“La Educación debe plantearse que sus objetivos sociales evolucionan y se amplían, haciendo que éstos ya no sean los mismos para los que ésta fue concebida” ( F. Mayor Zaragoza)

Estamos en el cambio social más radical de las últimas décadas.

Numerosos factores sociales, liderados por los tecnológicos, están marcando una tendencia social sin precedente. Ante este nuevo escenario, la Escuela debe responder de forma inmediata, pues la aceleración del cambio hace que perdamos, de forma cada vez más clara, el protagonismo social que, desde nuestros orígenes, se nos presupone.

Pero, ¿hacia dónde ir?, ¿qué estrategias deben estar presentes en el desarrollo de un centro educativo ante un supuesto escenario del año 2020?

La estrategia en los Proyectos Educativos y Pedagógicos que hace un tiempo podrían abarcar 10 años de trabajo, se reducen de forma radical ante lo que Raymond Kurzweil denominó “Ley de Rendimientos Acelerados“, para definir el crecimiento exponencial del progreso tecnológico, el cual está condicionando, de forma imparable, el futuro de nuestra sociedad.

Ante esta tesitura, inevitable y retadora para el mundo educativo, la Fundación Maecenas Educación y Cultura pone en liza su visión institucional y los valores para los que fue creada: “Ser motor educativo del cambio social”.

Hemos trabajado duro años atrás para poder tener esta visión que hoy ofrecemos en el proyecto que tiene entre sus manos. Estamos seguros que será referencia para todos aquellos que sienten la necesidad real del cambio en la Escuela:

“DEJEMOS QUE EL FUTURO DIGA LA VERDAD Y EVALÚE A CADA UNO SEGÚN SUS OBJETIVOS Y SUS LOGROS. EL PRESENTE ES DE ELLOS, PERO EL FUTURO,POR EL CUAL TRABAJÉ TANTO, ES MÍO” (NICOLA TESLA )

ESENCIA EDUCATIVA. FUNDAMENTACIÓN

ESENCIA EDUCATIVA es nuestro proyecto fundacional orientado a Instituciones Educativas, Directores de centros escolares y Equipos de gestión educativa que quieran trabajar en el desarrollo de sus proyectos estratégicos en un horizonte estimado del año 2020.

La experiencia acumulada durante estos años por Maecenas y la visión adquirida del devenir social y educativo a nivel internacional, nos invita a buscar cómo conducir a la Educación y a ese conjunto de centros escolares disruptivos y con cultura de cambio, a la línea de coordenadas sociales actuales, tan necesaria en cualquier país.

Vertebrado sobre seis áreas principales, ESENCIA EDUCATIVA busca definir, en los centros escolares, las líneas maestras de sus estrategias en ese nuevo escenario que será requerido, sin ninguna duda, en los próximos años.

ESENCIA EDUCATIVA ÁREAS DE DESARROLLO

Cada una de estas áreas está liderada por profesionales en activo, con tradición educativa y con prestigio personal en su materia, esperando aportar valor al sentido que debe tener un centro educativo y su PROYECTO 2020.

1. ÁREA DE LIDERAZGO Y GESTIÓN DEL CAMBIO

Saber dónde vamos, leer el futuro y tomar las decisiones que lo condicionan, definen claramente el concepto de visión institucional.

Pero no sólo basta con visionar a medio plazo. Saber generar los proyectos de esta visión y definir el grupo de personas que deben liderar y generar el cambio organizacional, supone uno de los grandes retos de las direcciones escolares en todo el mundo.

Las grandes preguntas del directivo escolar y sus equipos de trabajo son: ¿Lideramos, dirigimos o mandamos? ¿Tenemos autoridad, influencia o poder? ¿Somos una organización escolar que aprende y cambia con los cambios del entorno o somos una organización reactiva al cambio?

Definir el Proyecto Institucional, comunicarlo y transformarlo en realidad no es cosa de uno, como lo era antaño, ahora se necesitan equipos clave en las nuevas estructuras necesarias para este modelo de Escuela del Siglo XXI.

La Esencia de este área se define en:

1. Conocer las claves para un liderazgo innovador y basado en el cambio.
2. Detectar los perfiles principales de liderazgo en la organización.
3. Apoyar en el desarrollo de Proyectos Estratégicos en el marco de la Innovación.
4. Generar Equipos de Alto Rendimiento directivo en las áreas críticas del cambio.

