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Découverte de mon territoire TraAM STMS 2018-2019 Académie Amiens

Thème 1 : Les pédagogies actives : développement des compétences du 21ème siècle et changement de posture : • ludification et gamification : jeux sérieux, jeux d'évasion (escape game) - acquisition, suivi, évaluation des compétences et feedback (quizz, badges, etc..)

  • Auteur du scénario: Sandrine Dinnat-Durupt
  • Niveau d’expérimentation : Lycée - classe de seconde (enseignement optionnel “Santé -social”)
  • Titre du scénario : À la découverte de mon territoire
  • Période d’expérimentation : Séance de 1h30 pendant un semestre
1- Résumé de l'expérimentation
  • L’objectif est de permettre aux élèves d’avoir une connaissance générale de leur territoire et de la comparer avec un territoire d’un pays Européen dans le cadre d’un partenariat eTwinning.
  • Les élèves travaillent par équipe de quatre-cinq tout au long du semestre (constitution en fonction des affinités) et en co-équipes avec leurs homologues albanais.
  • La mission proposée par l’avatar “Mademoiselle SASO”, est de réaliser un web-documentaire présentant l’ensemble des territoires. Elle est découpée en 3 aventures à relever par l’ensemble des élèves français et albanais.
  • Les trois aventures (​“Ses caractéristiques” - “Son accessibilité” - “Respect de son environnement” ) ​se concluent chacune par un défi et permettent d'obtenir un badge.
  • Les badges sont de 3 niveaux (“débutant” - “apprentissage” - “expert”) ce qui permet d'indiquer aux élèves le niveau de difficulté correspondant. Ils correspondent à un ensemble de compétences validées.
2- Déroulé de l’expérimentation

Cadre général

  • Matériel nécessaire : ordinateurs et connexion internet. Connexion au support numérique à chaque séance.
  • Les consignes élèves sont déposées sur le support et directement en lien avec chacune des aventures.
  • Les groupes progressent en autonomie dans cette aventure à l’aide d’un plan de travail et de diverses ressources mises à disposition sur ce dernier.
  • Les groupes doivent entrer en contact le plus régulièrement possible avec leurs coéquipiers albanais via la plateforme eTwinning intégrée au support numérique.

Déroulé de l’activité

Les élèves reçoivent via leur messagerie ENT un lien Genially afin de prendre connaissance de la mission que leur confie l’avatar, Mademoiselle Saso (contraction de Santé et Social). Sur la première diapositive, dans une vidéo, elle propose aux élèves de remplir une mission générale et donne les règles à respecter pour parvenir à la mener à bien. Les élèves découvrent les trois aventures qu’ils auront à relever tout au long des séances et de la possibilité d’obtenir des badges de validation de leurs compétences.

Les aventures

  • Aventure 1 “Ses caractéristiques” permet aux élèves français et leurs homologues européens de comprendre la connaissances des caractéristiques démographiques des territoires est son importance car elle permet une diversité des structures sanitaires et sociales répondant aux besoins de la population. Trois étapes à cette aventure :
  1. activité 1.1 consiste à travailler sur la notion d’indicateurs démographiques comme éléments permettant de présenter les caractéristiques d’un territoire,
  2. activité 1.2 consiste a faire un choix, dans la commune, d’une structure sanitaire et sociale, de la présenter sous la forme d’un sketchnote et de justifier les raisons de son implantation au regard des indicateurs observés précédemment,
  3. défi : Mademoiselle Saso souhaite réaliser un reportage pour la radio FM “MaKomune”.
  • Aventure 2 “Son accessibilité” permet aux élèves français et leurs homologues européens de comprendre la priorité qui est de rendre accessible l'ensemble des lieux accueillant du public en prenant en compte la diversité des situations de handicap. Trois étapes à cette aventure :
  1. activité 2.1 consiste à travailler sur la notion de handicap,
  2. activité 2.2 consiste à présenter sous la forme d’une infographie et à partir de documents de travail issus d’un bureau d'étude en urbanisme, les propositions de facilitation de l’accessibilité faites à une mairie,
  3. défi : Mademoiselle Saso souhaite réaliser un reportage audio-visuel présentant les conditions d’accessibilité des personnes en situation de handicap par un établissement du territoire accueillant du public.
  • Aventure 3 “Le respect de son environnement” permet aux élèves français et leurs homologues européens de comprendre que face aux crises profondes qui s’affirment sur le plan climatique, environnemental et social, un changement de notre façon de produire, de consommer, de nous déplacer s’impose. Trois étapes à cette aventure :
  1. activité 3.1 consiste à mener une recherche documentaire sur un thème en lien avec la question du respect de l’environnement,
  2. activité 3.2 consiste à mener une enquête sur le territoire et en lien avec l’activité précédente,
  3. défi : Mademoiselle Saso demande que les résultats des recherches de ces deux activités fassent l’objet d’une présentation audio-visuelle.
3- Modalités de la gamification

La modalité de gamification employée correspond ici à l'acquisition de badges de niveau. L'objectif est d'obtenir un maximum de badges “experts” correspondant à une acquisition totale des compétences méthodologique et de communication. Pour cela les élèves doivent valider un ensemble de compétences contenues dans un fichier excel qui leur est partagé.

  • Fichier de compétences

Ensuite, le professeur convertit ces niveaux d'acquisition en badges que les élèves conservent sur leur cahier.

  • Badges
4- Réflexion sur l’expérimentation

Pour les élèves :

  • L’entrée dans le jeu est motivante et la correspondance avec les homoloques européens y est pour beaucoup.
  • La constitution des équipes en fonction de l’affinité des élèves nous est apparue essentielle car l’enseignement optionnel reste un temps de découverte d’une future spécialité. De plus elle a permis d’entrer plus facilement en contact avec nos correspondant européens.
  • La validation des compétences et l’obtention de badges a rassuré les apprenants et les a guidé dans leur choix de spécialités.

Pour l'enseignant :

  • La préparation du jeu est longue et déstabilisante car cette modalité pédagogique n’est pas habituelle car elle est en dehors du cours classique et des activités traditionnelles, même si, le temps de l’enseignement optionnel le permet très bien.
  • L’autoformation sur les outils numériques est longue bien que la prise en main des logiciels (Genially et TwinSpace) soit assez intuitive.

Remarque :

Le travail de coopération avec un partenaire européen n'est pas essentiel, mais apporte un autre regard sur les notions abordées avec nos élèves. Ci-dessous les outils permettant de concevoir le jeu "A la découverte de mon territoire".

5- Documents pédagogiques afin de créer le jeu "a la DÉCOUVERTE de mon territoire"

Créer un avatar

Trouver un partenaire européen

Utiliser le logiciel Genially

Évaluation des compétences : Excel

Créer des badges

Je remercie M.A.Dupuis [enseignement Eco-Gestion Ac-Poitiers (@ProfLPMAD)] et G.Bridon [enseignante SVt Ac-Paris (@ svt4ever75)] qui ont été sources d'inspiration et de conseil pour ce TraAM.

Created By
Sandrine Dinnat
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