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Reporte Tercera Escucha Creativa 2017 Cecrea Las Compañías, 12 de diciembre de 2017

¿Cómo fue la experiencia en los laboratorios Cecrea? ¿Cómo estuvo presente en ellos el arte, la ciencia, la tecnología y la sustentabilidad? ¿Cómo se ejercieron los derechos de la niñez en el Cecrea? Con estas preguntas en mente se realizó la tercera Escucha Creativa de 2017 de Cecrea Las Compañías.

¿Qué es una Escucha Creativa?

Una Escucha Creativa es una metodología participativa, lúdica y de consulta que busca recopilar información para la constante retroalimentación del programa, y la toma de decisiones en cada Cecrea.

Se realiza al finalizar o durante cada ciclo programático. Para ello se invita a los niños, niñas y jóvenes que han participado de los laboratorios en Cecrea para conocer su experiencia, además de proyectar la programación y la vida del Centro. La Escucha Creativa pone de manifiesto el derecho de los niños, niñas y jóvenes a participar, tener opinión y ser escuchados.

la escucha creativa se realizó en cecrea las COMPAÑÍAS, ubicado en la Junta de Vecinos N° 24 Isidoro Campaña. La jornada se desarrolló desde las 16:00 hasta las 19:00 hrs. |

Objetivo

Obtener información relevante para co-diseñar los laboratorios del próximo ciclo programático de Cecrea, y guiar su implementación según las inquietudes, anhelos y la relación de los niños, niñas y jóvenes con su entorno, para de esta forma conocer su visión y la manera de participar en los procesos y experiencias creativas, desde un enfoque de derechos.

Participación de niños, niñas, jóvenes

Participó un universo de 14 niños y niñas, con un promedio de edad de 7 a 12 años.

¿Qué hicimos?

Primer momento: la recepción

A las 16:00 hrs comenzaron a llegar los niños y niñas participantes, realizamos una bienvenida donde nos agrupamos en círculo, realizando actividades de activación y desbloqueo.

Juegos de desbloqueo

Pedro llama a Pablo. Los niños, niñas y jóvenes trataron de memorizar los nombres de sus compañeros, rostros y actitudes divertidas. Se sentaron en círculo y uno de ellos comenzó diciendo su nombre y llamando a otro jugador. El que no respondía rápido a su nombre pagaba penitencia que podía ser: contar un chiste, bailar con la escoba, cantar.

Jaula de los Pájaros. Invitamos a los participantes a agruparse de a tres, donde dos armaban una jaula y el tercer integrante era un pájaro. El juego consistía en que uno de los facilitadores relataba una historia. Cuando mencionaba la palabra jaula, todos los niños y niñas que representan jaulas iban a la búsqueda de un pájaro, el que se quedaba quieto en su puesto. Asimismo, cuando se decía pájaro, las jaulas se quedaban quietas y los pájaros buscaban una nueva jaula. Al gritar torbellino, todos y todas corrían formando nuevas jaulas y nuevos pájaros.

Segundo momento: recordando lo vivido y proyectando la programación

En esta tercera Escucha Creativa quisimos conocer la experiencia de los niños y niñas que participaron en los laboratorios del tercer ciclo de Cecrea Las Compañías, con el fin de evaluar no solo los gustos, intereses y tendencias de ellos sino también compartir el desarrollo, implementación y ejecución de los laboratorios realizados.

Actividades de maestranza 1: Crear el perfil grupal de Facebook.

En la maestranza se contruyó un Facebook manual, el que tenía como objetivo transformarse en un soporte de visibilización de las inquietudes, intereses y tendencias de los niños y niñas asistentes a la Escucha Creativa.

Se formaron cuatro grupos de niños y niñas de diferentes laboratorios, para generar un perfil grupal de Facebook en una cartulina blanca, usando solo su imaginación y materiales como papeles, plumones, recortes, pegamentos, adhesivos y cartulinas. La idea principal se centró en plasmar las experiencias más relevantes de los laboratorios en que participaron y los aspectos mejorables. También evidenciar cómo se relacionaron las artes, ciencia, tecnología, y sustentabilidad entre sí y como se abordaron sus derechos en las distintas actividades. Además se visualizaron sus intereses personales, opiniones respecto a Cecrea y su mirada de nuevos laboratorios en los que les gustaría participar.

Actividades de maestranza 2: Desarrollo de preguntas

Una vez finalizada la maestranza 1, cada grupo fue respondiendo y plasmando en sus perfiles grupales las siguientes preguntas:

¿Cómo fue la experiencia en los laboratorios Cecrea?

¿Estuvo presente la ciencia y tecnología en los laboratorios?

