Acrothéâtre #FREPS
L’objectif de l’activité est de jouer un extrait d’une pièce de théâtre tout en utilisant des mouvements d’acrosport pour mettre en valeur la mise en scène et l’interprétation de cette scène.
Les objectifs disciplinaires
Construire un enchaînement au sein d’un groupe
- Optimiser le rapport prise de risque/maîtrise dans la réalisation des figures au regard des possibilités de chacun.
- Monter et démonter les figures de façon dynamique et originale, tout en étant en sécurité
- Apprécier et jouer différents rôles
De la lecture à l’interprétation, de l’interprétation à la mise en scène
Dire un extrait d’oeuvre théâtrale :
- Choisir un extrait court et cohérent (maximum 30 secondes)
- Identifier et analyser la tonalité de l’extrait (avec possibilité d’interprétation ou de détournement)
- Préparer une lecture expressive à plusieurs (enregistrements sonores avec seul travail sur la voix)
Analyser un personnage
- Choisir un personnage
- Concevoir une fiche personnage
Mettre en scène
- Construire un projet (choix de l'extrait, répartition de la parole) : un tableau entier ; certains élèves ont choisi d’agencer des extraits de différents tableaux, à l’inverse d’autres ont choisi de dire un monologue… à plusieurs. Autant de défis littéraires (puis physiques) à relever !
- Elaborer l’interprétation et la mise en scène en groupe, en prenant en compte la diction, la tonalité préalablement identifiée et analysée, ainsi que la scénographie
La jonction entre EPS et français : un catalyseur de sens
- Une jonction relativement tardive, pour consolider les objectifs propres aux disciplines
- Associer l’enchaînement d’acrosport et l’extrait de la pièce choisi, en veillant à ce que l’interprétation et la tonalité du tableau soient visibles à travers la représentation
- Le numérique au service de l’interdisciplinarité et du projet
- Justifier a posteriori les choix de mise en scène
Compétences transdisciplinaires
- Utiliser le corps et la voix pour rendre compte d’une lecture personnelle d’un texte
- Prendre la parole en public
- Saisir la complexité d’une mise en scène et les diversités d’interprétation du texte
- Travailler en groupe, à savoir : se positionner, tirer profit et être moteur du groupe en vue d’un projet collectif
Développer l’autonomie grâce à des changements de posture :
- L’appropriation des notions se fait par le biais de capsules (classe inversée)
- L’élève est acteur de son cours et de son projet (réalisation, production, interaction)
- La perspective de la représentation rehausse leur propre niveau d’exigence, indépendamment de toute considération à l’égard d’une note chiffrée
Paroles d'élèves
Productions finales
Autre production #FREPS, niveau 6eme, @mikasof @auredematt
Lionel Vighier (@lvighier)
David Perissinotto (@dadaperi)
CLG Pablo Picasso - Montesson