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Matérialité cycle 4

QUESTION D'ENSEIGNEMENT

Comment appréhender la question du support ou comment faire dialoguer la matérialité d'un support avec celle de la peinture?

Objectifs plasticiens théoriques culturelles : Découvrir et appréhender les qualités plastiques et les effets visuels obtenus par la mise en œuvre et les interactions entre outils, médiums et supports variés.

Opérer des choix plastiques

Découvrir des artistes qui interrogent les constituants de la peinture.

QUESTIONS / QUESTIONNEMENT DU PROGRAMME

La matérialité de l'œuvre ; l'objet et l'œuvre

Les qualités physiques des matériaux : les matériaux et leur potentiel de signification dans une intention artistique, l'agencement de matériaux et de matières de caractéristiques diverses (plastiques, techniques, sémantiques, symboliques).

REFERENCES

Kurt Schwitters

Les combine painting de Robert Rauschenberg

Compétences Expressives et techniques

Expérimenter, produire, créer

Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets dans une intention artistique en restant attentif à l'inattendu

DOMAINES du socle 2, 3, 4, 5

S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'Altérité

Dire avec un vocabulaire approprié ce que l'on fait, ressent, imagine, observe, analyse ; s'exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation d'œuvre

DOMAINES du socle 1, 3, 5

COMPÉTENCES THEORIQUES ET CULTURELLES

Se Repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art

Prendre part au débat suscité par le fait artistique.

La séquence

La séquence s'est déroulée en 2 temps.

  1. Premier temps : la création d'un support singulier à l'aide de matières variées collectées et mutualisées, agencées à la convenance des élèves. Ces productions ont pu faire émerger des questionnements autour de la matérialité du support, de sa forme , de son format, de sa nature de ses textures. Les élèves ont du sans cesse opérer des choix ( matières, textures particulières, forme, choix d'assemblage ou d'organisation sous forme de collage, choix de travailler un support en 2 ou 3 dimensions...)

2. Dans un second temps la peinture vient prendre place sur le support. Là encore, tout est question de choix.

Choix :

  • d'une ou plusieurs couleurs
  • de la quantité (sur une partie ou en totalité)
  • de sa qualité (liquide, épaisse)
  • de l'outil utilisé
  • de l'organisation des couleurs et de leur emplacement
  • du geste

.

Travaux réalisées par les élèves

La création du support
La relation du support a la peinture
Ici le support est une boite recouverte de 5 matières différentes. La peinture est disposée à l'intérieur avec beaucoup d'épaisseur.

Chaque élève est invité à exprimer la procédure de son travail dans une courte vidéo.

Quelques secondes d'attentes sont nécessaires pour visionner la vidéo

choix de n'intervenir que sur quelques matières. La peinture est appliquée au pinceau et jetée à travers la grille.
des couleurs variées appliquées de plusieurs façons

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