Loading

Reporte segunda Escucha Creativa Cecrea Linares, 25 de agosto de 2017

Preguntas principales que guiaron la Escucha:

¿Qué es lo más te gusta de Linares? ¿Y lo qué menos? ¿Qué cambiarías de Cecrea? ¿Qué no te gustaría que cambiara?

Una Escucha Creativa es una metodología participativa lúdica y de consulta que busca recopilar información para la constante retroalimentación del programa y la toma de decisiones de cada Cecrea.

Se realiza al finalizar cada ciclo programático, para ello se invita a los niños, niñas y jóvenes (NNJ) que han participado de los laboratorios en Cecrea para conocer su experiencia, además de proyectar la programación y la vida del centro. La Escucha Creativa pone de manifiesto el derecho de los niños, niñas y jóvenes a participar y ser escuchados.

La segunda Escucha Creativa del año de Cecrea Linares, se realizó el 25 de agosto del 2017, en las dependencias del Museo de Arte y Artesanía de la ciudad, ubicado en calle Valentín Letelier #572.

Objetivo

Conocer las opiniones y emociones de los niños, niñas y jóvenes (NNJ) sobre los momentos y experiencias vividas en los laboratorios del segundo ciclo programático 2017 de Cecrea Linares, para proyectar y/o re-orientar las instancias participativas y los laboratorios del siguiente ciclo programático, teniendo en cuenta los recursos y fortalezas territoriales identificados por los participantes.

Participaron 19 niños, niñas y jóvenes, de 10 a 19 años.

Los participantes eran de cuatro establecimientos educacionales de Linares: el Instituto Politécnico Ireneo Badilla Fuentes, la Escuela España, el Instituto Comercial de Linares y el Colegio Josefina Medel

¿Qué hicimos?

Primer momento: El umbral

A las 10:00 hrs llegaron los niños, niñas y jóvenes al Museo de Artes y Artesanía de Linares, donde se les invitó a pasar por el umbral (instalación llena de movimientos, palabras, sonidos y colores alusivos a Linares) para despertar los sentidos de una manera entretenida.

Segundo momento: Recepción informada

La recepción informada constó de dos fases.

En la primera se formó un gran círculo para conocer el objetivo la Escucha y que al paso de un globo gigante todos los participantes se presentaran y respondieran la pregunta: ¿Qué me gustaría hacer hoy? Algunas de las respuestas fueron:

“Vengo con sueño, pero con ganas de divertirme”
“Espero que sea una mañana muy entretenida y me gusta conocer gente distinta a la de mi colegio”

En la segunda fase se realizó la dinámica de la “familia sapo”, la que invitaba a los participantes que no se conocían a generar confianza, trabajo colaborativo, y co-protagonismo entre niños, niñas, jóvenes y adultos.

Tercer momento: Las maestranzas

Maestranza 1: Para niños, niñas y jóvenes de 13 a 19 años

Esta maestranza se diseñó tanto para los/las asistentes que habían participado de los laboratorios por primera vez, como para aquellos que llevaban más tiempo siendo parte de Cecrea.

A través de herramientas sensoriales y materiales reciclados, el objetivo fue invitar a la identificación de recursos y fortalezas territoriales, de sus barrios, colegios y de todo espacio que los participantes consideraran relevantes para su vida cotidiana, para con esto proyectar los próximos laboratorios de Cecrea Linares.

¿Cómo lo hicimos?

Primera Parte: “Amenaza Extraterrestre”

En grupos de 4 personas, se invitó a salvar la ciudad de una amenaza extraterrestre. Se entregó a cada equipo, un huevo (que simbolizaba el elemento a proteger para salvar la ciudad), y material de protección (telas, diarios, cintas de papel y tarjetas en blanco). A través de la pregunta ¿Qué cosas de la ciudad, su casa, su barrio, etc. se llevarían con ustedes en una eventual amenaza extraterrestre?, los niños, niñas y jóvenes identificaron posibles fortalezas territoriales.

“Pensar ¿qué me llevo de la ciudad ? es algo que no había pensado, es raro porque una vive en la ciudad y nunca lo piensa…ajaja”
“Hacer como que te van a llevar los extraterrestres es raro, acá en Linares yo conozco mucha gente que cree en eso. Eso me da risa pero igual me da cosa”

Sus respuestas fueron escritas en tarjetas que también podían ser usadas como material de protección del huevo. Los elementos más mencionados fueron: la comida Linarense, el agua, los animales, el embalse (Ancoa), el Río Achibueno y el fuego. Todos elementos presentes en la naturaleza, con la que los participantes sienten una gran cercanía.

“Yo me llevaría los paltos, los árboles, sin eso no podríamos seguir viviendo”.

Segunda Parte: “Explótalo”

Formando un círculo se utilizó un globo que se fue inflando a medida que pasaba por cada participante, para responder a las preguntas: ¿qué es lo que te gusta de Linares? y en unas segunda ronda, ¿qué es lo que no te gusta de Linares?

