¿Cómo fue la experiencia de los niños, niñas y jóvenes (NNJ) que participaron en los laboratorios del segundo ciclo programático de Cecrea Punta Arenas? ¿Qué emociones identificaron? ¿Cómo creen ellos/as que podría mejorar la participación en Cecrea? Con estas preguntas en mente, Cecrea Punta Arenas realizó su segunda Escucha Creativa de 2017.
Una Escucha Creativa es una metodología participativa, lúdica y de consulta que busca recopilar información para la constante retroalimentación del programa, y la toma de decisiones en cada Cecrea.
Se realiza durante o al finalizar cada ciclo programático. Para ello se invita a niños, niñas y jóvenes (NNJ) que han participado de los laboratorios en Cecrea para conocer su experiencia, además de proyectar la programación y la vida del Centro. La Escucha Creativa pone de manifiesto el derecho de los niños, niñas y jóvenes a participar y ser escuchados.
Objetivo
El objetivo de esta segunda escucha creativa fue, poner en valor los intereses y expectativas de los niños, niñas y jóvenes (NNJ) de la comuna de Punta Arenas, para el tercer ciclo de Laboratorios ha realizarse en las diferentes sedes vecinales donde funciona Cecrea Punta Arenas, incorporando nuevos contenidos y metodologías que fomenten la participación, el juego y el desbloqueo creativo
Participaron 10 niños y niñas, que fueron parte de los laboratorios: "Pisotapitas" y "Esculturas de micromundos"
¿Qué hicimos?
Primer momento: la recepción
Al inicio de la jornada los niños y niñas se encontraron frente a una pared de espejos, donde los invitamos a dibujarse, incorporando en su retrato características únicas que los definían.
Sonrisas, felicidad y simpatía fueron las principales características que plasmaron en sus creaciones.
Como un modo de ejemplificar la convivencia permanente con las diversidades -tal como sucede en Cecrea-, recibimos la visita del grupo de teatro "Visión imposible", compañía de personas ciegas que presentó una intervención teatral donde representaban experiencias de vida cargadas de humor.
Luego de la obra se generó un diálogo donde los participantes plantearon preguntas tales como: ¿cómo sueñan los ciegos?, ¿de qué color ven?, ¿Cómo se movilizan? Esto contribuyó a darle contexto a la Escucha y vincular a los participantes con el tema central de la jornada: la convivencia en diversidad.
Segundo momento: las maestranzas
Los participantes se dividieron en dos grupos para participar de las cuatro maestranzas preparadas, cada una de estas maestranzas consistían en un "juego de construcción grupal" en su primera etapa y un "confesionario" en su segunda etapa donde expresaban lo que sentían frente a lo que proponía la actividad.
Cada maestranza se orientaba en una matriz que consideraba las dimensiones de "Innovación", "Convergencia", "Convivencia" y "Derechos".
Innovación lo entendemos para objetivos de esta Escucha Creativa, como la manera en que los laboratorios de Cecrea, logran poner en valor la tecnología, la sustentatibilidad, las artes y las ciencias, en la realización de sus laboratorios ya ejecutados, y como se pueden incorporar a futuros ciclos.
Convergencia en tanto lo entendemos como, los niños, niñas y jóvenes de Punta Arenas piensan en como lograr combinar los laboratorios de Cecrea con los cuatro pilares que se propone (arte, ciencias, sustentabilidad y tecnología).
Derechos para efectos de esta escucha, se entendió como el conocimiento de los niños, niñas y jóvenes, sobre la convención de los derechos del niño (CDN), y como vivenciaron estos derechos en los laboratorios Cecrea.
Finalmente convivencia, se entendió para fines de esta escucha como el ámbito donde los niños, niñas y jóvenes (NNJ) comparten entre ellos, mostrando respeto frente a las opiniones de los demás y potenciando su empatía frente a personas en situación de discapacidad.
Maestranza de Innovación
En esta actividad niños y niñas debían dibujar elementos relacionados con los laboratorios en los que participaron, que les parecían innovadores y necesarios de mantener en los laboratorios del tercer ciclo, a fin de complementar con sus intereses en las temáticas trabajadas.
Luego, en el confesionario...
¿Qué aprendiste en los laboratorios de Cecrea?
"A hacer sonidos y baldosas con tapitas"
"A hacer esculturas; fuertes; cuadros con números (con tapitas), y también a hacer juegos como el luche"
A partir de las actividades que se realizan en Cecrea: ¿Qué otras te gustaría realizar?
Varias son las ideas de los participantes, la mayoría de ellas ligadas a crear o construir, además de apropiarse del espacio público donde viven:
“A mí me gustaría que haya robótica”.
“Hacer dibujos en la calle, para que los niños que viven por allá se anoten y empiecen a dibujar esos corazones”.
“Dibujar con témpera”.
“Me gustaría que hagamos unas cuestiones de LEGO”.
