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Paso a secundaria Equipo de Orientación y Apoyo. 2017/2018

Desde que comenzó en la escuela, vuestro hijo o hija ha ido adquiriendo los elementos culturales básicos y una progresiva autonomía que le van a permitir desenvolverse en esta nueva etapa educativa que está a punto de comenzar. Es capaz de manejar correctamente la lectura y el cálculo, de expresar su ideas tanto a través del lenguaje oral como escrito.

Esta etapa es un nuevo reto, ya que tendrá que trabajar para poder alcanzar los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), pero también necesitará la ayuda y el apoyo de la familia y del profesorado. La relación familia-Centro Escolar será fundamental para que no se encuentre perdido en los estudios.

Al cambio de etapa educativa, hay que añadir los cambios madurativos propios de la adolescencia que van a afectar en el área personal, corporal, de relación y de su propia imagen, así como de aquellos otros derivados por el cambio de Centro Escolar. La necesidad de comprensión y de apoyo, con unas normas claras y adecuadas, unida a una buena comunicación con el o la adolescente, le facilitará su relación con el entorno.

Para ayudarle en esta adaptación, al igual que a vosotros, hemos preparado esta presentación.

Me informo sobre la ESO

¿Qué es eso de la ESO?

Una vez finalizada la Educación Primaria, la ESO (Educación Secundaria Obligatoria) es una nueva etapa en tu educación escolar que consta de un total de 4 cursos.

Iniciarás la ESO con 12 o 13 años y la finalizarás con los 15 o 16 años ya cumplidos

¿Y para qué sirve estudiar la ESO

Para incorporarme al mundo del trabajo una vez cumplidos los 16 años

Para continuar estudiando, formándome en alguna profesión a través de los Ciclos Formativos de Grado de Grado Medio (Formación Profesional).

También te prepara para estudiar Bachillerato.

Pero sobre todo, te sirve par formarte como ser humano, para ayudarte a crecer y a ser feliz como ciudadano responsable.

Estructura del Sistema Educativo

Organigrama básico de un instituto

La organización y funcionamiento de un Centro de Primaria es diferente a la que te vas a encontrar en el Instituto, aunque existen elementos comunes como las figuras del Equipo Directivo, profesorado y el Orientador/a entre otras.

Tendrías más profesores, que se organizan en Departamentos. Podrás participar de manera activa en la vida escolar a través de la Junta de Delegados y de las Asociaciones de Alumnos.

¿Y tu familia cómo te puede ayudar?

Tus padres te pueden ayudar en tus nuevos estudios de muchas maneras, entre ellas:

Asumiendo con calma, confianza y naturalidad el cambio de Centro Educativo.

Visitando, al menos una vez al trimestre, al tutor o tutora

Apoyándote en los primeros días de asistencia al Instituto, pues todo cambio conlleva un período de adaptación y algunas peques dificultades iniciales.

Mostrando interés por los temas que estudias y como te va

Proporcionándote un lugar y horario fijos para el estudio

Valorando positivamente el esfuerzo

No descalificando, sino animando y siguiendo las orientaciones del tutor/a

Además es muy interesante su participación y relación con el Instituto, a través de:

Su inscripción en la Asociación de Padres

Formando parte del Consejo Escolar

Asistiendo ea las reuniones o entrevistas con el Director y/o Jefe de Estudios

Acudiendo a las reuniones convocadas por tu tutor/a u otros profesores.

¿Cómo nos evalúan en la ESO?

Evaluación Inicial

La evaluación será continua, formativa e integradora y diferenciada según las distintas materias. Se adaptará al alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

Al principio de la etapa de Secundaria, en los institutos se realiza una evaluación inicial de lo que conoces de cada una de las ASIGNATURAS, para poder aprovechar al máximo posible todas las clases.

Por ello, conviene que durante el verano de antes de entrar a la ESO repases Lengua Castellana, Matemáticas e Inglés.

Evaluaciones

Durante toda la ESO habrá 5 Evaluaciones por curso.

La Evaluación Final será el resultado del proceso continuo de evaluación y en ella se decidirán las calificaciones finales. Las evaluaciones finales se realizarán al terminar cada curso, en el mes de junio. Ahora bien, , tienes una nueva oportunidad para superarla en los exámenes extraordinarios que se hacen en los primeros días de septiembre y antes de comenzar el nuevo curso.

