ANALISI DELLA CLASSE E FINALITA'

L'idea di questo percorso è nata in Consiglio di Classe, in seguito ad un episodio in particolare, ma più in generale alla luce della scarsa consapevolezza nell'uso dei social e degli strumenti digitali emersa da commenti e comportamenti immaturi di diversi/e alunni/e.

La principale finalità del progetto è stata quindi quella di creare uno spazio di riflessione e di offrire stimoli e provocazioni volti a sollecitare una presa di consapevolezza circa le responsabilità connesse con la vita in rete e sui social, che non è certo secondaria rispetto a quella reale per i ragazzini di oggi. Per stimolare a CREARE PONTI anche sul web, invece di erigere muri.

IL CONTESTO PIU' AMPIO

Nella progettazione del percorso e degli obiettivi educativi e di apprendimento ho preso in considerazione tre aspetti: (1) il richiamo ministeriale a mettere l'educazione alla cittadinanza digitale tra i tre fondamentali ambiti dell'educazione civica; (2) gli obiettivi che la comunità internazionale si è posta per il futuro, mediante l'Agenda 2030, allo scopo di costruire un mondo più giusto e sostenibile; (3) il periodo storico che stiamo vivendo e che ha visto venire in primo piano il problema della salute, non solo fisica, ma per gli adolescenti soprattutto psicologica: isolamento, apatia, sintomi depressivi, oltre ad ulteriore dipendenza dal web e dai social, indotta dall'isolamento.

FASE 1: ESPLORAZIONE

Per circa sei settimane abbiamo esplorato in classe il tema partendo da stimoli forniti da video, immagini o storie, cui sono seguite riflessioni prima individuali, mediante scritture brevi o organizzatori grafici e poi socializzate collettivamente, mediante confronti e dibattiti. Vediamo un esempio.

FASE 3: RIFLESSIONE

Comprendere però non basta, è necessario andare a fondo col pensiero e chiedersi le ragioni dei comportamenti, creare connessioni, trarne insegnamenti. In questo ci siamo fatti aiutare da alcune thinking routines e dalle bacheche digitali di Padlet.

ALL'OPERA! MANI IN PASTA

E' venuto dunque il momento di passare alla parte operativa del percorso: la classe, in quel momento in presenza a scuola, è stata divisa in piccoli gruppi (coppie o gruppi di tre alunni/e) e a ciascun gruppo è stato assegnato un principio del manifesto.

Obiettivo: sensibilizzare i propri coetanei sul principio assegnato in modo possibilmente creativo, cercando una storia esemplificativa da raccontare, creando un proprio elaborato (canzone, video, poesia) e veicolando così un messaggio.

Non è stato facile lavorare in gruppo col metro di distanza, le mascherine e le misure sanitarie della pandemia, ma... ce l'abbiamo fatta!

QUALE SGUARDO SUL FUTURO?

Il rischio è perdere di vista l'obiettivo: aiutare a guardare al futuro con speranza e ai problemi come a sfide.

BILANCIO FINALE

L'esperienza è stata nel complesso positiva.

I ragazzi hanno partecipato attivamente e con entusiasmo, confrontandosi a volte vivacemente, ma con rispetto per le idee altrui. Pur essendo solitamente poco autonomi nel lavoro e non particolarmente brillanti sotto il profilo didattico, in questo lavoro si sono impegnati e hanno trovato soluzioni e realizzato contenuti con una buona autonomia. Talora è stato un po' faticoso spingere la riflessione un po' più in profondità, ma nel complesso abbiamo raggiunto gli obiettivi programmati.

Il punto di debolezza principale è stato la carenza di creatività: molti hanno cercato risorse video e storie sul web e pochi hanno fatto lo sforzo di impegnarsi in elaborati più creativi o artistici. Con alcune eccezioni: tra queste il breve rap di Riccardo e il video di Elisabetta ed Eleonora.