Estrategias de enseñanza aprendizaje diseño: prof. josé luis ángel rodríguez silva, 5 de abril, 2017

Definición: Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son que son recursos o procedimientos utilizados en la enseñanza-aprendizaje para promover y generar aprendizajes significativos.

Existen 12 estrategias de enseñanza aprendizaje:

1. Ensayo. El ensayo es un escrito en el que el autor hace un análisis, examen de un determinado asunto o idea y expone sus puntos de vista, da una opinión personal. Elementos: a) entrada, b) presentación, c) desarrollo, d) conclusión.
2.1. Análisis: significa separar las partes de un todo para profundizar en el conocimiento de las cosas, comprendiendo cómo los elementos o partes se relacionan o vinculan entre sí para formar ese todo. Procedimiento: tema → símbolo → ordenar preguntas → contestar preguntas y redactor el análisis. 2.2. Síntesis: Es un proceso que incluye la integración de las partes, propiedades, relaciones, operaciones, etc. En una totalidad significativa. Procedimiento: Definir el objetivo → Analizar globalmente los esquemas → Elaborar esquemas (mapas mentales) → Integrar los conceptos y relaciones en un contexto determinado → Elaborar la síntesis → Verificar si todos los elementos fueron incluidos en la síntesis final.
3. Resumen. Un resumen es la exposición breve de lo esencial de un asunto o materia. En él se condensan las ideas básicas del texto para facilitar su completa comprensión. Tiene usualmente un tercio de extensión del texto original.
4. QQQ (Qué veo, qué no veo, qué infiero). Es una estrategia que permite descubrir las relaciones de las partes de un todo (entorno o tema), con base en un razonamiento crítico, creativo e hipotético. Características: a) Qué veo: Es lo que se observa, conoce o reconoce del tema, b) Qué no veo: Es aquello que explícitamente no está en el tema, pero puede estar contenido, c) Qué infiero: Es aquello que deduzco del tema.
5. SQA (Qué sé, qué quiero saber, qué aprendí). Estrategia que permite verificar el conocimiento que tiene el estudiante o el grupo sobre un tema, a partir de los siguientes puntos. Características: a) Lo que sé: Son los organizadores previos; es la información que el estudiante conoce, b) Lo que quiero saber: Son las dudas o incógnitas que se tiene sobre el tema, c) Lo que aprendí: Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.
6. PNI (Positivo, Negativo, Interesante). Es una estrategia que permite el mayor número de ideas que se generan sobre un evento, acontecimiento o alguna observación. Permite al estudiante determinar lo positivo, lo negativo y lo interesante del mismo, por lo que se le considera de un alto valor educativo. Características: a) Plantear una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos y negativos, b) Plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos, c) Es útil para lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por lo tanto, para permitir la toma de decisiones fundamentales.
7. Cuadro Sinóptico. Es una representación sintética que permite organizar, clasificando de manera lógica los conceptos y sus relaciones. Características: a) Se organiza de lo general a lo particular, de izquierda a derecha en un orden jerárquico, b) Se utilizan llaves para clasificar la información.
8. Cuadro Comparativo. Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o eventos para llegar finalmente a conclusiones. Características: a) Identificar los elementos que se desean comparar, b) Marcar los parámetros a comparar, c) Identificar y escribir las características de cada objeto o evento, d) Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos comparados, e) Elaborar conclusiones acerca de lo comparado.
9. Matriz de Comparación. Es la estrategia que permite hacer distinciones detalladas de las características de algún tipo de información específica. El objetivo es formar conjuntos o “clases”. Características: a) Identificar los elementos que se desean clasificar y hacer un listado, b) Organizarlos en grupos iniciales, c) Determinar los elementos y categorías que se van a clasificar, d) Identificar las características que hacen a cada categoría distinta de otra, e) Verificar si las características de los elementos cubren las necesidades de las categorías, f) Dar una conclusión de los resultados de la clasificación de los elementos.
10. Línea del Tiempo. Estrategia en la cual se descubren las aportaciones o los acontecimientos más importantes de una época o etapa del tiempo, siguiendo una secuencia cronológica. Características: a) Construir una recta bidireccional dividida en segundos, b) Según la lectura, seleccionar las fechas o los periodos, c) En cada uno de los segmentos anotar la información más sobresaliente.
11. Mapa Conceptual. Es una estrategia mediante la cual los diferentes conceptos y sus relaciones pueden representarse fácilmente. Los conceptos guardan entre sí un orden jerárquico y están unidos con líneas identificadas por palabras (de enlace) que establecen la relación que hay entre ellos. Características: a) Leer y comprender el texto, b) Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes (palabras claves), c) Determinar la jerarquización de dichas palabras clave, d) Establecer las relaciones entre ellas, e) Es conveniente unir los conceptos usando líneas que se interrumpen con palabras que no son conceptos, lo cual facilita la identificación de las relaciones, f) Utilizar correctamente la simbología: i. Ideas o conceptos; ii. Conectores; iii. Flechas (se pueden usar para acentuar la direccionalidad de las relaciones).
12. Mapa Mental. El mapa mental es una forma gráfica de expresar los pensamientos en función de los conocimientos que han sido almacenados en el cerebro. Su aplicación permite expresar los aprendizajes y asociar más fácilmente nuestras ideas. Características: a) El asunto o concepto que es motivo de nuestra atención o interés se expresa en una imagen centra. b) Los principales temas del asunto o concepto irradian la imagen central de forma ramificada. c) Las ramas tienen una imagen y/o palabra clave impresa sobre la línea asociada. d) Los puntos menos importantes también se representan como ramas adheridas a las ramas de nivel superior. e) Las ramas forman una estructura conectada.

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