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Reporte Segunda Escucha Creativa Cecrea Las Compañías, 7 de julio de 2017

¿Cómo fue la experiencia de los niños, niñas y jóvenes (NNJ) en los laboratorios de mayo y junio de 2017 en Cecrea Las Compañías? ¿Qué emociones identificaron? ¿Cómo creen ellos/as que podría mejorar el ciclo programático? Con estas preguntas en mente, Cecrea Las Compañías realizó su segunda Escucha Creativa de 2017.

¿Qué es una Escucha Creativa?

Una Escucha Creativa es una metodología participativa, lúdica y de consulta que busca recopilar información para la constante retroalimentación del programa, y la toma de decisiones en cada Cecrea.

Se realiza al finalizar o durante cada ciclo programático. Para ello se invita a niños, niñas y jóvenes (NNJ) que han participado de los laboratorios en Cecrea para conocer su experiencia, además de proyectar la programación y la vida del Centro. La Escucha Creativa pone de manifiesto el derecho de los NNJ a participar y ser escuchados.

En La Serena, la escucha creativa se realizó en la Junta de Vecinos N° 24 Isidoro Campaña, de Las Compañías. La jornada se desarrolló desde las 15:00 hasta las 18:00 hrs. |

Objetivo

Retroalimentar el ciclo programático de Cecrea Las Compañías, y proyectar la programación y la vida del Cecrea. Recoger los intereses de niños, niñas y jóvenes (NNJ) que darán sentido al ciclo programático venidero; sus opiniones sobre las actividades realizadas; percepciones sobre interacciones entre NNJ y adultos relacionados con el programa, y otros aspectos relevantes.

Participaron 20 niños y niñas, de 6 a 12 años.

¿Qué hicimos?

Primer momento: la recepción

A las 15:00 hrs comenzaron a llegar los niños y niñas participantes, realizamos una bienvenida donde anotaron expectativas que cada niño y niña tenía sobre la jornada. Luego de eso, nos agrupamos en círculo donde realizamos dinámicas de desbloqueo y rompe-hielo.

Juegos de desbloqueos

Los Sonidos: Los niños y niñas se agruparon de a dos en forma aleatoria y uno de los integrantes hacía un sonido característico (por ejemplo, un pollo, una vaca, un gato, entre otros). El otro integrante, con los ojos cerrados, seguía este sonido sin tropezar ni chocar con otro participante.

Jaula de los Pájaros: Invitamos a los participantes a agruparse de a tres, donde dos arman una jaula y el tercer integrante es un pájaro. El juego consiste en que uno de los facilitadores relata una historia. Cuando menciona la palabra jaula, todos los niños y niñas que representan jaulas van a la búsqueda de un pájaro, el que se queda quieto en su puesto. Asimismo, cuando se dice pájaro, las jaulas se quedan quietas y los pájaros buscan una nueva jaula. Al gritar torbellino, todos y todas corren formando nuevas jaulas y nuevos pájaros.

Segundo momento: recordando lo vivido y proyectando la programación

En esta segunda Escucha Creativa quisimos conocer la experiencia de los niñas y niños que participaron en los laboratorios de Cecrea Las Compañías, con el fin de evaluar no solo los gustos, intereses y tendencias de ellos sino también el desarrollo, implementación y ejecución de los talleres y laboratorios realizados.

La metodología utilizada para recolectar la información fue mediante una dinámica, en donde fueron divididos en cuatro grupos, en la cual tenían que realizar un estudio de televisión según temáticas dadas a cada grupo (innovación, convergencia, derechos y convivencia) usando la creatividad e imaginación, para luego realizar un programa de televisión donde se les dio un set de preguntas que un entrevistador hacía a sus invitados (elegidos por ellos mismos).

Actividades de maestranza 1:

Generar escenografía de televisión. Se entregaron sets de cámaras de televisión, atriles de cámaras, micrófonos y tarjetas de presentación, todas realizadas con material reciclable.

