In rete esistono numerose piattaforme gratuite per la formazione a distanza:

• alcune necessitano di installazione su server (ad es. Moodle);
• altre sono fruibili direttamente e interamente online senza necessità di installazione (ad es. WeSchool, Edmodo, Fidenia).

Progettati per un utilizzo “educational”, questi ambienti offrono alcune tutele: la sicurezza di non esporre i minori a contenuti non appropriati; l'identità ben riconoscibile degli utenti; la possibilità da parte del docente di iscrivere i propri studenti e di gestirne password e permessi.

L'utilizzo di ambienti per la formazione può essere estremamente efficace per favorire la partecipazione e l'inclusione di tutti gli alunni: lo spazio virtuale può diventare soprattutto un luogo dove dar vita a un processo di insegnamento/apprendimento connotato da un elevato livello di interattività fra tutti gli attori coinvolti.

I due piani dell’inclusione

1. Valorizzazione della dimensione personale dell'apprendimento: lo studente può interagire attivamente con i contenuti presenti sulla piattaforma, anche fuori dalla scuola, seguendo le proprie necessità e il proprio ritmo (i contenuti sono disponibili on demand, è possibile rivederli più e più volte). Queste condizioni favoriscono, inoltre, l’autonomia, incentivano l’iniziativa personale e invitano alla riflessione sul proprio metodo di studio.

Risorse per l’archiviazione di documenti e oggetti digitali

Strategie di impiego didattico

• La tecnologia del cloud computing ha determinato una vera e propria rivoluzione nel campo dell'archiviazione e gestione dei dati.
• Il cloud computing (la “nuvola informatica”), è una tecnologia che permette all'utente di salvare e archiviare i propri files su server remoti ai quali si può accedere tramite internet. Questi server, oltre allo spazio su disco, spesso offrono agli utenti risorse e applicazioni fruibili online (programmi per la videoscrittura, fogli di calcolo...) con un evidente risparmio sull’acquisto, installazione, manutenzione di hardware e software.

Operazioni del cloud comuni a tutti i sistemi

• - ►Il file hosting. E' possibile archiviare sul web documenti e file multimediali di qualsiasi tipo, consultarli e scaricarli con qualunque dispositivo in grado di connettersi a internet.
• - ►Il file sharing. E' possibile condividere cartelle e file multimediali con utenti specifici, gruppi di utenti o renderli pubblici. Naturalmente i file possono anche essere mantenuti privati;
• -►L'editing. Alcuni servizi cloud (ad es. google drive che é integrato con google docs) permettono l'editing di documenti, cioè la possibilità di creare e modificare online documenti, fogli di calcolo e presentazioni, anche in contemporanea con altre persone (editing collaborativo).

• I più diffusi servizi gratuiti di archiviazione online sono Google Drive, Microsoft OneDrive, Apple iCloud, Dropbox e Box.
• L'accesso a questi servizi avviene tramite registrazione: l'utente crea un account, a seconda del gestore scelto, ottiene gratuitamente uno spazio di archiviazione per i propri files (fino a 25 Gb). In caso di necessità è possibile acquistare ulteriore spazio, ma vi sono spesso anche offerte, pacchetti regalo.
• E' possibile conservare tutti i documenti, i video, le foto, etc., accedere ai file ovunque ti trovi e condividerli con altri utenti.

Strategie di impiego didattico

Collaborare, condividere, comunicare, organizzare, archiviare, raccogliere: sono solo alcune azioni che rimandano ad altrettanti possibili impieghi didattici del cloud a scuola.

Il docente può contare su un valido strumento per gestire e distribuire materiali didattici anche a distanza in maniera “economica” ed “ecologica”

La tecnologia digitale è un reagente

1. Destabilizzare gli aspetti calcificati della scuola;
2. Riflettere sulle pratiche didattiche;
3. Provare a modificare ed innovare queste pratiche.

