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Classe Seconde Professionnelle Famille des Métiers de la Construction, Durable, du Bâtiment et des Travaux Publics Lycée Professionnel Louis Loucheur

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A savoir

La 2de professionnelle métiers de la construction durable du bâtiment et des travaux publics regroupe les métiers concernés par 5 grandes compétences professionnelles communes aux 6 spécialités de baccalauréat professionnel : travaux publics ; technicien du bâtiment : organisation et réalisation du gros œuvre ; interventions sur le patrimoine bâti (3 options) ; menuiserie aluminium-verre, aménagement et finition du bâtiment, ouvrages du bâtiment : métallerie.

L'élève de cette 2de professionnelle pourra acquérir des compétences communes portant sur les activités :

  • de traitement de documents écrits ou graphiques (documents techniques, croquis et plans, dessins numérisés, etc.) servant à identifier les caractéristiques principales d'une construction, le lieu et le contexte des travaux...
  • d'organisation d'un chantier : ses différentes opérations, les besoins en matériels, matériaux et outillages ; la réalisation de croquis, schémas et tracés ; le planning des équipes de travail...
  • de réalisation de chantier : montage et démontage d'un échafaudage, d'un étaiement (soutien provisoire à la construction) ; la mise en oeuvre des moyens de protection pour la sécurité sur le chantier...
  • de contrôle et de réception des matériels et matériaux, de contrôle de la conformité de la construction.

Les poursuites d'études

Après la 2de Professionnelle (FMCDBTP) Famille des Métiers de la Construction, Durable du Bâtiment et des Travaux Publics les élèves passent en 1re professionnelle dans une des spécialités de bac professionnel choisie :
  • Travaux publics ;
  • Technicien du bâtiment : organisation et réalisation du gros œuvre ;
  • Interventions sur le patrimoine bâti (3 options) ;
  • Menuiserie aluminium-verre ;
  • Aménagement et finition du bâtiment ;
  • Ouvrages du bâtiment :métallerie.
Exemples de métiers possibles

Organisation de la Seconde Famille des Métiers

Les séquences pédagogiques s’appuieront sur un projet. Le groupe classe pourra travailler en équipe sur un projet général décomposé en plusieurs sous-projets pourra être proposé à l’ensemble du groupe classe. L'organisation permettant de mettre en œuvre la découverte des métiers de la famille des métiers de la construction durable, du bâtiment et des travaux publics.

Introduction du projet

Paris ayant désormais obtenu l'organisation des Jeux olympiques de 2024, Lille compte bien devenir une base avant de l'événement mondial. La métropole, qui dispose de beaux atouts, a quatre ans pour s'y préparer. Le stade Pierre-Mauroy est l’un des atouts principaux de notre territoire. S'il est aujourd'hui quasiment acquis que ce stade Pierre-Mauroy accueillera des matchs du tournoi de football masculin et féminin, la métropole lilloise souhaite aller encore plus loin, en permettant aux sportifs de s'entraîner quelques semaines ou quelques mois avant les Jeux. Il est donc nécessaire de choisir un espace proche de Lille pour en faire une base d’accueil des sportifs. L’enjeu pour la Métropole lilloise est de choisir un espace à réhabiliter et d’en faire une base d’accueil pour les sportifs. Afin de s’inscrire dans une démarche éco citoyenne, celle-ci décide de réhabiliter le quartier Saint-Sauveur à Lille.

Le site de la friche ferroviaire de Saint-Sauveur est un espace de 25 hectares situé au cœur de la métropole, accolé au centre-ville et au quartier de Moulins et ponctué d’anciens hangars, halles, et rails. Il s’agit d’un site stratégique qui doit permettre à la fois de reconquérir une friche, de développer et de renforcer le centre de la métropole, et enfin d’être en capacité d’accueillir les sportifs lors des jeux olympiques. Une fois ces derniers terminés, le site pourra également héberger des étudiants et/ou accueillir des manifestations diverses.

Enjeu

Dans le cadre de la loi de transition énergétique, comment rénover un bâtiment dans une démarche éco responsable ?

Production d'élèves finale attendue

Rénover 3 bâtiments industriels en adoptant une démarche éco responsable. Ceux-ci répondront aux exigences de la loi de transition énergétique et comprendra la réalisation des lots suivants : lot gros-œuvre, lot finition, lot travaux publics, lot métallerie, lot menuiserie (selon l’offre de formation de l’établissement). Près la semaine d’intégration, nous prenons l’hypothèse que les élèves souhaitent travailler sur l’espace hébergement ».