JOSÉ NAVALPOTRO es el CEO del International Institute for Executive Educators de la Fundación Maecenas, ubicado en Washington. Ha dirigido diversas Instituciones Educativas, Sociales y Culturales, con responsabilidades de Dirección. Formador de equipos directivos escolares a nivel internacional, ha liderado numerosos proyectos educativos en diversas áreas de gestión y dirigido equipos directivos en dinámicas de cambio.

“ HONESTE VIVERE, ALTERUM NON LAEDERE ET SUUM QUIQUE TRIEBURE” (Vive Honestamente, no hagas daño a nadie y da cada uno lo que le corresponde ) Código Romano Justineaneo

2. ÁREA DE ESPACIOS CREATIVOS PARA EL APRENDIZAJE

Estamos en puertas de una nueva era, una nueva cultura, una nueva sociedad. Una cultura que demanda una educación realmente transformadora, basada en nuevos y diferentes modos de enseñar y de aprender.

Una nueva educación que requiere de nuevos espacios, nuevos escenarios de aprendizaje que generen un impacto directo sobre el cerebro que se forma, aprende y memoriza. (Según un estudio de la Universidad de Salfor, UK -www.sciencedirect.com-, “Los espacios pedagógicos en los que se tiene en cuenta el diseño mejoran el aprendizaje un 25%”).

Necesitamos una arquitectura que transforme los entornos “industrializados” de nuestros colegios actuales en espacios creativos y pedagógicos pensados por y para las personas. Transformando el espacio físico, transformamos el espacio emocional.

Nuestros espacios nos definen, son el reflejo más evidente y tangible de cómo somos, de nuestra identidad de marca, de nuestros valores y cultura. Una imagen vale más que mil palabras, pero un espacio vale más que mil imágenes.

La Esencia de este área se define en:

1. Guiar y asesorar en la translación de identidad de marca a identidad de espacios, transformando“visión”en “acción”.
2. Apoyar a equipos directivos y profesorado a liderar el rediseño de sus centros a través de metodologías y herramientas de creatividad.
3. Aportar las ideas fuerza de los espacios creativos para el aprendizaje, y como pueden favorecer la implantación o potenciación de las nuevas metodologías activas.
4. Diagnosticar la situación actual de los espacios e instalaciones del centro, e identificar las acciones a acometer para alinear espacios y metodologías pedagógicas.

JOSÉ PICÓ es Director de Proyectos de Creatividad y Aprendizaje de la Fundación Maecenas. Es humanista, arquitecto y apasionado por la creatividad, el emprendimiento y la innovación. Experto, asesor y formador en metodologías creativas y procesos de design thinking, es mentor de innovación para el Ministerio de Industria, la EOI y otras escuelas de negocio.

“POCOS VEN LO QUE SOMOS, PERO TODOS VEN LO QUE APARENTAMOS” NICOLÁS MAQUIAVELO

3. ÁREA DE DATOS Y COMPUTACIÓN DE PROCESOS

Los datos no son más que unidades de información que contienen conocimiento. Con tecnologías cada vez más potentes que crecen exponencialmente y que permiten procesar muchos más datos y de manera mucho más rápida, el Big Data como concepto ha emergido con fuerza en los últimos años.

Sin embargo, la mayoría de las escuelas carecen de una política de recopilación de datos y extracción de información a partir de los mismos. Sólo en contextos de aprendizaje online la recopilación de datos es fácil, ya que puedes fijar tiempos de aprendizaje, así como evolución acorde a una serie de métricas y variables numéricas.

Pero, ¿cómo hacerlo en el contexto físico que es donde la inmensa mayoría de los alumnos actualmente pasan tu tiempo asimilando conceptos y experimentando? Y de los datos que se recopilan, ¿qué información se extrae?

Este área trabaja los procesos de recopilación de datos, la identificación de las fuentes así como el diseño, desarrollo y despliegue de políticas relativas a procesamiento de datos que tienen que ver con la misión del colegio, esto es, educar. Para educar hay que conocer y el conocimiento se encuentra en la información que arrojan los datos.

