Bildung - Schule - Unterricht

werden nach allgemeinen didaktischen Grundsätzen oder Prinzipien gestaltet. Durch diese Prinzipien werden Lehr-Lernprozesse zu organisierten Prozessen.

Unterricht bzw. das Verständnis, wie Unterricht zeitgemäß zu gestalten sei, ist einem stetigen Wandel unterworfen. Obwohl Bildung ein sehr träges System ist und Entwicklungen hier nur sehr langsam und oft gegen große Widerstände stattfinden, werden auch die didaktische Prinzipien diskutiert und hinterfragt.

Vor dem Hintergrund der digitalen Transformation müssen diese Prinzipien auf ihre Wirksamkeit hin überprüft, Schwerpunkte neu gesetzt und Änderungen vorgenommen werden.

'Prinzipien" - als Begriff - suggerieren eine Verbindlichkeit, eine Gesetzmäßigkeit, die nicht vorliegt. Vielmehr gibt es einen gewissen Konsens. Wikipedia führt unter der Überschrift "Konsensgetragene didaktische Prinzipien" folgende auf:

• Prinzip der Alters- und Entwicklungsgerechtigkeit
• Prinzip der Ganzheit
• Prinzip der Anschaulichkeit
• Prinzip der Vorbildwirkung
• Prinzip der Strukturierung und Progression
• Prinzip der Wiederholung und Variation
• Prinzip der Selbsttätigkeit
• Prinzip der Sicherheit
• Prinzip der Systematik und Konsequenz
• Prinzip der Aktualität
• Prinzip der Individuation und Sozialisation

Es ist an der Zeit, zu fragen, ob diese Unterrichtsprinzipien noch Bestand haben, wenn der Unterricht, für den sie bisher galten, so nicht mehr stattfindet - oder wie sie sich unter den Bedingungen von Hybridunterricht verändern.

Die einzelnen Prinzipien bieten Anknüpfungspunkte, die man nutzen und weiterentwickeln sollte.

Solange sich Schule als gesellschaftlich organisierter und strukturierter Lehr-Lernprozess darstellt, wird es Prinzipien geben, die Lernen und Lehren planen, strukturieren und abrechenbar gestalten sollen.

Wissensvermittlung ist planbar, lässt sich strukturieren und der Erfolg lässt sich messen. Im Fokus der Bildung steht aber nicht nur Wissen:

Neben Wissen sind für den Kompetenzerwerb Skills und Haltung entscheidend. Darüberhinaus muss noch Wert auf eine vierte Dimension gelegt werden: Metalernen

Erst das reflektierte Lernen führt zu einer bewussten Verschränkung der Bereiche Wissen, Skills und Charakter.

Didaktische Prinzipien, die Lehrende in ihrer Arbeit mit Lernenden beachten sollten, müssen den durch die digitale Transformation veränderten Bedingungen Rechnung tragen und die Unterstützungsfunktion der Lehrenden stärken, nicht ihre Kontrollfunktion.

Pädagogisches Handeln sollte sich auszeichnen durch:

• Teamarbeit und Kollaboration
• Projektarbeit
• LLL
• Selbstevaluation
• Netzwerkstruktur und Unterstützung
• Relevanz und Referentialität