Entre los conceptos más relevantes señalaron:

Lo que más te gusta: Teatro de ensayo, mercado de Linares, naturaleza, artesanía, crin, pinturas (grafitis), músicos, cazuela, ferias de arte y cultura, sopaipillas, río limpio, gente amable.

Lo que no te gusta: Poco fomento artístico, basura, autoridades y políticos, falta de cultura con la naturaleza, gente que fuma, contaminación, pocas ciclovías, pocos puntos de reciclaje, pocos eventos culturales, perros abandonados, discriminación social, delincuencia, el acoso callejero.

“La comida me gusta mucho, me gusta saber que todo es natural”
“No hay ciclovías y está lleno de bicicletas”
“Hay acoso callejero acá, te gritan cosas y es súper desagradable para una que es mujer”

Tercera Parte: “Stop Motion”

Mediante el stop motion, esta maestranza buscaba responder a la pregunta: ¿en qué puede aportar una experiencia creativa Cecrea al lugar dónde vives? Acá nuevamente los participantes se agruparon por establecimiento.

Instituto Comercial de Linares

Elementos emergentes: defender el Achibueno y los animales. Laboratorios urbanos y producción.

Nombre del Stop Motion: “Protesta Animal”

Liceo Politécnico Ireneo Badilla

Elementos emergentes: La fotografía y la sustentabilidad como herramientas de comunicación, divulgación y manifestación de los espacios públicos y áreas verdes en Linares.

Nombre del stop motion: “Cuida la naturaleza”.

Escuela España

Elementos emergentes: La cultura urbana y sus expresiones artísticas (graffiti y rap-freestyle) como medio de opinión sobre el desamparo que tiene la naturaleza y la sociedad en estos tiempos.

Nombre del stop motion: “Un mundo mejor”

Colegio Josefina Medel

Conceptos emergentes: Desarrollar técnicas y prácticas sustentables (como hacer huertas), para ayudar a la comunidad.

Nombre del stop motion: “1vs

Maestranza 2: para niños y niñas de 8 a 12 años

Por medio del juego y la creatividad, el objetivo de esta maestranza fue generar una instancia donde los niños,niñas y jóvenes evaluaran los laboratorios del segundo ciclo, e identificaran cómo el contexto territorial y sus recursos podrían ayudar a proyectar los laboratorios del tercer ciclo programático 2017 de Cecrea Linares.

¿Cómo lo hicimos?

Primera Parte: "Cuéntate un cuento"

Con un facilitador vestido con un overol blanco, se invitó a los asistentes a jugar al "Pilla-cuenta cuentos". En conjunto se creó un cuento colaborativo, donde cada niña o niño debía escribir una palabra en el overol, una vez que este había sido atrapado por el "cazador de cuentos".

A través del juego se respondieron las preguntas guías de evaluación de sus experiencias en los laboratorios ¿Qué no te gustaría que cambiara (de Cecrea)? y ¿Qué cambiarías de Cecrea? Se identificaron respuestas como las siguientes:

“Si me gusta el Cecrea, pero me gustaría que existieran conciertos al aire libre”
“Me gusta el Cecrea, pero sería más entretenido si hacemos cosas al aire libre o en la naturaleza”
“Está bacán el Cecrea, jugamos y aprendimos cosas nuevas con personas que no conocía, y que ahora somos amigos”

Manifestaron sentirse conformes con los laboratorios por la posibilidad de conocer nuevos amigos, aprender de otros/as y de ellos/as mismos/as. Por otro lado, evidenciaron la necesidad de vincular las experiencias y los laboratorios a la naturaleza y en espacios verdes, en vez de desarrollarlos dentro de los establecimientos.

Segunda Parte: “YoAtun"

Los participantes crearon un material audiovisual para difundirlo en la red social llamada "YoAtun". Para ello utilizaron máscaras y disfraces donde expresaron sus intereses y su valoración a las experiencias en Cecrea; además de pensar en nuevas ideas para el próximo ciclo. Se evidenciaron cuatro grandes dimensiones:

  • Identidad
  • Participación
  • Cultura
  • Cuidado del medio ambiente

Los participantes respondieron a las preguntas ¿Qué es lo más te gusta de Linares? ¿Y lo qué menos? para así lograr proyectar algunas temáticas de interés para sus futuros laboratorios del tercer ciclo. Algunos temas que emergieron fueron los siguientes:

Los niños y niñas identificaron la presencia de población migrante en la ciudad, lo que les causaba bastante interés por conocer más sobre ellos. Sin embargo, no estaban de acuerdo con el trato y la discriminación que muchos de ellos recibían en Linares.

Otra temática de interés fue la exploración y relación con el cuidado del medio ambiente de Linares. Aún así, consideraban necesario poner mayor atención a fomentar esta preocupación entre la comunidad de Linares.

