Conductismo Jose Castillo - Cristóbal Cofiño - Luis Pedro Reyna

Condicionamiento

Corriente psicológica que afirma que la conducta humana no es innata si no adquirida. Las reacciones que un individuo tiene ante los estímulos son aprendidas.

- Conceptos y definiciones

Estudio de la conducta mediante métodos objetivos y experimentales para su observación.

Condicionamiento Clásico

Desarrollado por el científico ruso Ivan Pavlov, el condicionamiento clásico es el primer tipo de aprendizaje en el que un organismo responde a un estímulo ambiental.

- Explorable

Creación de conexiones entre un estímulo nuevo y un estímulo ya existente, que derive respuestas automáticas, involuntarias o reflejas, con el objetivo de que el estímulo neutro se asocie con el ya existente.

Condicionamiento Operante

El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje mediante el cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas.

- Psicología y Mente

Modificación de una conducta através de la manipulación de las consecuencias que esta conlleva.

Ivan Pavlov

John Broadus Watson

Estímulo

Evento que activa la conducta.

ej. el sonido de una campana

Respuesta

Reacción observable ante un estímulo

ej. salivación al observar comida

Estímulo Condicionado

Estímulo que evoca una respuesta después de haber sido condicionado

ej. Al escuchar el sonido de una campana después de haber pasado por un proceso de condicionamiento que causa salivación

Estímulo Incondicionado

Estímulo que provoca, de forma automática, una respuesta emocional o fisiológica.

ej. Ver comida provoca salivación

Estímulo Neutro

Estímulo que no está ligado a una respuesta

ej. el sonido de una campana

Respuesta Incondicionada

Respuesta emocional o fisiológica que ocurre en forma natural.

ej. Salivación al ver comida

Respuesta Condicionada

Respuesta aprendida ante un estímulo que antes era neutral.

ej. Después de pasar por un proceso de condicionamiento el sonido de la campana se asocia con comida por lo que provoca salivación

Antecedente

Eventos que preceden a una acción.

ej. un niño tuvo una condición de pequeño que hacía que las verduras le provocarán dolor estomacal

Consecuencia

Sucesos que siguen a una acción.

ej. al niño ya es adolescente y no le gusta comer verduras porque le recuerdan el dolor

Reforzador

Cualquier evento que sigue a una conducta e incrementa las posibilidades de que dicha conducta se repita.

ej. Darle un dulce a un niño por buenas notas

Reforzamiento Positivo

Fomento de la conducta al presentar un estímulo deseado después de ésta.

ej. padres dan un regalo al hijo después de sacar buenas notas

Reforzamiento Negativo

Fomento de la conducta al eliminar un estímulo aversivo cuando se presenta la conducta.

ej. El sonido que hace un carro al tener la puerta abierta, refuerza la conducta de cerrarla para dejar de oír ese sonido

Castigo Positivo

A quien ejecuta la conducta que se quiere eliminar, se le da algo malo, para demostrarle que algo malo le pasa como consecuencia de esa conducta.

ej. a un niño le pegan cuando le contesta a sus padres

Castigo Negativo

A quien ejecuta la conducta que se quiere eliminar, se le quita algo bueno, para demostrarle que algo bueno le deja de pasar como consecuencia de esa conducta.

ej. a un niño se le quita el teléfono cuando no entrega tareas

APLICACIÓN

Este niño tiene problemas con matemáticas porque no le gusta. Como no le gusta la clase no estudia. Para motivarlo y ayudarlo a estudiar se utilizaran reforzamientos y castigos. Si gana el primer examen se le dará un reforzamiento negativo diciéndole que no tendrá que hacer su cama todas las mañanas. Si gana el segundo se le dará un dulce que tanto le gusta como premio. En caso de que no ganara los exámenes se utilizarían los castigos. Si pierde el primer examen no podrá ir al cumpleaños de su amigo. Si pierde el segundo también, además se le dará un castigo positivo; no se le dejará ir a otro cumpleaños y se le pondrá un tutor, cuando termine con el tutor lo pondrán a hacer oficios en la casa.

Para facilitarme el aprendizaje de Lenguaje, utilizaría el método clásico. Esta es mi peor clase ya que no me gusta leer para nada y en sí la mayoría de los temas me aburren. Creo podría utilizar un estímulo incondicionado como la música (algo que si me gusta) y mezclarlo con un estímulo neutro como es la lectura. Al combinarlos podría crear una respuesta condicionada del gusto a la lectura. Solo es cuestión de tiempo, haciéndolos simultáneamente.

- Luis Pedro

A mi me cuesta mate, pero puedo usar el método clásico para apoyarme. No puedo hacer los ejercicios en mi casa porque me aburro ya que no me gustan. Puedo usar un reforzamiento positivo para fomentar la conducta de hacer la tarea. Por cada cinco ejercicios que haga, voy a recibir un dulce.

- Jose

Yo usaría el condicionamiento clásico para mejorar en inglés que es la clase que más se me dificulta ya que no tengo buenas notas debido a que la lectura es algo que no me gusta para nada y menos si es en inglés. Entonces me pondría el reto de leer todos los días al menos 20 minutos a una cierta hora. Para que cuando sea esa hora yo sepa que me tengo que ir directamente a leer y así mejorar el hábito de la lectura.

- Cristóbal

Condicionamiento clásico de la clase

-(EI) timbre = salir de clase. (RI)

-(EN) luces apagadas = sin respuesta

-(EI) timbre + (EN) luces apagadas = salir de clase. (RI)

-(EC) luces apagadas = salir de clase. (RC)

Condicionamiento Operante

-refuerzo negativo: por trabajar bien en clase ya no hay tarea.

-refuerzo positivo: le dan 5 puntos extra a los alumnos por tener buena conducta durante el examen.

-castigo negativo: le quitaron el examen a un estudiante por estar copiando.

-castigo positivo: a los alumnos les dan un reporte por tener mala conducta durante el examen.

Ejemplos cotidianos de conductismo

-Cuando suena el timbre yo sé que ya se acabo el período y tengo que estar listo para el siguiente.

-Ver las luces del semáforo y saber cuando seguir y cuando parar.

-No usar el teléfono en la clase cuando no se debe porque si no me lo quitan.

-Cuando alguien levanta la mano en la clase, yo sé que la maestra le va a dar la palabra.

-A la hora de copiar yo sé que si me ven me pueden anular el trabajo que este haciendo.

Bibliografía

Definicion de Conductismo. (2011). conceptosydefiniciones. Retrieved 20 March 2017, from https://conceptosydefiniciones.wordpress.com/2011/05/19/definicion-de-conductismo/

Domjan, M. (2010). Condicionamiento operante: conceptos y técnicas principales. Psicologiaymente. Retrieved 21 March 2017, from https://psicologiaymente.net/psicologia/condicionamiento-operante

Sincero, S. (2011). Condicionamiento clásico - El Tipo de Aprendizaje Asociativo Más Básico. Explorable. Retrieved 21 March 2017, from https://explorable.com/es/condicionamiento-clasico

Hernández Rojas, G. (2006). Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador.Woolfolk, A. (2006). Psicología educativa. Edo. de México: PEARSON Educación.

Credits:

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