Transição digital nas escolas: desafios e oportunidades Ana Paula Ferreira

OBJETIVOS

a) Conhecer e refletir sobre a importância dos referenciais DigCompEdu e DigCompOrg, no quadro do Programa de Digitalização das Escolas.

b) Identificar as múltiplas dimensões, variáveis, intervenientes e contributos das tecnologias digitais para a implementação dos Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas.

c) Reconhecer a importância da utilização de metodologias de Gestão da Mudança.

d) Identificar os fatores críticos de sucesso no desenvolvimento digital das Escolas, associados às estratégias para endereçar a dimensão humana da mudança.

Duas prioridades estratégicas:

1. Promover o desenvolvimento de um ecossistema de educação digital altamente eficaz

Utilização de um vasto e crescente leque de tecnologias digitais (aplicações, plataformas, software) para melhorar e alargar o âmbito da educação e da formação. Os modelos de aprendizagem em linha, à distância e semipresencial constituem exemplos específicos da forma como a tecnologia pode ser utilizada para apoiar os processos de ensino e aprendizagem.

2. Reforçar as competências e aptidões digitais para a transformação digital

Necessidade de dotar todos os aprendentes de competências digitais (conhecimentos, competências e atitudes) para viver, trabalhar, aprender e prosperar num mundo cada vez mais mediado por tecnologias digitais.

QUAL O PAPEL DA TECNOLOGIA EM EDUCAÇÃO?

EDUCAÇÃO 4.0

“Como podemos preparar os estudantes para empregos que ainda não foram criados, para enfrentar desafios sociais que ainda não podemos imaginar e para utilizar tecnologias que ainda não foram inventadas? Como podemos equipá-los para prosperarem num mundo interligado onde precisam de compreender e apreciar diferentes perspetivas e visões do mundo, interagir respeitosamente com os outros e tomar medidas responsáveis em prol da sustentabilidade e do bem-estar coletivo?”

OCDE (2015). Future of Education and Skills 2030

Bússola de Aprendizagem 2030

7 elementos indissociáveis e complementares:

1. Fundamentos essenciais
2. Competências transformadoras
3. Agenciamento/ co-agenciamento dos estudantes
4. Conhecimento
5. Aptidões
6. Atitudes e valores
7. Ciclo Antecipação-Ação-Reflexão

"A educação já não é apenas ensinar aos estudantes algo específico; é mais importante ensiná-los a desenvolver uma bússola e ferramentas de navegação confiáveis para que eles possam encontrar o próprio caminho num mundo cada vez mais complexo, volátil e incerto. A nossa imaginação, consciência, conhecimento, competências e, o mais importante, os nossos valores comuns, maturidade intelectual e moral e sentido de responsabilidade são o que nos guiará para o mundo se tornar um lugar melhor."

Andreas Schleicher (2019). Presentation at the Forum on Transforming Education, Global Peace Convention

A Mudança no Contexto Educativo

Importância da transformação digital dos sistemas de Educação e Formação para o desenvolvimento da Europa.

Comissão Europeia: necessidade de as organizações Educativas reverem as suas estratégias organizacionais, para promoverem a sua capacidade de inovação e poderem explorar todo o potencial das tecnologias e conteúdos digitais.

DigCompOrg - O referencial Europeu para as Competências Digitais das Organizações Educativas surge, neste contexto, como o referencial que utiliza uma abordagem sistémica que acrescenta valor, promove a transparência, a comparatibilidade e a aprendizagem entre pares.

A SELFIE (Self-reflection on Effective Learning by Fostering the use of Innovative Educational technologies - Autorreflexão sobre a aprendizagem eficaz através da promoção da utilização de tecnologias educativas inovadoras) é uma ferramenta gratuita concebida para ajudar as escolas a incorporar as tecnologias digitais no ensino, na aprendizagem e na avaliação.

Vantagens

• A SELFIE envolve toda a comunidade escolar – dirigentes escolares, professores e alunos – num processo de 360 graus que abrange muitas áreas da prática escolar.
• Porque cada escola é única, a ferramenta pode ser personalizada. A escola pode selecionar e adicionar perguntas e afirmações adequadas às suas necessidades.
• As respostas são anónimas e os dados são seguros.
• Uma vez concluída a SELFIE, cada escola recebe um relatório interativo personalizado que proporciona tanto dados detalhados como breves descrições dos pontos fortes e dos pontos fracos.

