazează pe nevoile statelor membre ale Consiliului Europei. Acestea reflectă opiniile profesioniștilor din domeniul lingvistic și țin seama de evoluțiile curente din cadrul Consiliului Europei și al altor organizații europene și internaționale. Iată câteva dintre aceste domenii:
- profesioniști în domeniul lingvistic ca agenți ai schimbării (de exemplu, schimbările care implică procesele și strategiile axate pe cursant)
- adoptarea și reexaminarea resurselor emblematice ale Consiliului Europei (cum ar fi: Cadrul european comun de referință pentru limbi și volumul însoțitor al acestuia)
- învățarea și predarea limbilor străine (cum ar fi metodele de studiu al limbilor străine pentru dezvoltarea competențelor)
- educație bi-/multilingvă pentru un deceniu nou (de exemplu, prin studiul limbilor regionale și minoritare)
- organizarea educației lingvistice (ca, de exemplu, tranzițiile reușite între etapele educaționale)
Doriți să aflați mai multe despre temele posibile și să abordați una sau mai multe dintre aceste priorități în contextul unui proiect ECML? Vă interesează dezvoltarea unor resurse practice, ușor de utilizat, cu sprijinul unei instituții europene renumite, care să poată fi ușor adaptată în diferite contexte naționale? Vă puteți implica, fie prin depunerea unei propuneri de proiect, fie prin depunerea candidaturii în calitate de membru al echipei de coordonare.
EURYDICE
Rețeaua Eurydice își propune să faciliteze cooperarea europeană în domeniul educației. Publicațiile realizate în cadrul rețelei reprezintă o foarte bună sursă de documentare – prin furnizarea de informații clare, concise, actualizate și bine documentate. Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit.
Integrarea solicitanților de azil și a refugiaților în învățământul superior in Europa: măsuri și politici naționale
Acest raport a fost planificat ca urmare a crizei refugiaților și urmărește să stabilească în ce măsură sunt capabile sistemele naționale să răspundă nevoilor solicitanților de azil și ale refugiaților în învățământul superior. Deși în rândul refugiaților există o cerere potențială mare pentru învățământul superior, nu este sigur că o astfel de cerere poate fi satisfăcută cu ușurință. În multe cazuri, cei care pot deveni studenți trebuie să învețe limba țării gazdă și să se adapteze la sistemul de învățământ superior. Aceasta necesită informare și orientare adecvate, precum și asigurarea de programe pregătitoare adecvate. De asemenea, refugiații au deseori nevoie de un considerabil sprijin psihologic și financiar.
Între timp, țările gazdă vor trebui să evalueze și să recunoască un traseu educațional care deseori nu poate fi dovedit prin certificate. Din acest motiv, planificarea și acțiunile la nivel de sistem sunt esențiale. Raportul „Integrarea solicitanților de azil și a refugiaților în învățământul superior in Europa: măsuri și politici naționale” este împărțit în două părți principale:
- Prima parte prezintă o selecție de indicatori privind fluxurile migrației, care asigură contextul raportului.
- A doua parte oferă o prezentare generală a politicilor, strategiilor și măsurilor care există în 35 de țări europene, pentru integrarea solicitanților de azil și a refugiaților în învățământul superior.
Titlul original: Integrating Asylum Seekers and Refugees into Higher Education in Europe: National Policies and Measures
Integrarea elevilor proveniți din familii de imigranți în școlile din Europa: măsuri și politici naționale
Prezentul raport Eurydice explorează acțiunile întreprinse de autoritățile la nivel înalt din domeniul educației din țările din Europa pentru a promova integrarea elevilor proveniți din familii de imigranți în școli (în anul de referință 2017/2018). Raportul conține o reprezentare comparativă a unei game largi de măsuri și politici naționale care au drept scop repartizarea elevilor imigranți nou-veniți în școli și abordarea nevoilor lingvistice, de învățare și de sprijin psihosocial ale acestora. Se oferă de asemenea o analiză mai profundă a unor politici cheie care le permit școlilor să vină în întâmpinarea unor elevi din medii lingvistice și culturale diverse și să ia în considerare bunăstarea socială și emoțională a elevilor, astfel încât să se creeze o situație optimă pentru educația și dezvoltarea lor.
Raportul se concentrează pe reglementările și recomandările la nivel înalt, care se adresează învățământului primar, secundar inferior și superior general, precum și formării profesionale inițiale din cadrul școlii.
Informațiile acoperă 42 de sisteme de educație, incluzând cele 28 de state membre UE, precum și Bosnia și Herțegovina, Elveția, Islanda, Liechtenstein, Muntenegru, Norvegia, Serbia, Fosta Republică Iugoslavă a Macedoniei și Turcia.
În Partea I, sunt descrise, cu ajutorul unei analize comparative ce acoperă toate țările, măsurile și politicile existente care au impact asupra modului în care sunt repartizați în școli elevii imigranți nou-veniți și felul în care școlile abordează diferitele probleme legate de potențialul și nevoile acestora.
În Partea a II-a sunt analizate politicile din 10 sisteme de educație selectate, urmărindu-se două dimensiuni principale: felul în care se face adaptarea la diversitate și modul în care se abordează bunăstarea elevilor imigranți în mediul școlar.
Nu în cele din urmă, raportul analizează multilateralitatea abordărilor la nivel de politici.
Concluzia raportului este că politicile care promovează accesul la educația de calitate, adaptată dezvoltării socio-emoționale și diversității elevilor, sunt promițătoare nu doar pentru integrarea elevilor imigranți, ci pentru toți elevii care învață împreună în sistemele de educație din Europa.
Titlul original: Integrating Students from Migrant Backgrounds into Schools in Europe: National Policies and Measures
ANews este publicația lunară a Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale.
Dacă sunteți implicați în proiecte interesante din domeniile educației, formării profesionale sau tineretului și doriți să publicați articole despre acestea în în InfoAltfel, dacă aveți recomandări sau dacă doriți doar sa ne scrieți, vă rugăm să folosiți adresa ileana.racoviceanu@anpcdefp.ro. Avem rugămintea ca materialele pe care le trimiteți să întrunească următoarele cerințe tehnice pentru publicare: maxim 1 pagina A4, text scris cu diacritice, stil jurnalistic care să evidențieze în primul rând experiența de învățare, continuare (follow-up) și impact asupra activităților profesionale și/sau personale, fotografii de minim 300 dpi atașate separat în email, nu inserate in documentul Word.
Dacă doriți să nu mai primiți această publicație, va rugăm să trimiteți un mesaj pe adresa unregistered@anpcdefp.ro.
Toate informațiile din articolele despre proiectele finanțate cu sprijinul Comisiei Europene reflectă numai punctul de vedere al autorilor, iar Agenția și Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru eventuala utilizare neadecvată a acestora.
Credits:
Created with images by Licya - "belgium brussels atomium" • Omar Lopez - "Girl Gang" • Photo-View - "northern lights aurora borealis night" • PhotoMIX-Company - "euro banknotes polish zloty currency" • Tessakay - "dictionary languages learning" • terimakasih0 - "megaphone loud speaker speaker" • Jaco Pretorius - "untitled image" • Noémi Macavei-Katócz - "Self Portrait pt. I" • Skitterphoto - "camera photography portrait" • Anthony Bevilacqua - "Tired Of News" • suewest - "t colorful diversity" • geralt - "personal network social media" • Jamez Picard - "Painted Heart on the Park Bench"