Les 8 types d'intelligence
Selon Howard Gardner
- L'intelligence linguistique
- L'intelligence logico-mathématique
- L'intelligence musicale
- L'intelligence visuelle spatiale
- L'intelligence kinesthésique
- L'intelligence naturaliste
- L'intelligence interpersonnelle
- L'intelligence intrapersonnelle
Mes sous-questions
« Quels dispositifs mettre en place pour déclencher et stimuler l’écriture grâce aux intelligences multiples ? »
« Comment exploiter les intelligences dominantes et les intelligences faibles dans le cadre de la compétence écrire ? »
« Comment mettre entre les mains des élèves des techniques et outils qu’ils pourront exploiter suivant leurs profils afin de faciliter le déclenchement de leur écriture tout au long de leur vie ? »
« La connaissance de l’élève de ses intelligences faibles et dominantes peut-elle l’aider à adapter sa méthode de travail dans le cadre de l’écriture ? »
« Les élèves ayant l’intelligence linguistique comme intelligence faible auront-ils forcément plus de mal à se lancer dans l’écriture ? »
« La découverte des élèves de leurs intelligences faibles peut-elle leur faire perdre confiance en eux dans les domaines concernés ?»
Pourquoi ce choix ?
Je porte une attention toute particulière à la vision d'une classe comme un groupe hétérogène composé d'élèves tous différents avec leurs propres capacités et difficultés. Il est important en tant que professeurs d'adapter notre pédagogie à cette réalité en variant les méthodologies pour que tous les élèves aient des chances égales de réussite peu importe leurs profils.
Ma table des matières
Introduction
I. Les fondements théoriques
1. La différenciation pédagogique
1.1 Qu’est-ce que la différenciation ?
1.2 Pourquoi faire de la différenciation pédagogique ?
1.3 La différenciation pédagogique dans les textes officiels
1.4 La différenciation pédagogique et les intelligences multiples
2. Les intelligences multiples
2.1 Qu’est-ce que l’intelligence ?
2.2 Le point de vue de divers théoriciens
2.3 Une vision nouvelle de l’intelligence
2.4 Les catégories d’intelligences selon Howard Gardner
2.5 Les intelligences multiples et l’école
3. L’écriture
3.1 Qu’est-ce qu’écrire ?
3.2 Les bienfaits de l’écriture
4. Les déclencheurs et stimuli de l’écriture
4.1 Qu’est-ce qu’un déclencheur de l’écriture ?
4.2 Qu’est-ce qu’un stimulus dans le cadre de l’écriture ?
4.3 Pourquoi développer les déclencheurs de l’écriture ?
5. Les effets
5.1 Développer un sentiment de compétence
5.2 Amélioration des résultats d’apprentissage
II. Dispositif méthodologique
1. Plan du dispositif
2. Description détaillée
III. Analyse des résultats
1. Analyse du pré-test
2. Analyse du profil des élèves par classe
3. Analyse du dispositif en ateliers
4. Analyse des ateliers
5. Analyse du dispositif en dossiers individuels
6. Analyse des dossiers individuels
7. Analyse du post-test
IV. Conclusion
Bibliographie
Annexes
