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Le drone en EPS. Une plus value éducative à regarder de près.

L'évolution des technologies lance la question de l'évolution des pratiques pédagogiques en classe et des moyens à mettre en oeuvre pour favoriser les apprentissages des élèves. Ainsi pourquoi ne pas utiliser la piste des drones qui se développent très rapidement et qui feront bientôt parti du quotidien de chacun tant leurs utilités sont multiples. Phénomènes de mode, ils donnent de l'attrait au cours d'EPS mais surtout permettent aux élèves de mieux comprendre et intégrer les différents attendus de fin de cycle que vous pourriez développer lors de vos futures séquences.

Voyons ensemble quelques pistes d'utilisations de ces outils pédagogique en devenir.

Quels types de drones ?

Il existe bon nombre de types de drones, ici nous nous intéresserons plus particulièrement à un drone aérien muni d'une caméra stabilisée et un drone terrestre lui aussi équipé d'une caméra.

Drone DJI mavic pro 4K (915€) / Drone terrestre Parrot jumping sumo (109€)

Le mavic pro est la référence en terme de drone dit "consommateur". C'est un engin présentant les caractéristiques d'un drone professionnel mais qui ne nécessite pas de formation ou de permis pour le piloter puisqu'en dessous du poids de 800 grammes n'est pas soumis à cette législation. Simple d'utilisation, intuitif, et équipé de sa caméra stabilisé 4K et d'une puce GPS vous aurez des retours vidéos sans précédents d'une netteté à toute épreuves.

Le Sumo est un drone ludique et grand public quant à lui, les élèves aimeront le manipuler et vous pourrez les responsabiliser sur des actions d'organisation du cours.

Quelles utilités ?

Installer des situations d'apprentissages :

Le sumo et le mavic sont vendus avec une multitude d'options utilisables par le biais d'applications (iOS ou Android). Ainsi vous pouvez gagner du temps sur votre installation matérielle en préprogrammant les parcours du drone. Les élèves n'auront plus qu'à suivre le drone qui leur montrera la voix à suivre pour installer les différentes coupelles ou autres équipements nécessaires à la réalisation d'une situation.

App Freeflight mini permettant de programmer les trajets du drone.

Nous pourrions aller plus loin en proposant un EPI Maths et EPS via le logiciel de programmation du parcours du drone ou scratch ou tickle. Ainsi les élèves utiliseraient les logiciels habituels de programmation en mathématiques ou technologie pour préparer leurs cours d'EPS et participer activement à l'avancée de la séquence.

Logiciel de programmation en blocs par empilements Tickle et Scratch.

Champ d'apprentissage 1 du programme EPS 2016 :

Réguler une vitesse : vous pouvez préparer des courses d'allures en fonction du pourcentage de VMA de vos élèves où ils doivent suivre la course du drone (programmée en fonction de l'aménagement matériel et de la vitesse à donner). Que cela soit pour un temps de référence ou pour s'habituer à une allure, le repère visuel du drone permettra une meilleure connaissances de la vitesse aux élèves.

Suivre et observer une course : par exemple en relais-vitesse la manipulation du drone vous permettra à la manière d'un travelling de poursuivre vos coureurs et de suivre chaque étape de la course. Ainsi vous pourrez donner à vos élèves de meilleurs retours sur la qualité du départ (phase d'accélération), la transmission du témoin, l'attitude de course etc... que cela soit en retour direct ou après analyse vidéo et montage multimédia.

Ici l'on peut remarquer que les élèves sur la vidéo sont débutants en RV, en effet ils ne connaissent pas encore les principes d'efficacité et de règlement. Chronologiquement nous pouvons observer le coureur en noir mordre sur le couloir à côté de lui (=disqualification), que les deux transmissions de témoin ne se font pas après anticipation des relayés et que le témoin n'a pas de vitesse accélérée puis continue. Ainsi les élèves semblent ne pas comprendre que le témoin ne doit pas s'arrêter et qu'ensemble il faut se donner les moyens de réaliser le meilleur temps. L'on observe plutôt des courses individuelles.

Champs d'apprentissage 2 du programme EPS 2016 :

Le "Follow me" en kayak sur le lagon : le drone Mavic vous permet de suivre en vidéo un groupe de kayak qui évolue sur le lagon de manière à avoir un moyen d'apprécier les trajectoires des engins, le travail de coordination entre les pagaies pour se déplacer rapidement et sans se fatiguer, et même rajouter une dimension sécurité en ayant toujours 2 visuels (le votre et celui du drone) lors de sorties en pleine nature.

La poursuite d'une course d'orientation : doté de la reconnaissance faciale et d'objets, mais aussi d'un système d'évitement automatique des obstacles, vous pouvez demander à votre drone mavic depuis votre point de rassemblement d'identifier un élève parmi un groupe de coureurs, de le poursuivre dans la végétation à distance et d'identifier toutes les étapes que le coureur rencontre lors de la recherche d'une balise (temps pour lire la carte, déplacements pour la rejoindre, continuité de la course ; marche, trottine...). Vous aurez ainsi un outil beaucoup plus complet pour évaluer ou observer vos élèves en CO ce qui peut aussi être rassurant pour vous lors des sorties.