¿Habían laboratorios relacionados con el medio ambiente o sustentabilidad?

¿Cómo se incorporaron los derechos en el Cecrea?

¿Cómo imaginan el laboratorio del que les gustaría participar?

• ¿Qué han experimentado en los laboratorios Cecrea?

A través del laboratorio del Fuego a la forma, se han conjugado los componentes: ciencia, arte y tecnología, a través de la creación de diversas recetas donde se mezclan los sabores, las dosificaciones, los colores y formas con ingredientes que son parte de su entorno, así como también el descubrimiento de nuevos ingredientes que se incorporan al menú local, producto de la influencia de los migrantes que han llegado al territorio.

Todos los niños y niñas participantes señalaron que este fue el laboratorio que más les gustó.

En el laboratorio "Mi espacio, nuestra muralla, nuestro mural", experimentaron con diversas técnicas de pintura mural y el trabajo en equipo para poder plasmar su arte en los espacios públicos de la comunidad.

En el laboratorio "Microvisionarios", se utilizaron diversos instrumentos de observación (lupas y microscopios) con los que pudieron descubrir la diversidad y detalles de figuras y formas presentes en la naturaleza (animales, objetos y plantas) con las cuales crearon diversas obras visuales logrando conjugar la ciencia y el arte.

• ¿Estuvo presente la ciencia y tecnología en los laboratorios Cecrea?

Los participantes dieron a conocer sus experiencias desde la ciencia al realizar mezclas con los diversos ingredientes para dar consistencia, formas, colores y sabores a sus preparaciones. También experimentaron los cambios de la materia mediante la incorporación del calor, observando cómo se producían los cambios de tonalidades, sabores y olores. De igual manera, conocieron diversos artefactos tecnológicos que se utilizan hoy en día en la cocina e imaginaron cómo sería la cocina del futuro.

Otro aspecto importante que destacaron, fue el conocer un mundo nuevo mediante la experimentación con los microscopios y lupas, con las cuales fueron descubriendo y explorando los elementos naturales de su entorno con la mirada creativa e imaginativa que tienen los niños, niñas y jóvenes.

• ¿Habían laboratorios relacionados con el medio ambiente o la sustentabilidad?

Los diversos laboratorios reforzaron en todas sus actividades el concepto de reciclaje y cuidado del medio ambiente, teniendo como eje principal el uso de materiales reciclados. Los participantes expresaron inquietudes frente a la sutentabilidad ya que aunque tuvieron experiencias significativas con el uso de materiales reciclados, ellos esperan profundizar en esta materia para aportar en la mejora de sus espacios, incorporar e irradiar buenas prácticas y mejorar la calidad del entorno.

• ¿Han incorporado sus derechos en el Cecrea?

Tener la posibilidad de decir lo que pienso y siento.
Sentirme escuchado.
Jugar y aprender.
Pasarlo bien
Hacerlo a mi manera

Del análisis de las respuestas podemos concluir que los participantes aún presentan dificultades al identificar y comprender sus derechos y, por ende, sus diversas aplicaciones en el día a día. No obstante, aunque no exista un reconocimiento explícito, sí se manifiestan en forma tácita en el juego y en los procesos. Se observa en ellos la presencia del ámbito normativo entregado por los establecimientos educacionales de los cuales son parte, esto hace que los procesos de escucha sean mas dificultosos dado la predisposición a la verticalidad en actividades con adultos.

• ¿Cómo imaginan el laboratorio del que les gustaría participar?

Creación de Muñecas

Laboratorio de Cocina 2.

Arte

Creación de videojuegos

Dibujo / Comics

Deportes

Naturaleza

Lo que nos dijeron:

“Cuando cocinábamos, todos la pasábamos bien”

El derecho al juego sobresale por sobre otros derechos nombrados por ellos. A través del juego ellos pueden aprender de manera lúdica y creativa, respetando sus propios espacios e intereses.

“Igual aprendí, aunque se quemó la masa y no quedó rica”

A través del ensayo y error los participantes pueden experimentar en forma concreta y bajo condiciones seguras sus procesos de aprendizaje, de tal manera de crear confianza en sus habilidades y capacidades, independiente del resultado final.

“Los tíos siempre me hacían reír”

Los espacios de confianza generados entre los facilitadores y los niños, niñas y jóvenes permiten que los procesos de experimentación y creación se den de forma natural, donde la risa es el motor de la confianza entre los participantes.