Passaggio necessario da strumenti/sussidi ... ad ambienti di apprendimento

una nuova pedagogia per l’era digitale

La scuola come ambiente di apprendimento reale e virtuale, in cui gli studenti possono lavorare insieme e aiutarsi a vicenda, imparare a usare una molteplicità di strumenti e risorse digitali che, nel comune perseguimento di obiettivi di apprendimento e sviluppo di competenze, possono svolgere la funzione di:

1. • amplificatore socio-relazionale mediante la comunicazione (audio, video-testuale) reciproca tra soggetti remoti;
2. • amplificatore socio-meta-cognitivo mediante la collaborazione e la costruzione di artefatti sia tra pari sia in modo individuale;
3. • amplificatore informativo mediante la condivisione, lo scambio e la documentazione di materiali.

La creazione di un ambiente virtuale di apprendimento offre l’indubbio vantaggio di favorire il superamento di una visione individualistica dell’apprendimento a favore di un apprendimento inteso come un processo sociale, attivo e riflessivo, generato dall’accesso ad informazioni condivise e dall’interazione tra pari.

Coniugando approcci, tecnologie e i bisogni educativi e sociali degli studenti è possibile ipotizzare una serie di scenari socio-educativi volti a favorire una partecipazione più consapevole e motivante al proprio percorso di apprendimento.

«La prima tecnologia, dal cui funzionamento dipendono tutte le altre, è la testa dell'insegnante» (Howard Gardner)

SOCIAL LEARNING

• La teoria dell'apprendimento sociale è una è una delle prime dello psicologo Albert Bandura secondo cui la formazione è un processo cognitivo che ha luogo in un contesto sociale e può avvenire esclusivamente attraverso l’osservazione (imparare dagli esempi) o l’istruzione diretta. Quindi il comportamento è il risultato di un processo di acquisizione delle informazioni provenienti comunque da altri individui.
• Perché è importante il social learning. Secondo la curva dell’oblio la maggior parte delle persone ricorda solo il 10% delle informazioni apprese. Il social learning può invertire questa curva. Questo perché il social learning supporta la formazione e, soprattutto, la condivisione del sapere.
• Il Social Learning consente di superare le logiche trasmissive ed erogative tradizionali affidando agli studenti il compito di creare, gestire ed organizzare i contenuti didattici strutturando il loro percorso formativo.
• Il Social Learning mutua il suo forte orientamento ai soggetti dell'apprendimento dalle prospettive teoriche legate alla didattica attiva, al cooperative learning e alle teorie costruttiviste , declinando la centralità del discente in rapporto al processo formativo individuale, "esaltando" anche la capacità collaborativa nell'organizzazione del percorso formativo e il ruolo dell' interazione sociale (in presenza e in rete) nell'ambito della comunità in cui ciascun soggetto opera.

LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS)

• Piattaforme LMS tradizionali open source: Moodle, Docebo, ATutor, Eliademy
• Piattaforme “social learning” open source: Edmodo, Schoology, Fidenia
• Piattaforme “ibride”: Google Classroom.

Mobile learning

"Qualsiasi tipo di apprendimento che avviene quando lo studente non è in una postazione fissa e predeterminata, o quando lo studente trae benefici dalle opportunità offerte dalle tecnologie mobili” (O’Malley et al., 2003).

I dispositivi: Tablet, Smartphone, Ebook reader, Smartwatch

Le Affordances

• portatili, altamente personali
• sempre connessi, multimediali, ricaricabili
• aumentabili di app, basati su interazioni touchscreen

Il modello BYOD

L’azione #6 del PNSD (Politiche attive per il BYOD) evidenzia la volontà del MIUR, in collaborazione con AGID e il Garante per la Privacy, che intende sviluppare apposite linee guida in aggiornamento delle attuali disposizioni, per promuovere il Bring Your Own Device, con standard e pratiche chiare, identificando i possibili usi misti dei dispositivi privati nella pluralità di attività scolastiche.

«il MIUR, in collaborazione con AGID e il Garante per la Privacy, svilupperà apposite linee guida in aggiornamento delle attuali disposizioni»

Cosa serve per poter “fare byod” a scuola?