Maestranza de convergencia
En esta maestranza niños y niñas se convirtieron en programadores del nuevo ciclo de laboratorios creativos, proponiendo nuevas actividades a partir de piezas de puzzles que tenían escrito un verbo, para luego completar las frases con elementos de su interés.
Luego, en el confesionario, invitamos a los niños y niñas a realizar una "pesca" de preguntas y contestarlas por turnos.
¿Qué elementos del arte, la ciencia, la tecnología y la sustentabilidad trabajaron en los laboratorios?
"Estaban cosas como papel de diario, cola fría, papel crepé, cartón y hacíamos esculturas".
"Lupas, veíamos microorganismos, que son hongos".
"Descubrir algo no identificado".
"El arte es toda forma de expresión".
¿Qué elementos te gustaría que estén presentes en los próximos laboratorios"
"Ver cómo funcionan los ascensores".
"El reciclaje".
"Cómo funcionan los computadores, los tablets y los celus".
"Robótica".
"Me gustaría descubrir cómo hacer que la tecnología ya no sea tan dañina".
"Construir muralismo con cerámico"
"Esculturas".
Maestranza de los derechos
En este espacio los niños y niñas expresaron a través de post it en una pizarra, todo lo que entendían respecto a la palabra "DERECHOS"
Entre sus comentarios se destaca:
"Respetar y entender a otros". "Tener una sociedad sociable". "Los ciegos tienen más derechos porque tienen que tener una cierta ventaja". "No maltratar a los demás, tratar como todos a cualquier persona". "Los niños tienen 10 derechos (educación, respeto, todos deben tener nacionalidad, identidad, a estar felices, tener una play station ( yo no le encuentro sentido porque es algo material y algunos papás no tienen plata suficiente)"." Los animales tienen derecho a no ser abandonados".
Luego, en el confesionario contestaron las preguntas ¿Qué derechos viviste en los laboratorios?, ¿Cuáles no viviste?.
Maestranza de convivencia
En este momentos niños y niñas compartieron con un joven sordo, quien a través del lenguaje de señas solicitaba ayuda para resolver algunas situaciones cotidianas a las cuales se veía enfrentado. El objetivo de esta actividad era que los participantes se empatizaran una situación a resolver a partir de conocimientos previos o la expresión corporal para lograr el objetivo de entender en este caso particular el lenguaje de sordo-mudos. Para esto fueron guiados por el facilitador quien oriento el entendimiento y la practica de algunas señas para comunicarse.
En el confesionario respondieron preguntas cómo
¿Qué cosas hiciste en tu laboratorio que ayudan a tu comunidad?
“Juegos con baldosas que ayudan a que las personas se diviertan, porque eso les ayuda a desarrollarse”.
Para los niños y las niñas los laboratorios resultaron útiles para la comunidad en tanto facilitan espacios de juego para todas y todos.
La hora del Consejo
Junto a un chocolate caliente, los niños y niñas se reunieron para vivir el último momento de la jornada. Sentados en un círculo compartieron y evaluaron su experiencia en el ciclo programático de Cecrea y en la Escucha Creativa, a través de un "dado preguntón".
Que fue lo que más te gustó: "El pisotapitas, porque yo nunca había hecho uno, es como un mural de taps hecho en el suelo, es un juego".
Que aprendiste: "Aprendí sobre el micromundo, son los hongos, bueno todo eso", "Aprendí a hacer esculturas de micro mundos".
Para que sirve Cecrea en tu comunidad: "Aporta en la expresión, a través de cultura, pudimos jugar".
Que es lo que menos te gustó: "Nada, me gustó todo. Trabajamos con amigos de distintos colegios, aprendimos a compartir".
Que cambiarías de lo vivido hoy: "Que hubiéramos alcanzado a hacer todas las actividades, me gustaría estar más tiempo".
Lo que mas me gustó y lo que menos me gustó de hoy: "Aprender a hacer cosas. Me gustó todo".
Que fue lo que mas te gustó: "Hacer baldosas". ( Y de hoy?) aprender lengua de señas"
¿Que concluimos?
Cecrea lleva menos de un año de ejecución en la ciudad de Punta Arenas, ha logrado realizar cambios conductuales en los niños, niñas y jóvenes que participan de los diversos laboratorios. Estos cambios se traducen en mayor empatía tanto por su entorno social, como barrial, una conciencia medioambiental, donde el reutilizar elementos se vuelve un baluarte por parte de los niños, niñas y jóvenes.
Pero también nos deja grandes desafíos, de ahondar en los derechos de los niños, ubicar una metodología donde se expliciten y vivencien los derechos de manera integra y no como "anécdotas" dentro del proceso, para lograr una mayor comprensión sobre estos. Además nos deja esta escucha el deber de incorporar una mayor didáctica en las actividades que se realizan en los Laboratorios, para no caer en la monotonía y repetición.
Finalmente los resultados que arroja la información recabada, nos permite incorporar los intereses de los niños, niñas y jóvenes de la comuna de Punta Arenas, además de darnos información de que aspectos debemos mantener en el Cecrea de la comuna, entre los cuales es seguir trabajando desde los barrios.