رزق الله زوج وزوجة بـ3أطفال أكبرهم في الصف الثاني الإعدادي وأوسطهم في الخامس الابتدائي والآخر في الرابع، لكن مع طفلهما الأخير اكتشفا أنه من ذوى الإعاقات الخفيفة، حيث أنه مُصاباً بما يُسمى "الكهرباء الزائدة" على المخ، فبدأ رحلة علاجه منذ كان عمره شهوراً، كان يأخذ علاجاً كيميائياً أملاً في الشفاء لكنه لم يٌشف، وظل المرض ملازمه رغم تخطى نسبة ذكاؤه الـ90%، إلا أن نسبة تحصيله تكاد تكون منعدمة، ويدخل في نوبات أحياناً، تجعله غير قادر على التحكم في تصرفاته، وعند سن المدرسة تقدما الوالدان بأوراقه في مدرسة قريتهما الواقعة بأحد مراكز محافظة كفر الشيخ، ولأن المعلمون غير مؤهلون للتعامل مع مثل حالاته، يكون رد فعل الطفل أحياناً مفاجئ لهم

"خد أبنك طلعه من المدرسة أحسن، وديه مدرسة داخلية أو متخصصة، علشان يقدر يتعايش، بيضايق الطلاب والمدرسين"، كلمات ترددها إدارة المدرسة على مسامع أحمد الدسوقي محمد، البالغ من العمر 31عاماً، كلما فاجأ ابن "الدسوقي"، إحدى المعلمات أو أحد الطلاب بفعل غريب، لكن الأب لم يبال بسبب بُعد المدارس المتخصصة بمئات الكيلو مترات عن منزله، فمع كل مرة يكون رده: "حاضر حقكم عليا"، وبرغم رحلة العلاج التي امتدت لنحو 10 أعوام إلا انه لم يُشف

يقول الأب: "إن ذوى الإعاقات البسيطة لم يجدوا من يتعامل معهم في مدارسهم، على اختلاف ذوى الاحتياجات الخاصة الكبيرة والتي خُصصت لهم مدارس ، لكن هؤلاء هم الفئة التي تتعرض للظلم، ومدارسنا تفتقر لوجود كوادر مُدربة للتعامل معهم، ولا أماكن مُخصصة لهم، ومع ذلك يذهب إلى المدرسة لكنه يعانى من تصرفات لا إرادية فأحياناً يميل للسلوك العدواني ويضرب زميله، ومرة أخرى يترك فصله دون استئذان معلمته، وثالثة يفقد تركيزه"

ويضيف: "أنه لابد أن يكون هناك أماكن ومدارس مهيأة لاستقبال هؤلاء قبل تطبيق قرار الدمج، لأنهم بالفعل موجودون بها لكنهم يعانون، سواء من عدم القدرة على التعامل معهم أو عدم تنمية قدراتهم، خاصة إن الدمج لا يعني مجرد وضع الأطفال ذوى الإعاقات والأطفال غير المعاقين في المكان نفسه، فلابد إن يُهيئ الأسوياء لقبول هؤلاء أولاً، ثم تُعدل المناهج لتنمية قدراتهم، وتوفير البرامج الخاصة بهم"