Repetir curso

Conforme a la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (L.O.M.C.E.), se podrá repetir una vez cada curso (1º, 2º, 3º y 4º) y dos veces a lo largo de la Etapa, cuando las asignaturas no aprobadas sean tres o más. Nunca podrás repetir dos veces el mismo curso. Por ello, para promocionar al curso siguiente es necesario aprobar todas las áreas o materias o no tener más de tres suspensas.

Excepcionalmente, con tres áreas o materias suspensas, el equipo docente puede considerar oportuna la promoción de curso. Si, tras repetir, el alumno no cumpliera los requisitos para pasar de curso, el equipo de profesores decidirá las medidas educativas que considere más oportunas para desarrollar adecuadamente las capacidades del alumno.

Calificaciones

Si al final de un curso, obtienes una nota de 10 en alguna asignatura, podrás obtener una mención honorífica.

Titulación

En la obtención del título de Graduado en ESO, constará de calificación final y se podrá obtener con dos suspensos , siempre que no sean de forma simultánea en Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.

Programas de atención a alumnos/as con necesidades educativas

A propuesta del Equipo Docente.

En 2º ó 3º de la ESO Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR)

¿Para quienes? Aquel alumno/a que habiendo repetido al menos 1 curso en cualquier ETAPA y que una vez cursado 1º ESO o 2º ESO no esté en condiciones de promocionar al curso siguiente. El programa se desarrollará en dos cursos en el primer supuesto o en un curso en el segundo supuesto. Excepcionalmente podrá repetir 3º ESO.

Formación Profesional Básica: Aquel alumno/a con falta de interés por proseguir estudios.

Es una opción académica-laboral (aprenden una profesión) para cursar la enseñanza obligatoria y evitar el abandono escolar.

Acceso entre 15 y 17 años, tras finalizar 3º ESO; excepcionalmente en 2º ESO. haber cursado 3º ESO y no poder promocionar a 4º.

¿Despistado/a por los cambios? ¡no te preocupes!

Edificio e instalaciones

No sabemos cómo es tu cole, pero seguramente te vas a encontrar con un edificio mucho mayor y aulas-materia (Tecnología, Plástica, Música, Laboratorio) que te van “a flipar”.

Compañeros

Hasta ahora has estado compartiendo tu clase casi con los mismos compañeros desde que empezaste en Infantil. Ahora vas a cambiar de grupo, conservando algunos “colegas de toda la vida” y conociendo otros/as nuevos/as que no dejarán de sorprenderte. ¡Verás como mola!. Además surge una nueva figura: el delegado/a que elegís entre todos/as y será el responsable y el encargado de representar a toda la clase durante todo el curso.

Asignaturas

A partir de la ESO aumenta el número de asignaturas o materias y su dificultad va en aumento. Ello te obligará a estudiar un poco más y mejor, pero no te inquietes: Todo está pensado para que, con tu esfuerzo, puedas superar las nuevas enseñanzas. También tendrás una hora de Tutoría semanal, que te será de muchísima utilidad para tu vida en el “insti”.

Horario

Te va a tocar madrugar un poquito más y saldrás más tarde! ... Ya sabes, son cosas que pasan cuando uno se va haciendo mayor. Tendrás más variedad de clases cada día, con una duración, normalmente, de 50 minutos cada una de ellas.

Profesorado

Aumenta el número de profes, ya que cada uno de ellos es el especialista de una sola asig- natura. Entre todos ellos destacará tu tutor/a que será la persona más cercana a ti y que estará dispuesto/a a ayudarte en cualquier momento.

Normas de convivencia, de organización y funcionamiento de centro

Cada instituto tiene su propio Reglamento que regula la convivencia y el comportamiento dentro del mismo y que todas las personas que están en el Centro (profesorado y alumnado) deben cumplir y respetar. Te lo explicará muy claramente tu tutor/a en la clase de Tutoría.

Mis asignaturas en 1º, 2º y 3º de la ESO

La etapa de Educación Secundaria Obligatoria se organiza, con carácter general, en materias y comprende dos ciclos, el primero de tres cursos escolares y el segundo de uno. Estos cuatro cursos se seguirán ordinariamente entre los doce y los dieciséis años de edad.