• una buona connettività, una navigazione protetta, ambienti cloud per poter lavorare e condividere applicazioni necessarie a disposizione
• predisporre gli alunni ad una gestione responsabile dei dispositivi in classe e fuori dalla classe, coinvolgimento delle famiglie attraverso informative specifiche
• formare al cambiamento del paradigma didattico

STUDENT RESPONSE SYSTEM: LA LEZIONE DIVENTA INTERATTIVA

Lo student response system è un keypad che contribuisce a migliorare la qualità dell’interazione tra docenti e studenti. Il meccanismo è semplice: il professore pone una domanda a risposta multipla, gli studenti scelgono quella che ritengono corretta premendo il tasto abbinato e il software elabora un grafico con le percentuali ottenute da ciascuna delle soluzioni.

Lo scopo è dare la possibilità al docente di verificare istantaneamente quanti studenti hanno risposto in maniera corretta e colmare eventuali lacune. L’uso di questo sistema modifica la classica struttura one-way della lezione frontale, trasformandola in una lezione realmente bidirezionale.

Kahoot: piattaforma blended learning per l'apprendimento basato sul gioco

La condivisione della conoscenza

Content curation, sistemi di social bookmarking e web application

La Content Curation è l'atto di trovare, raggruppare, organizzare e condividere i contenuti ritenuti utili, stimolanti e più pertinenti su una questione specifica.

Rohit Bhargava ha individuato 5 modelli di Content Curation

1. Aggregazione: aggruppare le informazioni su una particolare tematica in un unico ambiente; tipologia più diffusa.
2. Distillazione: Condividere solo le idee più importanti. In questa catalogazione rientrano i migliori casi di content curation.
3. Elevazione: Identificare tendenze significative o far scaturire intuizioni a partire da piccole riflessioni quotidiane pubblicate on line.
4. Mash up: Fusione di contenuti per costruire nuovi punti di vista
5. Cronologia: Raccogliere informazioni organizzate in base al tempo per rappresentare l'evoluzione di un particolare argomento.

I siti di social bookmarking organizzano il loro contenuto tramite l'uso di tag (etichette, categorie). La popolarità di questi siti è in costante crescita, in quanto sono uno strumento facile e intuitivo per individuare, classificare, ordinare e condividere le risorse Internet attraverso la pratica dell'etichettatura e categorizzazione: il tagging.

Per compiere tali azioni (utilissime nei "compiti di realtà" previsti dalle Nuove Indicazioni Nazionali) sono state inventate molte web application - organizzatori di pagine web - luoghi per annotare, evidenziare, ritagliare, creare link e citare, per aggregare contenuti in forma di albero, pagina web tipo magazine, blog di ricerca, bacheca, poster, depliant o atti di un evento- con la possibilità di conservare i propri siti preferiti, pubblicare i propri lavori e utilizzare come motori di ricerca specifici, alternativi a Google:

• SCOOP.IT: piattaforma che permette di catalogare/raccogliere contenuti interessanti. Una specie di giornale online che mostra i tuoi “scoop” (articoli importanti, di valore).
• PEARLTREES: Applicazione web gratuita, consente di filtrare i contenuti presenti sul web o sul computer personale ricercandoli, organizzandoli, rappresentandoli e condividendoli ovunque
• PINTEREST: visual bookmarking tool. Strumento di scoperta visuale che è possibile utilizzare per trovare idee per progetti e interessi, come raccoglitore di segnalibri visivi che aiuta a scoprire e salvare idee creative.
• SYMBALOO: Raccoglie in pagine - chiamate WEBMIX- risorse trovate sulla Rete e raccolte sotto forma di “riquadri” , detti TILE , organizzati a piacere dall’utente. E’ un servizio gratuito, disponibile anche in italiano .
• DIIGO: Fornisce evidenziatori colorati, un sistema di cattura di ritagli delle pagine web con possibilità di chiosatura, un dispositivo di annotazione e la possibilità di raccogliere bookmark sul sito
• STORIFY: Tool che vi permette di raccontare una storia utilizzando i social media; è possibile scegliere, organizzare, aggregare, commentare e condividere solo le informazioni preferite.
• PADLET: Webapp che consente di realizzare, condividere e pubblicare facilmente contenuti multimediali in un wall. Padlet fornisce uno spazio per caricare e posizionare dove si vuole qualsiasi tipo di file: immagini, link, video...

THE PEDAGOGY WHEEL

In questa ruota la tassonomia degli obiettivi cognitivi di Bloom viene incrociata con il modello SAMR e con le applicazioni educative iOS.