- Abordar a flexibilização curricular numa perspetiva de autonomia e de gestão do trabalho docente colaborativo, tendo em vista os novos perfis e as novas competências dos alunos.
- Valorizar o papel da escola na construção de um cidadão do mundo, almejando a melhoria do processo educativo, com enfâse na motivação e nas aprendizagens essenciais e cívicas dos alunos.
- Analisar a importância do Projeto Educativo Local numa lógica de modernidade educativa, de promoção do património cultural local, numa perspetiva de incremento ao conhecimento e à sua divulgação.
Documento que consagra a orientação educativa e no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais o agrupamento de escolas ou escola não agrupada se propõe cumprir a sua função educativa.
- VERTENTE DO APRENDER: Resultados (mas também aprendizagens).
- VERTENTE DO ENSINAR: Práticas pedagógicas (planeamento e articulação; práticas de ensino; monitorização e avaliação do ensino e das aprendizagens).
- VERTENTE ORGANIZACIONAL: Práticas organizacionais (liderança e gestão).
PRINCÍPIOS
- Melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem
- Exercício efetivo de autonomia curricular: professores – agentes principais de desenvolvimento curricular
IMPLICAÇÕES
- Tomada de decisões curriculares e pedagógicas
- Novas formas de organizar o espaço e o tempo
- Outras metodologias: ensinar e aprender de forma diferente
Área de confluência de trabalho interdisciplinar e de articulação curricular que resulta do exercício de gestão de flexibilidade do currículo para o qual se convocam várias disciplinas. (Fonte: DGE)
- Os projetos são da responsabilidade de equipas multidisciplinares que estão na origem, implementação e avaliação dos projetos.
- Os projetos deverão ter em conta os reais interesses e necessidades dos alunos, mobilizando as diferentes literacias e as áreas do saber que se considerarem mais ajustadas.
- As equipas de trabalho devem promover a concretização das competências transversais (Perfil dos alunos), articuladas com os conteúdos previstos no currículo das disciplinas envolvidas.
A Cidadania e Desenvolvimento surge como espaço potenciador da valorização de uma abordagem interdisciplinar. Deve permitir o desenvolvimento de projetos ao longo de todo o ano, caracterizando-se pelo seu caráter flexível, estruturado, contínuo e transversal a outras áreas disciplinares, sempre em confluência com o Perfil dos alunos.
OPERACIONALIZAÇÃO (in: Aprendizagens essenciais):
- Transversalmente na gestão curricular disciplinar e multidisciplinar
- Especificamente na disciplina de Cidadania e Desenvolvimento
- Globalmente em projetos de escola
Despacho nº 5907/2017, de 5 de julho de 2017
Artigo 18º - Práticas Pedagógicas
- d) A organização do ensino prevendo atividades de observação, experimentação e questionamento da realidade de forma integrada;
- e) O desenvolvimento de atividades cooperativas de aprendizagem;
- f) A utilização crítica de fontes de informação e o uso preferencial das tecnologias de informação e comunicação;
- g) A promoção de atividades de intervenção cívica dos alunos, privilegiando a livre iniciativa, a autonomia e a responsabilidade;
- h) A criação de ambientes estimulantes e potenciadores do desenvolvimento de curiosidade intelectual;
- i) O desenvolvimento de competências de nível elevado, incidindo em atividades de pesquisa, análise, síntese, avaliação e comunicação.
Vd. "Implicações práticas", in: Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (p. 31)
Ponto de partida
- Diagnose do perfil dos alunos: necessidades e interesses.
- Competências a desenvolver: têm por referência os documentos orientadores.
- Natureza transdisciplinar das aprendizagens: conhecimento científico, curiosidade intelectual, espírito crítico e interventivo, criatividade e trabalho colaborativo.
- Planificar, articular, congregar, projetar, implementar, avaliar, reformular.
Biblioteca Escolar
- É um espaço congregador.
- Vive "fora das paredes" - está onde e quando é necessária.
- Promove uma cultura de saber na escola.
- Contribui para o desenvolvimento das diferentes literacias.
- Mobiliza a correta utilização de recursos tecnológicos que caracterizam a nossa sociedade.
- Promove a autoformação.
- Favorece a igualdade de oportunidades no acesso ao conhecimento e ao exercício da cidadania.
"As bibliotecas na era digital não são avaliadas tanto pela dimensão da coleção, mas mais pelo efeito que os recursos a que é possível aceder têm nos utilizadores, isto é, no caso das bibliotecas escolares, da dimensão do efeito que têm na melhoria da aprendizagem, o quanto influenciam e apoiam a educação e a preparação para a vida: a qualidade da biblioteca mede-se pelos serviços e conhecimento que fornecem à comunidade de utilizadores."
Chadwell, 2012
The Puzzles Librarians Need to Solve, Lee Rainie (2016)
Mario Sergio Cortella afirma que "passamos por um tsunami informacional nos dias atuais. Esse tsunami, no entanto, não é sinónimo de “conhecimento”. A informação é cumulativa, o conhecimento é seletivo.
CURADOR
“A content curator is someone who continually finds, groups, organizes and shares the best and most relevant content on a specific issue online. The most important component of this job is the word continually.” (Rohit Bhargava)
In: Content curation for learning - The complete guide, de Anders Pink
CURADORIA
"Curadoria é um ato de seleção a partir da compreensão da abrangência de uma coleção e de uma política de desenvolvimento de coleções, observando as suas falhas e adquirindo ou reunindo recursos que a tornem mais compreensiva e focada nas matérias que cobre, tendo sempre em atenção o conhecimento da comunidade. A curadoria digital implica a pesquisa, enquadramento e organização da informação, criando um contexto e uma arquitetura fiáveis para que os utilizadores possam recuperar conteúdos adequados às suas necessidades e expectativas
In: Nunes, Manuela Barreto (2018). Bibliotecas escolares: gestão, desenvolvimento e curadoria de coleções na era digital Lisboa: RBE.
Conjunto de canais (plataformas digitais) que uma biblioteca gere e atualiza regularmente para, de forma interessada e organizada, partilhar uma multiplicidade de informação, conteúdos, recursos e serviços - online e/ ou offline - nas comunidades que serve, nomeadamente professores e alunos, com o fim último de melhorar o ensino e a aprendizagem, em todas as suas vertentes.
Jorge Borges, novembro 2018
“Perante os outros e a diversidade do mundo, a mudança e a incerteza, importa criar condições de equilíbrio entre o conhecimento, a compreensão, a criatividade e o sentido crítico. Trata-se de formar pessoas autónomas e responsáveis e cidadãos ativos. “ (in: Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória)
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