El segundo ciclo o cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria tendrá un carácter fundamentalmente propedéutico. Para ello, los alumnos elegirán una de estas dos opciones:

Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato.

Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional.

Asignaturas nuevas en la ESO.

Tecnología

En esta materia aprenderás a desarrollar los conocimientos y habilidades en el mundo de la técnica con los trabajos que deban realizarse en ella y te ayudará a madurar tus intereses profesionales de modo que vayas descubriendo lo que te gustaría hacer el día de mañana en una profesión; también aprenderás a manejar las nuevas tecnologías de la información.

Biología y Geología

Contribuirá a tu alfabetización científica que haga posible la familiarización con la naturaleza y las ideas básicas de la ciencia, y que ayude a la comprensión de los problemas a cuya solución pue- de contribuir el desarrollo técnico y científico, facilitando actitudes responsables dirigidas a sentar las bases de un desarrollo sostenible para así convertirse en ciudadanos respetuosos consigo mismos, con los demás, con el medio y con el material que utilizan o que está a su disposición; ciudadanos responsables, capaces de tener criterios propios y de no perder el interés que tienen desde el comienzo de su temprana actividad escolar por no dejar de aprender y descubrir.

Geografía e Historia

Te enseñará el conocimiento de la sociedad, su organización y funcionamiento a lo largo del tiempo, esencial para poder entender el mundo actual y, de alguna forma, realizar una previsión del futuro. Se contempla la realidad humana y social desde una perspectiva global e integradora y ofrece una mayor capacidad estructuradora de los hechos sociales.

Segunda lengua extranjera

La segunda Lengua Extranjera puede ser diferente en cada centro. Esta materia te ayudará a iniciarte en otro idioma extranjero. Aprenderás tanto la lengua de otro país como sus costumbres y su cultura ...

Diferencias Primaria-Secundaria

En este cuadro te presentamos las diferencias más significativas entre las etapas educativas de Educación Primaria y de Educación Secundaria Obligatoria.

Estrategias de ayuda a las familias.

Conocer para actuar

Para intervenir en cualquier proceso o cualquier situación no podemos hacerlo “a ciegas” es necesario “CONOCER”

Qué conocer:Todo lo relacionado con el centro de estudios, con nuestro hijo/a, con la etapa evolutiva que está viviendo y los modos de abordar las dificultades.

Pautas para trabajar la autoestima y las habilidades sociales

La educación de la autoestima y de las habilidades sociales es un proceso gradual en el que los padres y los educadores deben intervenir con actitudes de firmeza y exigencia y al mismo tiempo, de empatía, comprensión y ternura.

La autoestima es el aprecio que se tiene de uno/a mismo/a, el concepto que tenemos de nuestra propia valía y se expresa en los sentimientos, emociones y experiencias de nuestra vida. Constituye el núcleo básico de la personalidad. Cuando alguien nos alaba por algún motivo nos ponemos contentos; cuando hemos hecho un buen trabajo nos llena de satisfacción. Actuando así se aprende a valorarse y a sentirse bien. El modo en que nos sentimos respecto a nosotros mismos nos afecta en las relaciones sociales.

En la medida en que tengamos sentimientos de valía personal mejoran nuestras relaciones con los demás y nos ayudarán a convivir de un modo eficaz.

Desarrollamos la autoestima de nuestros hijos e hijas si les ayudamos a:

Tomar decisiones sobre sus cosas: amigos, dinero, diversión, ropa, actividades, deportes...

Ser responsables y tener seguridad en sí mismos/as.

Ser conscientes de quiénes son, qué piensan, etc...

Ser optimistas

Sentirse orgulloso, satisfechos, contentos por sus logros, por lo que van consiguiendo

Valorar lo positivo y lo negativo que hay en ellos.

Tolerar el no salirse con la suya cuando no puede ser.

Aceptarse a sí mismo como es e intentar cambiar aquellas conductas en las que no esté de acuerdo.

Expresar y comprender sus emociones: alegria, tristeza, enfado....

Las habilidades sociales son todas aquellas conductas verbales y no verbales que nos permiten en una situación dada conseguir nuestros objetivos con un coste emocional bajo; es decir sintiéndonos bien con nosotros mismos y manteniendo una buena relación con los/as demás.