“Un día no quería hacer nada… al final igual hice las cosas como los otros, me daba risa” - “Estaba aburrido y dije que quería hacerlo a mi manera, al final todos lo hicieron como yo”

El respeto de los tiempos individuales es fundamental para promocionar la participación activa de los niños, niñas y jóvenes, esto es un aspecto positivo en la consecución de los objetivos de cada laboratorio. La valoración de cada participante como individuo fomenta la integración de cada uno de ellos como actor relevante de sus procesos creativos y experiencias.

“Me gustaría aprender a hacer videojuegos”

Se puede apreciar la tendencia hacia el mundo digital, si bien se desarrollo un laboratorio de stopmotion "Mueve monos", sigue presente la inquietud por seguir descubriendo y experimentando en esta área.

CONCLUSIONES Y PROYECCIONES

Los participantes plantearon el interés de seguir siendo parte de la experiencia Cecrea, especialmente en laboratorios donde pueden experimentar, ya que este tipo de interacción releva la totalidad de sus sentidos hacia la creación e imaginación. Además elementos y acciones que se ven comunes como la cocina, la música o el reciclaje adquieren una nueva perspectiva al ser ellos los protagonistas de sus propias creaciones e identidad.

Surge, al igual que en la Escucha 1 y 2, la inquietud de poder trabajar en laboratorios tecnológicos, donde los participantes puedan crear herramientas, y juegos digitales, así como experimentar con plataformas digitales online y herramientas como tablets y/o celulares.

Es evidente el deseo de los participantes de seguir siendo parte de Cecrea Las Compañías en nuevos laboratorios, Expresando la idea de convocar a más participantes, dejando de manifiesto la relevancia y espacio que ocupa en sus vidas la aparición de esta nueva forma de adquirir habilidades y desarrollar su creatividad.

Otro punto importante fue la apropiación de Cecrea Las Compañías, lugar que desde su instalación ha surgido como espacio de convergencia de niños, niñas y jóvenes de gran parte del territorio, lo que genera un alto grado de pertinencia e interacción con la comunidad. En esta misma linea en uno de los laboratorios de maestranza se desarrollo un mural donde volcaron toda su creatividad y visión del mundo que les rodea. Como consecuencia de este proceso surge la inquietud de seguir realizando intervenciones artísticas en otros espacios del sector, para así fortalecer el sentimiento de identidad y valoración del entorno.

Hemos podido recoger impresiones de los niños, niñas y jóvenes de participar en actividades que puedan desarrollarse en contacto con la naturaleza o al aire libre. Si bien los laboratorios desarrollados en el salón de Cecrea son de mucho interés, sienten que estar en el aire libre les dará mejores herramientas para el desarrollo artístico y emocional.

Un aspecto importante rescatado en esta Escucha Cecrea es la continua necesidad de ser escuchados y sentir valor en sus ideas, lo que se reflejó en los laboratorios en que participaron, es por eso que estas instancias son muy importante para desarrollar su confianza y los procesos de potenciación de sus habilidades creativas en Cecrea y en sus vidas cotidianas.

Si bien es parte del desarrollo de los laboratorios fortalecer el reconocimiento y valoración de sus derechos , estos aún no han podido ser internalizados y expresados conscientemente en sus relatos y experiencias.

Existe un gran entusiasmo por parte de los participantes con respecto a los nuevos laboratorios, ya que comentaron en forma concreta que los desarrollados ahora son muy divertidos e interesantes ya que logran llevar a manifiesto su creatividad y emociones.

Como Cecrea, ¿qué haremos con esta información?

El proceso de Escucha Creativa nos permitió obtener una imagen real de los procesos vividos por los niños, niñas y jóvenes en su participación en los laboratorios de los ciclos pasados. Este insumo informativo es la materia prima para co-diseñar de manera efectiva las propuestas para los laboratorios del nuevo ciclo programático, además de identificar las falencias y aspectos mejorables de los procesos, así como también, potenciar aquellas experiencias significativas.

Este flujo de información nos permitirá sentar las bases para la creación del Consejo de Niños y Niñas lo que nos facilitará la interacción continua con sus inquietudes y proyectos.

En cuanto a las recomendaciones que los participantes le hacen a Cecrea para mejorar, destacamos las siguientes:

  • Que existan más salidas a terreno o a espacios con vida natural y desarrollar más actividades motrices y físicas.
  • Desarrollar intervenciones artísticas en el entorno Cecrea Las Compañías.
  • Que ciclos programáticos sean más prolongados.
  • Que el Cecrea se mantenga en el territorio por mucho tiempo con nuevos laboratorios y que convoque a mas participantes.
  • Mantener a los/as facilitadores/as de los laboratorios, ya que han creado lazos afectivos con ellos/as.
  • Que el juego sea el motor principal de los laboratorios, ya que es mejor crear, imaginar, descubrir y experimentar jugando.

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