La Esencia de este área se define en:

1. Identificación de datos recopilados actualmente por el colegio (alumnos, padres, profesores)
2. Identificación de procesos que pueden ser automatizados como consecuencia de la recopilación de datos.
3. Identificación de fuentes de datos y tecnologías subyacentes para su puesta en marcha (biológicos - salud, académicos, sociométricos, gestión escolar)
4. Despliegue de proyecto piloto para inicio de recopilación de datos y construcción de data center.

ALFREDO ROMEO es Director de Proyectos de Big Data Educativo y Procesos de la Fundación Maecenas. CEO de Intelify, empresa especializada en computación de procesos y recopilación de datos en el ámbito físico. Pionero, viene diseñando y desarrollando proyectos singulares de base tecnológica en varios sectores desde el año 2000 a través de empresas propias. Futurista, profesor de posgrado en diferentes ámbitos como redes sociales o educación, ha venido impartiendo conferencias y charlas sobre la revolución digital desde el año 2000.

“LA ÉTICA DEL TRABAJO PARA EL HACKER SE FUNDA EN EL VALOR DE LA CREATIVIDAD, Y CONSISTE EN COMBINAR LA PASIÓN CON LA LIBERTAD. EL DINERO DEJA DE SER UN VALOR EN SÍ MISMO Y EL BENEFICIO SE CIFRA EN METAS COMO EL VALOR SOCIAL Y EL LIBRE ACCESO, LA TRANSPARENCIA Y LA FRANQUEZA” HIMANEN, P. (2002)

4. Área de desarrollo personal, Coaching y PNL Educativa

Se centra en la persona para dotarla de las herramientas e instrumentos que la conduzcan de su realidad hacia lo que desea, aspira o necesita para su pleno desarrollo personal y profesional.

Si la persona está bien todo su entorno se alineará para su propio beneficio y mejorará paralelamente a sus consecuciones personales. Antes de cambiar es necesario prepararse para el cambio, ya que es la persona la que hace previsiones, toma decisiones, se plantea preguntas y resuelve problemas.

Nuestra esencia es trabajar con y para la persona para que realice su mejor versión de la mano de un conocimiento profundo de su identidad, pertenencia, fortalezas y habilidades.

La Esencia de este área se define en:

1. Conocimiento de sí mismo con clara conciencia de su identidad, fortalezas y posibilidades.
2. Disponer de un extenso repertorio de instrumentos y herramientas con una guía práctica para seleccionar, en cada momento, lo más idóneo.
3. Determinación de metas y objetivos que se ajusten a sus características personales y que estando a su alcance planteen los retos para, sacando de él lo mejor, llevarle a donde quiere, opta y/o desea.
4. Apoyar y asesorar en el diseño de su modelado de la excelencia para tener claro en qué y cómo debe sustentarse/inspirarse para hacer realidad sus sueños.
5. Dotarlo de escucha activa, ponerse en lugar del otro, empatía, gestión de emociones suyas y ajenas, saber plantear y plantearse preguntas poderosas para hacer de su vida un proyecto nacido, desarrollado y conseguido por él, para él y para todos los demás.

CARLOS PALLERO es Director de Proyectos de PNL, Inteligencia Emocional y Coaching de la Fundación Maecenas. Fundador y director de Mente Colectiva, una asesoría educativa pionera en la implementación de programas innovadores y creativos de PNL Educativa en escuelas nacionales e internacionales. Profesor en IE University, donde imparte materiales para el desarrollo personal y profesional desde la PNL, Inteligencia Emocional y Coaching. Profesor afiliado a la NLP University of California.

"SOMOS SIMILARES A UNA BELLOTA, QUE CONTIENE EN SU INTERIOR TODO EL POTENCIAL PARA CONVERTIRSE EN UN MAJESTUOSO ROBLE. NECESITAMOS ALIMENTO, ESTÍMULO Y LUZ PARA CRECER, PERO EL ROBLE YA SE ENCUENTRA EN NUESTRO INTERIOR". (JOHN WHITMORE)

5. ÁREA DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA EDUCATIVA

El desarrollo de la Tecnología Digital, marcada por un crecimiento exponencial en el nuevo milenio, ha generado un escenario en el que la mayoría de la sociedad asume un papel de consumidor. Todos dependemos de la tecnología digital y computacional para un importante número de acciones de nuestro día a día. Esto nos expone a un peligroso “analfabetismo digital o tecnológico” semejante a cuando solo unos pocos sabían leer y escribir.