PANORÂMICA DAS ÁREAS

Destina-se a educadores de todos os níveis de educação (da infância até ao ensino superior e educação de adultos)

Organizado em torno de 6 áreas e 22 competências

As seis áreas do DigCompEdu centram-se em diferentes aspetos das atividades profissionais dos educadores:

1: Envolvimento profissional - Usar tecnologias digitais para comunicação, colaboração e desenvolvimento profissional.

2: Recursos digitais - Selecionar, criar e partilhar recursos digitais.

3: Ensino e aprendizagem - Gerir e orquestrar o uso de tecnologias digitais no ensino e aprendizagem.

4: Avaliação - Usar tecnologias e estratégias digitais para melhorar a avaliação.

5: Capacitação dos aprendentes - Usar tecnologias digitais para melhorar a inclusão, a personalização e o envolvimento ativo dos aprendentes.

6: Promoção da competência digital dos aprendentes - Possibilitar aos aprendentes usar tecnologias digitais de forma criativa e responsável para informação, comunicação, criação de conteúdos, bem-estar e resolução de problemas.

Apresenta um modelo de progressão para ajudar os educadores a avaliarem e desenvolverem a sua competência digital.

COMO ARTICULAR ESTES DOIS REFERENCIAIS?

3 áreas fundamentais explicam os Desafios da Mudança na Educação:

- A sua DIMENSÃO

- A COMPLEXIDADE das mudanças que pretende implementar

- As características da ORGANIZAÇÂO

Sinais de disponibilidade para a mudança

• As pessoas não têm receio de experimentar
• Os erros são vistos como oportunidades de aprendizagem
• Fomenta-se a reflexão sobre as práticas
• Propõem-se sugestões de melhoria

Mindset

O trabalho de Carol Dweck (Universidade de Stanford) mostra que existem dois tipos de mindsets (mentalidades ou atitudes mentais) - o fixed mindset (mentalidade fixa ou atitude negativa) e o growth mindset (mentalidade de crescimento ou atitude positiva).

É necessário que cada Professor:

- Compreenda o valor das tecnologias digitais, para a melhoria do seu trabalho e para os melhores resultados dos seus alunos

- Decida abraçar este novo ciclo de transformação das suas práticas pedagógicas

- Adquira os Conhecimentos necessários para o fazer

- Seja capaz de os aplicar nas suas práticas diárias

- Aplique-os de forma continuada e duradoura

Desenvolvimento Profissional Contínuo | Aprendizagem ao Longo da Vida

Prática reflexiva - permite ao professor estimular a reflexão individual e coletiva, bem como avaliar criticamente e desenvolver ativamente a sua prática pedagógica digital e a da sua comunidade educativa.

Desenvolvimento Profissional Contínuo (DPC) - uso de fontes e recursos digitais para desenvolvimento profissional contínuo.

Seleção de recursos educativos digitais - permite ao professor identificar, avaliar e selecionar recursos digitais para o ensino e aprendizagem, bem como levar em consideração o objetivo específico de aprendizagem, o contexto, a abordagem pedagógica e o grupo de aprendentes, ao selecionar recursos digitais e planificar a sua utilização.

Criação e modificação de recursos educativos digitais - permite ao professor modificar e desenvolver recursos existentes com licença aberta e outros recursos onde tal é permitido. Criar ou cocriar novos recursos educativos digitais. Ter em consideração o objetivo específico de aprendizagem, o contexto, a abordagem pedagógica e o grupo de aprendentes, ao selecionar recursos digitais e planificar a sua utilização.

Gestão, proteção e partilha de recursos educativos digitais - permite ao professor organizar conteúdo digital e disponibilizá-lo aos aprendentes, encarregados de educação e outros educadores. Proteger eficazmente conteúdo digital sensível. Respeitar e aplicar corretamente regras de privacidade e de direitos de autor. Compreender a utilização e criação de licenças abertas e de recursos educativos abertos, incluindo a sua atribuição apropriada.

PARA REFLETIR

"O FATOR HUMANO"

PARA ACEDER À APRESENTAÇÃO

Disclaimer

• Este documento está organizado para servir de suporte a uma apresentação, pelo que a informação nele contida poderá estar incompleta.
• Este documento resume a opinião da autora.