Tout au long du projet, les élèves mettront en œuvre les compétences communes. Il est à remarquer que la compétence commune

  • C2.5 Animer une petite équipe sera visée pour chacun des élèves tout au long du projet. Un chef d’équipe pourra être nommé à chaque séance.
Étape n°1 du projet :

Construction du mur mitoyen en bloc de béton cellulaire des 4 logements (activités n°1, 2 et 3)

Problématiques notamment abordées au cours de la séquence de formation :
  1. - comment organiser le chantier ?
  2. - comment organiser son poste de travail ?
  3. - comment implanter un ouvrage ?
  4. - comment réaliser un mur en bloc béton cellulaire ?
  5. - comment monter et utiliser un échafaudage de pied fixe selon la recommandation R408 ? (Réception de l’échafaudage réalisée par l’enseignant)
Compétences communes visées :
  • C2.1 - Organiser le chantier
  • C3.1 - Organiser le poste de travail
  • C3.2 - Mettre en œuvre les moyens de protection
  • C3.5 - Repérer, implanter et tracer des ouvrages
  • C3.6 - Réaliser, poser, modifier une partie d’ouvrage
  • C3.3 – Monter et démonter un échafaudage, un étaiement

Étape n°2 du projet : formation à la prévention des risques liés à l’activité physique (activités n°4)

Problématique abordée :

Comment prévenir les risques liés à l’activité physique ?

Compétence commune :

  • C3.2 – Mettre en œuvre les moyens de protection (repérer les risques liés à l’activité physique)

Étape n°3 du projet : pose du châssis d’armatures et bétonnage du chaînage horizontal par les 4 équipes (activité n°5)

Problématiques notamment abordées au cours de la séquence de formation :

Comment réaliser un ouvrage en béton armé ?

Compétences communes

  • C3.6 - Réaliser, poser, modifier une partie d’ouvrage

Étape n°4 du projet : démontage et repliement du matériel échafaudage – (activité n°6)

Problématique abordée :

Comment démonter un échafaudage de pied fixe ?

Compétences communes :

  • C3.3 – Monter et démonter un échafaudage, un étaiement : Annexes 3 et 5
Vacances d'automne

Étape n°5 du projet : réalisation des murs en bloc de béton (activités n°7 et 8)

Problématiques notamment abordées :
  • Comment réaliser du mortier ?
  • Comment réaliser un mur en blocs de béton ?
  • Comment monter, réceptionner, utiliser et démonter un échafaudage de pied fixe ?

Compétences communes :

  • C3.6 - Réaliser, poser, modifier une partie d’ouvrage

Étape n°6 du projet (activité n°9,10,11, 12 et 13) :

  • Transformation d’une ouverture de porte en une ouverture de fenêtre pour les élèves de chaque équipe qui ont le rôle de TB ORGO
  • - pose d’un complexe d’isolation pour les élèves de chaque équipe qui ont le rôle de AFB.
Problématique commune abordée :

Comment contrôler un ouvrage ?

Compétences communes :

  1. C4.1 Contrôler les ouvrages
  2. C3.6 Réaliser, poser, modifier une partie d’un ouvrage

REVUE DE PROJET N°1

Point d’étape : 2 séquences de formation ont été mises en œuvre afin de permettre notamment aux apprenants de travailler ensemble autour des compétences communes et de savoirs associés communs et une séquence de formation a été mise en œuvre afin de permettre de travailler ensemble en équipe réduite autour des compétences communes mais cette fois-ci autour de savoirs associés spécifiques à chaque métier.

Période de Formation en Milieu Professionnel

vacances de fin d'année

L’étape n°6 se termine deux semaines après les vacances de fin d’année.

La semaine avant les vacances de fin d’année et les deux semaines suivantes permettront de préparer les élèves à la première période de formation en milieu professionnel et de mettre en œuvre des entretiens, un bilan sur la motivation des élèves, leur choix d’orientation, un premier bilan du positionnement des élèves au regard des compétences communes.

L’Étape n°7 du projet : réalisation des cloisons intérieures des logements

Problématique notamment abordée :

comment réaliser une cloison en carreaux de plâtre ?

Compétences communes :

  • C3.6 Réaliser, poser, modifier une partie d’un ouvrage

Étape n°8 du projet : formation à la prévention des risques liés à l’activité physique (activités n°15)

suite et fin de la formation Problématique abordée :

comment prévenir les risques liés à l’activité physique ?

Compétence commune :

  • C3.2 – Mettre en œuvre les moyens de protection (repérer les risques liés à l’activité physique)

REVUE DE PROJET N°2

Point d’étape : ce temps de formation permettra notamment de terminer la préparation des élèves à la première période de formation en milieu professionnel et mettre en œuvre des entretiens, un bilan sur la motivation des élèves, leur choix d’orientation, un premier bilan du positionnement des élèves au regard des compétences communes.

Vacances d'hiver
Created By
Régis Scheffler
Appreciate

Credits:

Inclut des images créées par Chlorophylle - "Architecte et plan" • Chlorophylle - "Carrire dans le batiment" • Chlorophylle - "Esquisse de maison d'architecte en construction" • elias - "hamburg. hafencity." • Tolu Olubode - "I was on my way back from a class at the Engineering Building at University of Ottawa. This photo just struck me as reminiscent of the vines in a jungle. The photo makes reminds of constant construction in the cities around us" • Steven Erixon - "untitled image" • Macau Photo Agency - "Andaz Macau and Galaxy Arena Construction site" • Anne Nygård - "untitled image" • Autumn Mott Rodeheaver - "Swirling autumn leaves" • Brett Jordan - "building work, building project, building, extension, builders, home improvement, grand designs, " • Laura Lauch - "…in the freezing cold" • Colby Thomas - "untitled image"