OPENLAB: Una bicicletta per la mente...
Quanto sono cambiati i paradigmi del fare scuola? Quanto sono cambiati i contesti di apprendimento? quanto i bisogni? e le necessità esterne? quali ruoli?
IL fare scuola...
Abbiamo, QUINDI, evoluto gli ambienti di lavoro
ABBIAMO, ANCORA, EVOLUTO LE METODOLOGIE DIDATTICHE E DI STUDIO
E ABBIAMO INTEGRATO NUOVI CONTENUTI.
spesso, TUTTAVIA, non viviamo (e misuriamo) la positività del cambiamento
Il risultato, sino a questo punto, delle nostre azioni
ABBIAMO DEFINITO UNA SERIE DI STRUMENTI, ABBIAMO COSTRUITO LA BICICLETTA PER I NOSTRI ALLIEVI (che ci sono già saliti), cominciano a pedalare, MA...
a volte non troviamo un linguaggio comune che dia vera energia ai nostri allievi (per pedalare...)
UN MOMENTO "METACOGNITIVO"
Elaborate ora una mappa mentale...
Come lavora la nostra mente? come apprende? QUANTO APPRENDE?
PURTROPPO QUESTI PROCESSI CREATIVI SI PERDONO RAPIDAMENTE NEL PERCORSO SCOLASTICO...
ECCO LA DIDATTICA EROGATIVA...(!)
COME, INVECE, DOVREBBE ESSERE...
SI TENDE SEMPRE A INCANALARE IN UN UNICO PERCORSO RIPETUTO IL PROCESSO EDUCATIVO. A VOLTE TENDIAMO A RIPROPORRE IL MODELLO DI SCUOLA DI QUANDO NOI ERAVAMO STUDENTI. "SE HA FUNZIONATO CON ME, FUNZIONERà ANCHE CON LORO... BASTA CHE STUDINO!".
Eppure i linguaggi e il contesto esterno alla scuola mutano
QUINDI?
Il CARBURANTE PER LE NOSTRE PEDALATE, PER ANDARE PIANO O FORTE IN BICICLETTA, MA APPRENDERE CON IL NOSTRO STILE
COME CAMBIA LA PROGETTAZIONE DIDATTICA? QUALI WORKFLOW?
AMPLIARE, COLLEGARE E RIORGANIZZARE SONO LE TRE AZIONI MENTALI DI UNA LEZIONE CREATIVA.
RICEVIAMO TUTTI I PEZZI E LE ISTRUZIONI, COSTRUIAMO, PERSONALIZZIAMO, INVENTIAMO STORIE, AMPLIAMO I SOGGETTI, SMONTIAMO E RICOSTRUIAMO. SENZA PIU' LEGGERE LE ISTRUZIONI.
UNA LEZIONE CREATIVA, verso l'infinito ed oltre...
DATI GLI ELEMENTI DI BASE (I MATTONCINI LEGO), COME RAGGIUNGERE LE COMPETENZE PRESTABILITE?
CAMBIA IL RUOLO DELL'INSEGNANTE, DELL'EDUCATORE, DEL FORMATORE
Credits:
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