- E' UN MODO PER ORGANIZZARE I TEMPI DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
- NON E' UNA METODOLOGIA
- E' LA STRUTTURA CHE CONSENTE L'ATTIVAZIONE IN CLASSE DI PIU' METODOLOGIE
ANTICIPIAMO I CONTENUTI
A CASA:
- Si studia, si legge, si guarda il materiale assegnato dall'insegnante
- Se ne realizza una prima sintesi o strutturazione, attraverso riassunti, raccolte di parole-chiave, tentativi di mappe concettuali
- Si fa la raccolta dei dubbi e dei "non ho capito" e si porta a scuola
- Che tipo di materiali assegnare?
- Che tipo di lavoro preparatorio sui materiali?
- Che cosa devono portare in classe i ragazzi?
VERIFICHIAMO L'UTILIZZO DEI MATERIALI E DEGLI STRUMENTI
A SCUOLA:
- Ricostruzione dei contenuti per concatenazione
- Scelta di parole-chiave o frasi e loro motivazione
- Riassunto a parole contate
- Ricostruzione dei contenuti attraverso immagini-stimolo
- Ricostruzione di mappe concettuali a partire da elementi di contenuto dati
- Elaborazione autonoma di mappe concettuali
- Giochi con la LIM
- Completamento di linee del tempo, diagrammi di flusso, linee di processo
APPROFONDIAMO
- Si chiariscono i dubbi
- Si completano gli argomenti anticipati
- Si approfondiscono gli argomenti anticipati
- Si strutturano i contenuti in mappe concettuali
- Si creano collegamenti interdisciplinari
- Si sostituisce l'insegnante per "spiegare" agli altri
- Si integra la tecnologia multimediale nel processo di apprendimento
- Si realizzano "artefatti cognitivi"
- Si costruisce l'apprendimento cooperando
INSEGNANTE FACILITATORE
CHE COSA FA?
- Immagina, progetta e crea ambienti ed esperienze di apprendimento
- Struttura le esperienze in attività
- Tiene in considerazione i diversi stili di apprendimento
- Usa materiali diversificati (non solo concettuali!)
- Guida il processo di apprendimento
- Osserva l'attività delle coppie/gruppi di lavoro
INCORAGGIAMO LA METACOGNIZIONE
l'INSEGNANTE:
- Invita a confrontare le diverse esperienze di apprendimento
- Aiuta ad individuare il proprio stile di apprendimento
- Aiuta ad individuare gli strumenti, i materiali, i processi più funzionali alle caratteristiche di ogni alunno
- Accoglie le considerazioni (e le critiche!) degli alunni
INCORAGGIAMO L'AUTONOMIA CREATIVA!
- Si asseconda l'espressione di idee, opinioni, vissuti personali
- Si utilizzano linguaggi diversificati (anche multimediali!) per l'espressione
- Si diversificano le consegne di lavoro
- Si individuano i ruoli da assegnare secondo i principi dell'apprendimento cooperativo
- Si aiuta e sostiene la strutturazione delle conoscenze (scaffolding)
- Si incoraggia la creatività come punto più alto dell'apprendimento
- Si... scompare!
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