¿Cómo aprenden los maestros? Latapi Sarre.

¿Qué es ser maestro hoy ?

Rasgos oscuros;

Sueldo escaso y bajo reconocimiento social.

Las condiciones laborales poco estimulantes

La pobreza, la indisciplina, la rebeldía o altanería de los muchachos

La ignorancia o indiferencia de los padres.

La competencia contra los medios de comunicación.

La corrupcion y los abusos.

El lado luminoso
"Ver aprender "

El trabajar con jóvenes te mantiene joven, enterado. Se debe seguir creciendo.

¿Por qué estamos hoy insatisfechos con la formación y la actualización del magisterio?

Los programas de actualización docente tuvieron objetivos y alcances bastantes limitados.
Centros de maestros.

La utilización de sus espacios y equipamientos es mínima, sobre todo por la falta de tiempo de los docentes; las capacidades de sus coordinadores y asesores se quedan con frecuencia cortas respecto a lo que de ellos se espe- ra.

El sistema de actualización no logra contrarrestar los efectos de lo que una autora (Rosas, 1999: 9) llama la “dinámica de desprofesionalización” que genera la cotidianidad escolar.

Formación inicial; incapacidad para atender vocación, formación integral humana y contrarrestar la endogamia.

En suma, nuestros modelos de formación y actualización magisterial mues- tran síntomas de agotamiento, dispersión y, en cierto sentido, de derrota. El proceso de reforma de las normales es en la práctica muy débil; la UPN no acaba de encontrar su lugar y desempeña funciones de docencia e investigación escasa- mente pertinentes a sus propósitos originales; y los maestros (con notables ex- cepciones de grupos que trabajan clandestinamente por superarse) están desarmados pues, como ha dicho un investigador (Alberto Arnaut, 1996: 243), el SNTE “les ha expropiado sus derechos profesionales” monopolizando las iniciati- vas de renovación y con frecuencia subordinándolas a intereses ajenos a su ob- jetivo. No hay aún consensos sobre los caminos que debamos emprender en el futuro en esta materia ni un claro liderazgo de parte de las autoridades.

¿Cómo aprenden los maestros?

El aprendizaje en la formación inicial.

FORMACIÓN HUMANA INTEGRAL; Intelectual, los cursos que llaman en otros países de “fundamentos de la educación” (filosofía, socio- logía, historia y psicología sobre todo cognitiva), y en el campo del desa- rrollo humano, ejercicios que fomenten la madurez, la autoestima, el equilibrio de la personalidad y el sentido ético personal.

Sólida preparación en las disciplinas.

Didáctica general y didácticas especiales, métodos y herramientas, incluyendo técnicas de evaluación.

"Practicum”, bajo la guía de un maestro experimentado

Los ambientes de aprendizaje de los maestros en servicio

gran conclusión es que los maestros aprenden principalmente en su práctica diaria, sea porque tie- nen la capacidad de ir ajustando su enseñanza a las exigencias de la clase

Los cursos de actualización y los programas formales de superación acadé- mica aportan también si en ellos se presentan y discuten experiencias significati- vas por maestros que las han realizado

Los maestros y maestras aprenden también fuera de su rol de maestros: como padres o madres de familia, como entrenadores de deportes o colaboradores en obras sociales de la comunidad.

Centrados en el conocimiento. No generalizados, ni por puntaje.

Ambientes centrados en la evaluación.

En estos ambientes, el maestro aprende conforme a pautas distintas: de entrada acepta o solicita la evaluación y esto implica que está en la actitud de recibir y de calibrar críticamente la retroalimentación que se le va a ofrecer

Ambientes centrados en comunidades

para aprender hay que querer aprender. Y para aprender algo que sirva para mejorar la propia práctica, hay que querer relacionar lo que se aprende con la práctica.

para aprender hay que dedicar algo de tiempo.

cada maestro tiene que crear sus propios ambientes de aprendizaje, preferiblemente a través de grupos de libre adscripción que comparten un interés común, y con asesorías o tutorías apropiadas.

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