Loading

Les niveaux de santé dans le monde Séquence en ETLV 1ère ST2S

Auteurs du scénario : Bénédicte Helluin (Anglais) - Sandrine Dinnat-Durupt (STMS) - Béatrice Breilly (STMS)

Niveau d’expérimentation : 1ère ST2S - ETLV Anglais

Titre du scénario : Les niveaux de santé dans le monde

Période d’expérimentation : 10 séances de 1 heure par semaine en co-animation

RÉSUMÉ DE L’EXPÉRIMENTATION

Les élèves sont mis en situation d'une tâche finale à partir de cet énoncé :

“Un infirmier travaillant à l’UNICEF va devoir arrêter sa mission. On lui demande d’informer son remplaçant afin qu’il prenne le relais dans de bonnes conditions. Ce dernier ne connaît pas le niveau de vie et le niveau de santé de la population du pays. Il attend donc un guidage précis afin qu’il puisse s’intégrer rapidement".

Les élèves ont donc pour mission de présenter dans une courte vidéo de 2 minutes maximum :

  • le contexte géographique et économique du pays (ou la Californie ou l’Afrique du Sud ou la Norvège),
  • et le niveau de santé de la population étudiée (taux de mortalité infantile - espérance de vie - densité médicale) en la comparant aux deux autres pays.

Mise en situation version élève : NORWAY

"Your task : You’re a male/female nurse working for UNICEF organization. You’re back from a humanitarian mission in Norway. You must inform your colleagues who are taking over and carrying on the mission you started. As your colleagues know nothing about the healthcare system and services in Norway, you have to make them aware of the situation. They expect you to give them precise guidelines to facilitate their integration in the new country".

The procedure : "You will present a 2-minute video in which you will explain Norway’s level of healthcare with reference to the health services and the following criteria:

  • the economic and geographical context of Norway,
  • the distribution of the population in the country (birth rate /death rate / life expectancy / medical density).

On top of this, you will have to compare Norway’s health service to America’s and South Africa ’s health services, highlighting their similarities and differences".

DÉROULÉ DU SCÉNARIO

Les objectifs généraux de cette activité sont de :

  • présenter un contexte géographique d’un pays
  • relever des indicateurs pertinents pour caractériser une population,
  • repérer des contrastes des inégalités existant au sein de population
  • travailler sur les compétences oralisées
  • construire un lexique et enrichir le vocabulaire
  • construire un argumentaire

Des groupes de niveau sont constitués et trois pays sont proposés afin de favoriser une présentation du travail au groupe classe et susciter l’intérêt.

Supports de travail :

Déroulé de l’activité

Les séances 1 et 2

Elles consistent à :

  • présenter la tâche finale aux élèves,
  • constituer les groupes de travail,
  • aborder les notions de comparaisons en anglais "comparing" and "contrasting" in English : "plus grand que - plus petit que - plus important- moins important..." nécessaires pour la réalisation de la tâche finale.

Les séances 3 et 4

Elles permettent de faire un second rappel nécessaire au travail demandé : aborder les notions sur les nombres et leurs expressions en anglais "Numbers" : expression en valeur relative et valeur absolue nécessaires pour la réalisation de la tâche finale.

La séance 5

Cette séance permet de faire un rappel sur la méthodologie de présentation orale “Organising your speech” : les mots d'introduction, de liaison, pour faire une conclusion nécessaires pour la réalisation de la tâche finale.

Les 5 dernières

Elles consistent à mettre les élèves en activité sur leur tâche finale en rappelant :

  1. les éléments principaux de la tâche finale attendue,
  2. le pays sur lequel les groupes de 3 à 4 élèves vont devoir travailler (California or South Africa or Norway),
  3. la nécessité de mener une recherche documentaire sur le pays.

Et ensuite, à leur rythme, les élèves rédigent leur présentation orale avant d’enregistrer la vidéo explicative (tâche finale).

Puis un temps est consacré au bilan et à l'évaluation sommative (grâce à la grille critériée "Oral Assessment").

Réflexion sur l’expérimentation

Pour les élèves :

Ces activités multimédias sont ludiques et les élèves s'impliquent volontiers dans la réalisation des supports numériques (préparation du support sur une powerpoint, utilisation du logiciel d'enregistrement de la capsule vidéo ...). Elles permettent de mettre en lumière les compétences des élèves en matière numérique. En effet, elles favorisent l'acquisition des compétences transversales du pôle thématique et méthodologique dans la réalisation de supports adaptés.

Cependant, le niveau des élèves est très hétérogène et demande un travail d'adaptation aux outils pour les enseignants. Le partage d'informations montre le travail qu'ils ont effectué pendant le projet et qu'ils se sentent davantage acteurs en publiant leurs productions.

A travers le travail de recherche et de traitements des données, ils multiplient leurs connaissances afin de maîtriser ces connaissances mais et aussi développer leur esprit critique.

Pour les enseignants

Ces activités nécessitant le numérique permettent de favoriser le travail en équipe, notamment la collaboration. Enfin, cela permet de valoriser notre série. En effet, nous pouvons partager notre travail et véhiculer nos thèmes aux différentes équipes pédagogiques.