Saperi e competenze per una nuova cittadinanza Rubriche in rete

Nel percorso proposto all'IC "Cittadella-Margherita Hack" in seno alla ricerca-azione della Rete di scuole "Saperi e competenze per una nuova cittadinanza", è stato elaborato uno strumento ipertestuale che aiutasse i docenti ad applicare il principio della programmazione a ritroso (Backward Design di Wiggins e McTighe) non solo all’elaborazione delle UDA, ma anche nel lavoro di costruzione e validazione di rubric.

Uno strumento ipertestuale per la programmazione a ritroso

Si è pensato di partire dal modello ministeriale per la certificazione delle competenze (la scheda al termine della Scuola Primaria e quella al termine del I ciclo di Istruzione) e affiancare ad ogni voce rubriche o evidenze per rendere espliciti sia il contributo delle discipline sia i processi che possono concorrere alla costruzione di quella competenza, e pertanto alla sua osservazione mediante rubriche.

Dal modello di certificazione delle competenze, mettere a fuoco i contributi di ciascuno
Rubriche ed evidenze

Nei laboratori ci si è confrontati con altre rubriche in circolazione, si è provato a personalizzarne qualcuna di compito o prodotto, si sono utilizzati altri spunti – ad es. le colleghe del Dipartimento di matematica stanno utilizzando la "Guida alla lettura" delle prove INVALSI –.

Tante rubriche a confronto

Nel corso della ricerca-azione è sorta la necessità di utilizzare la rubrica non solo per certificare il traguardo raggiunto , ma anche come strumento di osservazione in itinere: pertanto è emersa l'esigenza di prevedere un altro livello tra quello base e quello intermedio che fosse "operativo", e di distinguere il livello "avanzato" come traguardo al termine del ciclo di istruzione, e quindi come direzione verso cui tendere. Ciò rende la rubrica stessa strumento – tra gli altri – di metacognizione per gli studenti: vedere il punto del processo in cui ci si trova e leggere i descrittori dei livelli successivi consente di valutare i prossimi passi del percorso.

Rubriche e metacognizione: a che punto siamo?

Alcuni colleghi sono stati stimolati attraverso la rubrica a riflettere sul proprio contributo nell'osservazione delle competenze in costruzione: ciò ha spinto non solo a dare un contributo fattivo alle rubriche disciplinari e trasversali presenti, ma anche a elaborarne di nuove: si citano ad es. l'elaborazione ex novo da parte dei docenti di strumento musicale e la rubrica della collega di religione della Primaria (che pur non concorre con la sua disciplina alla certificazione finale).

Competenze in costruzione

Le nostre rubriche non sono compiute: sono legate alla necessità di confronto e aggiustamento continui, in quanto lavoro flessibile che si affina nel tempo. Attendiamo anche il modello di certificazione delle competenze definitivo che accoglierà l'esito delle sperimentazioni.

Flessibile e su misura

Abbiamo cercato di dare al lavoro della Rete uno sguardo globale, ispirandoci, tra l'altro, al documento Unesco "Educazione alla cittadinanza mondiale": auspichiamo che gli indicatori di global learning entrino anche nel modello di certificazione delle competenze, vista la spinta in questa direzione del Piano per la Formazione dei Docenti 2016-2019 (par. 4.7); speriamo più in generale che questo modo di fare didattica diventi prassi.

Educazione alla cittadinanza globale

E torniamo all'immagine dell'ipertesto: voleva essere un insieme di nodi che sciolgono nodi: nodi come punti di unione della rete (rete di scuole, di professionalità, di competenze che circolano), che districano i nodi - punti cruciali che si presentano affrontandoli come situazioni-problema in grado di attivare soluzioni creative e risposte competenti. Che sia il simbolo di un legame fecondo dentro la Scuola.

Nodi che sciolgono nodi
  • Romina Ramazzotti, I. C. "Cittadella - Margherita Hack" Ancona
  • Rete "Saperi e competenze per una nuova cittadinanza"
  • Ancona, 15 dicembre 2016
Created By
Romina Ramazzotti
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Credits:

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