Se manifiestan cuando sabemos expresar nuestro sentir y nos hacemos escuchar, consiguiendo así aquello que nos proponemos, respetando nuestros derechos y el de las otras personas. Esta forma de expresarnos se da través de determinadas conductas o formas de comportamiento.

Se aprenden como la mayoría de las conductas humanas, a través de la imitación. Aprendemos desde niños/as imitando y observando a nuestros padres y madres y a aquellas personas cercanas a la escuela. A medida que vamos creciendo y conociendo nuevos contextos y situaciones, vamos observando y experimentando nuevas conductas y modificando las anteriores, así en la adolescencia al núcleo familiar se le agrega el grupo de iguales cobrando gran importancia como transmisor de normas sociales, la cultura de la sociedad y de cada grupo social, así como los valores, y marcando estilos de comportamientos. No debemos olvidar la importancia que tienen las normas sociales, la cultura de la sociedad y de cada grupo social, así como que transmiten los medios de comunicación.

Son necesarias porque:

Mejoran la socialización y las relaciones entre iguales. Contribuyen a prever conflictos, a evitarlos y a solucionarlos.

Contribuyen a desarrollar un comportamiento social adaptativo en el adulto

Desarrollan el aprendizaje y el rendimiento

Las principales habilidades sociales a desarrollar en los hijos/as son:

Escuchar. Iniciar y mantener una conversación. Formular preguntas. Dar las gracias.

Presentarse. Presentar a otras personas. Hacer un cumplido. Dar instrucciones. Disculparse.

Convencer a los demás. Pedir favores, peticiones o cambios de conducta a otras personas.

Aceptar o rechazar críticas de los demás. quejas. Ponerse en el lugar de los demás. Expresar en equipo.

La asertividad es una habilidad social que consiste en tomar decisiones en la vida, hablar claramente, pedir lo que quieres y decir no a lo que no quieres. Significa tratar a la gente con amabilidad y respeto, defender tus derechos y respetar los derechos de los demás. Esta habilidad es de vital importancia en la adolescencia y nos compete a los padres la tarea de contribuir a desarrollarla paulatinamente a media que crecen nuestros hijos.

Cómo ayudar a los hijos/as en los estudios

Se trata de conseguir en los hijos/as unos hábitos de trabajo y unas técnicas de estudio que les capaciten para aprender a aprender. El estudio no debe dejarse a su libre elección, nece- sita de un aprendizaje de métodos y técnicas que por sí solos son difíciles de alcanzar.

Algunas pautas favorecedoras del estudio son:

Cuidar las condiciones en las que estudia , que sea un lugar tranquilo. La habitación debe estar ventilada, con una mesa y silla con respaldo recto, a temperatura suave, con luz natural, si es artificial mejor dos focos, luz del techo más flexo (luz azul).

Dirigirle y aconsejarle en la planificación y organización del tiempo de estudio. Tener todo preparado antes de sentarse a estudiar. Tener es importante y da la sensación de seguridad y orden.

Instar a utilizar las técnicas de estudio que habrán consolidado en el tercer ciclo de Educa- ción Primaria (lectura, subrayado, esquema, resumen y memorización).

Revisar el trabajo realizado y la asimilación del mismo.

Cuidar el ambiente personal: el sueño, según la edad, es recomendable un número de ho- ras que oscila entre ocho y once horas, dormir menos influye la capacidad para el estudio. La comida debe ser equilibrada. El ejercicio físico facilita el equilibrio necesario y la capacidad de rendimiento es indispensable para el estudio. La postura corporal durante el estudio, una postura incómoda lleva rápidamente a un alto grado de fatiga.

¿Qué hacer ante el cambio de etapa educativa?

Conocer las características biológicas, psicológicas y sociales del momento evolutivo en que se encuentra vuestro hijo/a (preadolescencia y adolescencia, etapa de turbulencias, tensiones y sufrimientos psicológicos interiores).

Favorecer la autonomía creando hábitos que permitan “crecer “, saber enfrentarse y resolver situaciones problemáticas, valerse por sí mismo. Ayudarle a asumir su identidad, a sentirse uno mismo y distinto.