No conocemos aún muchas de las profesiones que existirán en la etapa laboral de nuestros alumnos, pero la competencia computacional y las destrezas asociadas a ésta van a ser elementos clave para tener una carrera profesional exitosa en cualquier ámbito.

La Esencia de este área se define en:

1. Definir y desarrollar una estrategia para el fomento del Pensamiento Computacional dentro de la formación de la persona, como recurso fundamental para la resolución de problemas reales en un entorno tecnológico cada vez más desarrollado y complejo.
2. Aportar al centro y al profesorado herramientas clave para mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos, en sintonía con la realidad tecnológica que éstos viven en el resto de ambientes fuera del centro.
3. Apoyar al equipo directivo en el desarrollo de un Programa Integral de Implantación de la Creatividad y la Innovación Tecnológicas, transversalmente y como elemento motivador en todas las áreas y etapas educativas, basado en las tecnologías de programación e inteligencia artificial, robótica e impresión 3D, Realidad Virtual y Aumentada, etc.
4. Diseñar y crear un “TechLab” o Laboratorio de Fabricación Digital y Robótica, en el que poder potenciar al máximo los hitos del proyecto educativo tecnológico propuesto.

CARMEN BARTOLOMÉ es Directora de Proyectos de IE, Robótica y Programación de la Fundación Maecenas. Fundadora y CEO de Wimba Robótica, una empresa dedicada a la formación en tecnologías programables y disruptivas. Dedicada a investigar y experimentar las nuevas opciones tecnológicas y la mejor forma de adaptarlas para que sean fácilmente asimilables por las personas independientemente de su edad o perfil técnico.

“ ENSEÑEMOS A NUESTROS NIÑOS A PROGRAMAR PARA QUE LAS MÁQUINAS DEL FUTURO HAGAN LO QUE ELLOS QUIERAN Y NO DEJEMOS QUE OCURRA JUSTO LO CONTRARIO ” ( DOUGLAS RUSHKOF )

6.- ÁREA DE TECNOLOGÍA MÓVIL Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

Vivimos en una sociedad tecnológica, globalizada y conectada, educamos a estudiantes que desconocen lo que es la vida sin internet o sin dispositivos móviles y, lo que ya es más que una evidencia, amparado por diferentes estudios, es que todo ello ha provocado que nuestros estudiantes aprendan de una manera diferente.

Necesitamos una Escuela flexible, capaz de adaptarse a los alumnos del S.XXI, abierta, que atienda a las demandas actuales de una sociedad viva, en constante cambio y que avanza con mayor rapidez de lo que lo ha estado haciendo en las últimas décadas.

Trabajar con modelos y metodologías inductivas que sitúen al alumno en el centro del proceso y que propongan un aprendizaje activo, acompañado de una evaluación adaptada a los nuevos modelos y a las exigencias actuales de la sociedad. Y, todo ello, con un apoyo equilibrado de la tecnología como instrumento cotidiano para llegar a metas antes impensables.

La Esencia de este área se define en:

1. Marcar la línea de formación metodológica, pedagógica y tecnológica que esté en concordancia con la misión, visión y valores del centro, y que vertebre el proyecto educativo a corto y medio plazo.
2. Diagnosticar la situación actual del centro, detectando las fortalezas y debilidades para su posterior análisis.
3. Dotar a los docentes de la habilidades, herramientas y recursos idóneos para crear el cambio, generando en el equipo la confianza necesaria para poder afrontar las necesidades del alumnado actual.
4. Seguimiento del impacto real en el aula, acompañamiento y tutorización durante el proceso y la posterior evaluación para la mejora y el crecimiento.
5. Creación de equipos de expertos en el propio centro para garantizar el futuro sostenible de la entidad educativa.

RAFA ÁVILA es Director de Proyectos Tecnológicos de la Fundación Maecenas. Ha formado a numerosos docentes en centros educativos nacionales e internacionales sobre Tecnología aplicada a la Educación, Metodologías Educativas Innovadoras y sobre el modelo The Flipped Classroom. Profesor y Director Académico del Posgrado Universitario Experto en Innovación, Metodología y Evaluación aplicada a la Educación. Apple Educational Trainner.

“SI EDUCAMOS A LOS ALUMNOS DE HOY COMO NOS EDUCARON AYER, LES ESTAMOS ROBANDO EL MAÑANA” - JOHN DEWEY -