Actividades de maestranza 2:

Programa Matinal Cecrea. Una vez definido el programa se plantearon de manera transversal las siguientes preguntas:

¿Qué apredieron en los laboratorios Cecrea?

Señalaron que aprendieron a hacer sus propios instrumentos, a hacer música, conexiones con instrumentos que no necesitan electricidad, como imanes, por ejemplo.

Junto a lo anterior, agregaron que aprendieron a pintar y dibujar, actividad importante para ellos ya que algunos no sabían aplicar técnicas. Eso lo podían ocupar en sus respectivas escuelas.

En otro de los laboratorios aprendieron técnicas de fotografía que podían aplicar en animaciones básicas, las que sumado a la creación de maquetas se podían utilizar en stop motion.

¿Qué aprendieron de ciencia y tecnología en el taller?

Los participantes destacaron que trabajaron con imanes, sus teléfonos celulares y con el del profesor, el que tiene acceso a internet. Además, aprendieron cómo funciona una cámara fotográfica digital, y todos los procesos tecnológicos para sacar una buena fotografía y traspasarla al computador. El uso de paleta de colores, colores primarios, secundarios y sus combinaciones.

¿Qué trabajaron sobre sustentabilidad?

Los materiales utilizados en los laboratorios fueron principalmente reciclados, lo que permitió observar que las niñas y niños manejaban el concepto, teniendo conciencia que ayudan al medio ambiente.

Señalaron haber utilizado cartones, botellas, conos de confort, excedentes de pinturas y material escolar no utilizadas, algunas bolsas y plásticos para la realización de las diversas actividades de los laboratorios.

Cabe destacar que el momento 1 de la maestranza (cámara, trípodes, micrófonos, escenografía) se realizó con materiales reciclados para seguir la línea de trabajo sustentable.

• ¿Qué derechos consideran que han podido ejercer en Cecrea?

Derecho a decir lo que pienso y siento.

Derecho a reciclar.

Derecho a ser escuchados.

Derecho a jugar aprendiendo.

Derecho a crear con la imaginación.

Derecho a crear.

¿Qué otra experiencia les gustaría vivir en Cecrea?

Los participantes demostraron intereses musicales asociados al concepto reciclaje, generando cercanía con la creación de nuevos sonidos a través de la construcción de instrumentos con material reciclado. Pero esto va más allá, ya que esperan usar lo creado en una banda musical y así poder hacer presentaciones.

Otros dieron a conocer su entusiasmo en aprender técnicas de dibujos y pintura más elaboradas, junto a la aplicación de esos aprendizajes en otros laboratorios futuros.

Otro punto importante que se manifestó de manera reiterativa en ambas Escuchas Creativas realizadas en 2017, es el marcado interés en el diseño y la construcción de robots, que presenten movimiento e interacción con ellos.

Junto a lo anterior, y que también se manifestó en la primera Escucha, es el que se realicen laboratorios asociados al cocinar, utilizando la ciencia para reinventar recetas de gusto de los participantes.

Conclusiones

Lo positivo de la experiencia en Cecrea:

• Quedaron muy entusiasmados de participar, proponiendo ideas para futuras actividades de Cecrea.

• Junto a ello, mostraron motivación por fortalecer las capacidades desarrolladas en los laboratorios, buscando crear nuevos espacios donde aplicar lo aprendido (por ejemplo, crear una banda musical).

• Otro aspecto a destacar es que es un espacio motivante y atractivo, donde los participantes se entretienen aprendiendo.

• Sigue presentándose como idea fuerza la construcción de los lazos afectivos entre los participantes y sus facilitadores, lo que permite la creación de nuevos aprendizajes dentro de una marco y ambiente de respeto y cariño.

Lo mejorable de los Laboratorios Cecrea:

• La falta de un espacio físico y concreto diseñado para recibir sin problemas a los participantes.

• La realización de ciertas actividades en otros espacios distintos a los ya utilizados (sitios abiertos y salidas a terreno) donde puedan vivenciar y aplicar lo incorporado.

• Nuevamente se manifiestó la corta duración de los laboratorios en cantidad de horas y días en su ejecución.

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