Champs d'apprentissage 3 du programme EPS :

Retour en 360 du montage et démontage d'une pyramide en acrosport : sur vos séquence d'acrosport vous pourrez choisir différents plans lors du passage de collectifs ceci permettant de préciser plus facilement des points sur la sécurité entre porteur, voltigeur et pareurs. Par exemple filmer tour à tour l'action de chaque élève selon l'orientation de chacun en jeu.

Filmer et donner une dimension numérique en révolutionnant l'espace scénique en danse : ici l'idée est de pouvoir tourner un clip en fin de séquence et de faire changer les orientations des danseurs selon ce que filme le drone pour toujours donner à voir dans plusieurs niveaux et directions de l'espace. De la même manière sans aller si loin vous pouvez filmer en contre haut les prestations des élèves afin de mieux pouvoir faire observer et juger les spectateurs. Le regard du chorégraphe en sera aussi affecté.

Danse avec les drones : le drone se contrôle de plusieurs manières : manettes, smartphone ou via une gestuelle spécifique. En effet, choisissez un danseur de tête pour un collectif et faites leurs composer une chorégraphie utilisant les mêmes mouvements que ceux pour contrôler le mavic et ainsi vous pourrez faire évoluer le drone qui dansera avec vos élèves. Le rendu vidéo n'en sera que meilleur et surtout très original.

Champ d'apprentissage 4 du programme EPS :

Capter et interpréter une rencontre en sports collectifs avec des plans en hauteur : vous pouvez facilement filmer des matches avec un rendu digne de la télévision ce qui permet une meilleure vision d'ensemble et de repérer les actions qu'elles soient individuelles ou collectives. De plus les élèves seront très intéressés de se voir ainsi.

Prise de vue en drone lors d'un match de basket puis modification pour faire ressortir les éléments importants du cliché.

Mieux percevoir une action de touche en combat : Il est fort probable qu'en activité combat les élèves puissent avoir du mal à juger si une touche en SBF par exemple arrive vraiment à sa cible. Ainsi en filmant les opposition et faisant un retour sur vidéo nous pouvons affiner le regard des élèves que cela soit les tireurs eux-mêmes ou les juges. Ils pourront vérifier si ce qu'ils ont jugé reflète bel et bien la réalité de l'assaut.

Ceci est une liste non exhaustive de ce qui peut être fait en EPS, cet article évoluera en fonction des expérimentations menée tout au long de l'année et de nouveaux exemple viendront étayer le fait que le drone semble une bonne solution pédagogique que cela soit pour de la création que pour des retours d'information...

Points forts :

- La facilité d'utilisation du drone de par sa stabilisation automatique que cela soit du drone en lui même et de sa nacelle.

- La qualité du rendu vidéo et photo permettant des zooms extrêmes pour se tenir à une distance des sécurité raisonnable.

- Toutes les options associées (programmation de parcours, follow me, motion capture...).

- La gestion automatique du décollage/atterrissage et la possibilité de "return to home" automatique.

- L'autonomie d'une batterie de 27min permettant de long vols pour l'observation.

Points faibles :

- la fragilité de l'engin : un crash entrainera un retour SAV ou il faudra remplacer des parties entières du drone plutôt que de petites pièces en particulier ce qui donnera une facture assez élevée. Soyez donc prudent lors de votre manipulation pour éviter des trop grosses chutes.

Petit point règlementation :

La loi préconise 10 points à appliquer lors de vols avec drone consommateurs :

1 : On ne survole pas de trop près des personnes, ils faut toujours se tenir de côté et à plus de 10m ! Les hélices du drone sont dangereuses elles peuvent blesser.

2 : Il y a une hauteur de vol maximum ! Elle est de 150 mètres et ce même si votre drone peut voler jusqu’à 7km de hauteur…

3 : Toujours voler avec drone à vue.

4 : On ne fait pas voler son drone en ville.

5 : On ne pilote pas son drone à proximité d’aéroports ou d’aérodromes, plus généralement on se survole pas de lieu destiné à l’aviation…

6 : On ne survole pas les sites sensibles ou protégés (base militaire, centrale nucléaire, répartiteur électrique, voie ferrée, chantiers, etc ..)

7 : On respecte la vie privée des autres.

8 : Il est interdit de diffuser vos prises de vues sans l’accord des personnes qui apparaissent dessus (droit à l'image). De plus vous devez avoir l'aval de votre chef d'établissement lors de vols au sein de votre établissement.

9 : Informez-vous sur les assurances existantes en cas de dommages causés par votre drone.

10 : En cas de doute vous pouvez visiter le site du Ministère de l’écologie et du développement durable.

Cet article a été rédigé par BARRICHON Benjamin, professeur EPS et conseiller pédagogique numérique et EPS qui expérimente le drone pour la DANE, académie de Mayotte.

benjamin.barrichon@ac-mayotte.fr

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