Atendiendo principalmente a la segunda pregunta, evidenciaron que les gustaría realizar una fiesta amistosa familiar donde los niños,niñas y jóvenes fueran los principales agentes y protagonistas, ya que no se generaban constantemente esas instancias.

Señalaron además como otro punto importante la falta de de espacios de experimentación y juego en Linares, ya que no conocían de muchos lugares donde los niños, niñas y jóvenes pudieran explorar con mayor libertad y de forma divertida.

“Yo tengo unos vecinos que son colombianos, y tenemos el color de piel distinto, pero eso no me importa, yo creo que somos todos iguales”
“Yo creo que los mapuche y la gente nueva que ha llegado es igual a todos nosotros….a mí me gusta compartir con todos, tengo amigos mapuche y vecinos de otros países y no me importa de donde vengan”
“Me gustaría que acá en Linares se puedan hacer actividades en la naturaleza”
“A mí me gustaría hacer cosas con ciencia ficción, porque lo encuentro más entretenido”

Cuarto momento: Consejo y despedida informada

Lluvia de ideas

Para cerrar la jornada de Escucha nos reunimos en un gran círculo donde, con un paraguas con múltiples tiras de telas colgando de él, se invitó a los participantes a dejar un mensaje para Cecrea, desde la emocionalidad, y así evaluar la Escucha Creativa, considerando el objetivo planteado.

En algunos de los mensajes de los y las participantes, destacan los siguientes: el uso de distintas materialidades y juegos resultaron ser herramientas divertidas; y el carácter entretenido de las maestranzas. Además, valoraron que la jornada priorizara el co-protagonismo en la toma de decisiones y el trabajo colaborativo con el equipo de facilitadores.

Conclusiones sobre lo escuchado y lo observado

A partir de las dos maestranzas ejecutadas en esta Escucha, y atendiendo a las preguntas ¿Qué es lo más te gusta de Linares? ¿Y lo qué menos? los niños, niñas y jóvenes reconocieron como recursos territoriales:

  • La valoración por los espacios verdes de la comuna de Linares, y los sectores rurales y precordilleranos con su identidad territorial, como por ejemplo la preservación del río Achibueno, el reconocimiento identitario de la producción de ají del sector de Palmilla, y el trabajo de temporada de los huertos.
  • La comida tradicional, el agua, la protección de animales y el medio ambiente.
  • La intención de participación y producción de actividades artísticas, como teatro, fotografía, hip-hop y música, como herramientas de valoración de lugares históricos y patrimoniales (ej: mercado de Linares), ya que consideran que no se divulga ni fomenta una oferta cultural variada y participativa en los sectores donde ellos viven.
  • Se considera de manera negativa la contaminación de la naturaleza y la falta de protección de los animales (exceso de perros callejeros).
  • Reconocen que la discriminación a la población migrante es una problemática urgente.

Para las preguntas ¿Qué cambiarías de Cecrea? ¿Qué no te gustaría que cambiara? Se percibió que los niños, niñas y jóvenes:

  • Entienden como fundamental la necesidad de compartir y generar nuevos lazos de amistad dentro de Cecrea.
  • Calificaron positivamente la presencia del Cecrea en sus colegios, pero cuestionaron cómo las reglas de sus establecimientos limitan la libertad del programa.
  • Expresaron la necesidad de que Cecrea tuviera un espacio propio e independiente para sus actividades.
  • Evaluaron de forma positiva los laboratorios del segundo ciclo programático. Con esto solicitaron continuidad y presencia en las actividades del siguiente ciclo.

Con todo esto señalaron a Cecrea Linares como un espacio que puede entregar herramientas para abordar y trabajar con (y desde ellos) los recursos territoriales identificados.

¿Qué haremos con esta información?

Para responder a lo escuchado y observado en esta Escucha, el equipo Cecrea Linares, en conjunto con los niños, niñas y jóvenes participantes, diseñaron acciones que inspirarán y orientarán la organización y creación de un espacio y comunidad creativa para el desarrollo del Cecrea Linares.

Una de estas acciones fue co-diseñar y generar el "Cecrea: Espacio Multicultural" el que se definió como un espacio ciudadano participativo y de articulación entre los mismos NNJ del Cecrea, con la ciudadanía Linarense.

Para encontrar orientaciones de levantamiento de un espacio de estas características, se visitó y participó de la Fiesta del Patrimonio Vivo 2017 , organizada por el Consejo Regional de la Cultura y las Artes del Maule.

Por otro lado, se generaron diversas comisiones para levantar y ejecutar el proyecto de plaza ciudadana "Cecrea: Espacio Multicultural", acordando la orgánica de funcionamiento y estilo de trabajo, donde el Consejo de NNJ de Linares tendrá un rol fundamental, divulgando sus propuestas y puntos de vista a la comunidad Linarense.

Report Abuse

If you feel that this video content violates the Adobe Terms of Use, you may report this content by filling out this quick form.

To report a Copyright Violation, please follow Section 17 in the Terms of Use.