L'aggettivo qualificativo in modalità spaced learning

Cos'è lo Spaced Learning ?

Il metodo prevede una particolare articolazione del tempo della lezione divisa in momenti di input e intervalli con lo scopo di sperimentare una nuova didattica neuro-scientifica.

Consente di massimizzare la concentrazione e il lavoro cognitivo degli studenti, focalizzando l’attenzione su di un particolare argomento, affrontato da punti di vista diversi e modalità diversificate.

Le insegnanti Orofino di cl 1^, Caporioni,Cirelli,Giordano,Punturello e Vanni delle classi 2^ hanno adottato l’idea dello “Spaced learning” per sperimentare nuovi percorsi di lavoro, aperti ad una didattica collaborativa ed inclusiva , al brainstorming e all’insegnamento tra pari

Si può spaziare su ogni argomento e su ogni disciplina.

UN ESEMPIO DI LEZIONE

LA FASE 1 HA UNA DURATA DI 15 MINUTI:

Obiettivi specifici di ogni attività(compatibili con linee guida nazionali):sviluppare la conoscenza e l'utilizzo degli aggettivi qualificativi

Ruoli (cosa fa il docente):- Presenta l'obiettivo della lezione introducendo l’argomento in modo schematico e semplice attraverso un video

Ruoli (cosa fanno gli studenti):Ascoltano,guardano il video,vengono invitati a descrivere brevemente i personaggi del video .

Pongono domande su eventuali dubbi.
Requisiti dell’ambiente fisico (spazi e arredi):classe,L.I.M

Risultati attesi: Il docente valuta come gli studenti seguono la lezione, le loro domande, discussioni.Gli studenti condividono le loro opinioni, partecipano alla discussione

La fase 2 (RELAX DI GRUPPO) ha la durata di 5 min: prevede esercizi di respirazione in cortile.Passeggiata .

(l'insegnante monitora e orienta il relax dei bambini)

Fase 3 Espansione :

(15 minuti) Lo scopo è riconoscere e individuare gli aggettivi qualificativi. Si riprende la lezione focalizzando l’attenzione sulla classificazione degli aggettivi,sulla loro posizione nella frase e sulla concordanza con il nome a cui si riferiscono.

Il docente riprende i concetti, focalizzando l’attenzione sulla classificazione degli aggettivi.Utilizza risorse didattiche: schede strutturate, libro di testo.Fa domande per aumentare la comprensione.Stimola la discussione orale ; i bambini eseguono schede didattiche ,intervengono alzando la mano per esporre dubbi e rivolgere domande di chiarimento

Risultati attesi:Il docente valuta come gli studenti seguono la lezione, le loro domande, le discussioni .Gli studenti condividono le loro opinioni, partecipano alla discussione.

Fase 4: Relax(10 minuti)

Relax individuale e/o in gruppo: alcuni bambini giocano con la plastilina,mentre un piccolo gruppo legge un libro personale.

Fase 5 :lavoro in piccolo gruppo

15 minuti

Consolidare la capacità di riconoscere,classificare ed utilizzare gli aggettivi qualificativi. Completare in piccoli gruppi esercizi di riconoscimento, classificazione e uso appropriato degli aggettivi durante la visione di un video

Durante la visione si richiede agli alunni di prendere nota sul quaderno degli aggettivi evidenziati nel video. Il video viene fermato più volte, per sollecitare gli interventi degli alunni e per le necessarie puntualizzazioni dell’insegnante, soprattutto riguardanti la concordanza genere – numero. (si ripassano così anche gli articoli). Gli alunni seguono con attenzione e silenzio e rispondono in modo positivo agli stimoli dell’insegnante

https://www.youtube.com/watch?v=HK7VJK6c2w4&feature=share

Ruolo dell'insegnante:

- Organizza la classe in gruppo

-Spiega l’attività da svolgere in gruppo.

- Osserva come procedono i vari gruppi.

Ruolo dei bambini:

-Svolgono l'esercizio assegnato condividendo le scelte

Risultati attesi:

Il docente monitora le attività di gruppo e ne valuta l’elaborato. Gli studenti ricercano, elaborano, discutono e completano gli esercizi.

Fase 5 bis: Relax collettivo

Ha la durata di 10 minuti
Prevede attività motoria:balliamo!

Fase 6a:valutazione formativa.

15 minuti

Conoscere e utilizzare gli aggettivi qualificativi

Leggere un breve testo e individuare gli aggettivi indicandone genere e numero

Completare semplici frasi inserendo l'aggettivo appropriato e trovando l'aggettivo contrario corrispondente.

Completare una tabella concordando articolo,nome e aggettivo nel numero e nel genere.

Ruolo dell'insegnante:

  • Monitora l’attività di apprendimento mediante test individuale.
  • Verifica se almeno l’85% della classe dimostra di aver appreso l’obiettivo

Ruolo degli studenti:

Rispondono individualmente ai test.

Risultati attesi:

  • Il docente valuta gli studenti in base al loro lavoro.
  • Gli studenti leggono i risultati dei test ed effettuano un’autovalutazione.

Fase 6b Riallineamento

20 minuti

Raggiungimento dell’obiettivo specifico di apprendimento da parte della totalità della classe.

In base ai risultati della fase 6 i bambini possono essere inseriti in gruppi di riallineamento

Ruolo del docente:

  • Suddivide la classe in gruppi inserendo uno o più tutor nel gruppo scelti in base ai risultati della fase 6
  • Assegna esercizi o diversi compiti di riallineamento (pescare una FLASH CARD (aggettivo) ,analizzarlo ed utilizzarlo in maniera appropriata per scrivere una frase.

Ruolo degli alunni:

  • I tutor aiutano gli alunni a comprendere meglio i concetti.
  • Gli alunni seguono le direttive del docente e discutono con il tutor per comprendere meglio.
  • Svolgono il compito assegnato.

Risultati attesi:

Il docente valuta l’attività di riallineamento
Gli studenti si autovalutano attraverso una rubric.

Setting (strumenti e dispositivi tecnologici)

  • Classe con LIM
  • Computer
  • Libro di testo.
  • Flash cards con aggettivi qualificativi
  • Plastilina
A VOI, GRAZIE PER LA PAZIENZA
Created By
Elina Punturello
Appreciate

Credits:

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