Intervenir e implicarse. Contestar a sus preguntas. Favorecer unas condiciones ambientales del estudio. Fomentar el uso de técnicas de trabajo y dedicación al estudio con una planificación del mismo a través del horario personal y uso de materiales como libros, diccionarios, archivos, cuadernos y otros útiles de trabajo.

Acompañarles en el proceso de cambio con actitudes de comprensión, respeto, cariño y firmeza.

Comunicarse con él/la (dialogar y razonar a pesar de su rebeldía) y con el profesorado para recibir información y adoptar medidas comunes.

Establecer normas consensuadas, hacerlas cumplir con firmeza y acordar unas conse- cuencias ante el incumplimiento de las mismas.

Ofrecer posibilidades y negociar, buscar acuerdos en horarios de salidas, entradas, estu- dio, qué hacer en casa, etc...

Respetar la individualidad de vuestro hijo/a en cuanto a sus amistades, cuidando a la vez, apartarle de las malas influencias. Enseñarle a decir no ante presiones inadecuadas de los demás.

Entender el hecho de que vuestro hijo/a crezca y madure de distinta manera y escoja caminos y opciones diferentes a los pensados para él por vuestra parte.

Aceptar los errores de vuestro hijo/a sin que sienta el temor de ser rechazado. El error es humano y constituye un aprendizaje que se convierte en un paso a la madurez y el éxito.

Pautas para resolver los conflictos

El conflicto forma parte de la vida y hemos de ver el lado positivo del mismo. En determinadas ocasiones, éste puede deteriorar el desarrollo y la convivencia, originando incluso la violencia.

El ambiente familiar debe proporcionar oportunidades suficientes para aprender a resolver los conflictos de manera constructiva y ser coherente con lo que se enseña.

y capacidad para ponerse en el lugar de otras personas y adoptar distintas perspectivas, siendo un requisito necesario para aprender a resolver conflictos de

Para aprender a resolver los conflictos conviene:

Educar en la empatía y capacidad para ponerse en el lugar de otras personas y adoptar distintas perspectivas, siendo un requisito necesario para aprender a resolver conflictos forma inteligente y justa.

Aumentar las oportunidades de realizar juntos actividades gratificantes en las que todos los componentes de la familia puedan compartir situaciones relajadas y no conflictivas que favorecen el diálogo

Evitar las amenazas y expresiones agresivas que se producen en situaciones estresantes, detenerlas y establecer otros momentos para buscar la solución al problema.

Evitar reñir constante a los hijos/as por conductas de escasa relevancia porque no resultan útiles y disminuyen la calidad de la comunicación. Es más eficaz establecer un acuerdo o contrato cuyo cumplimiento se debe revisar periódicamente

Enseñar a pensar en el proceso de toma de decisiones anticipando sus consecuencias.

Ayudar a detectar y a corregir las frecuentes distorsiones que se producen en situaciones muy estresantes.

Cómo ayudar a nuestros hijos a utilizar los dispositivos móviles e internet

Las tecnologías de la información y de la comunicación representan una gran oportunidad para la infancia y la adolescencia y las familias tienen la necesidad de establecer unas pautas para el uso de estas tecnologías sea provechoso y evite riesgos para el menor.

Explicarles claramente el uso de los dispositivos móviles internet y de los servicios de pago (como la música y los videoclips o el tiempo pasado en internet.

Es aconsejable que el ordenador esté situado en un lugar "público" de la casa, de manera que sus hijos/as puedan contar con su supervisión con mayor facilidad.

Advertirles de la posibilidad de que las informaciones publicas en internet sean falsas, así como las identidades de las personas con las que puede tomar contacto probablemente.

Informales para que no tomen en serio todo aquello de lo que puedan llegar a leer en Internet y que desconfíen y hablen de las personas que puedan conocer a través de la Red.

Conviene que los teléfonos móviles de sus hijos/as sean de contrato; de esa manera tendrán un registro de las llamadas realizadas, así como un control del consumo.

Hablarles sobre la seguridad de los teléfonos móviles a medida que vayan apareciendo nuevos servicios y posibilidades en función de la edad de sus hijos/as.

“El jabón” un video para reflexionar.
Created By
Fidel Lozano
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Credits:

PASO A SECUNDARIA 17/18 Orientador educativo: Fidel Lozano Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Fuentes consultadas: Legislación vigente, cuadernos de orientación Educacion Primaria APOCLAM

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