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Reporte Tercera Escucha Creativa 2017 Cecrea Arica, noviembre de 2017

¿Cómo fue la experiencia de los niños, niñas y jóvenes (NNJ) en los laboratorios del tercer ciclo 2017 (ciclo de "Primavera") de Cecrea Arica? ¿Qué emociones experimentaron? ¿Cómo creen las y los participantes que se podría mejorar el ciclo programático? Con estas preguntas en mente, Cecrea Arica realizó su tercera Escucha Creativa de 2017.

¿Qué es una Escucha Creativa?

Es una metodología participativa que busca promover una participación activa y lúdica de niños, niñas y jóvenes, a través de estrategias de consulta y trabajo colaborativo y democrático.

Se realiza al finalizar o durante cada ciclo programático. Para ello se invita a niños, niñas y jóvenes (NNJ) que han participado de los laboratorios de Cecrea para conocer su experiencia, además de proyectar la programación y la vida del Centro. La Escucha Creativa pone de manifiesto el derecho de los NNJ a participar y ser escuchados.

En Arica, la Escucha Creativa se realizó el jueves 2 de noviembre de 2017. Su duración fue de 3 horas.

Facilitadores(as) Cecrea: Felipe Betancourt, Daniel Bunster - Anna Cardona - Cecilia Guerrero - Ocarina Murtagh - Catalina Quezada - María Eugenia Ramos. Coordinación: Michelle Hernández - Ricardo Rodríguez. Facilitadores Consejo NNJ: María Del Carpio, Gabriela Platero, Oliver Ramírez. Colaboradores Crisosto Smith Arqtos Ltda.: Andres Crisosto, Marianela Robles, . Observadores: Joselin Donoso, Gabriela Muñoz, Ricardo Rodríguez, Coordinación de sala: Marité Soto - Mauricio Contreras. Registro: Claudio Cortéz.

¿Para qué hicimos nuestra Escucha Creativa?

1. Conocer como fue la experiencia de los niños, niñas y jóvenes durante el último ciclo de programación.

2. Aportar en el proceso de participación ciudadana considerado en el proceso de diseño de infraestructura Cecrea.

La Escucha comenzó en nuestra casa actual para luego trasladarnos al terreno donde se construirá el futuro Centro de Creación Arica.

Para generar una instancia de participación en la que niños, niñas, jóvenes y comunidad Cecrea pudieran proponer miradas que aporten a la construcción, consolidación y seguimiento de la programación del Centro, con énfasis en la evaluación y proyección del ejercicio de sus derechos y las relaciones de convivencia en Cecrea.

Por otra parte, quisimos potenciar las capacidades ciudadanas, llevar a los participantes a la reflexión, análisis y comunicación efectiva de su opinión a través del voto, tanto secreto como a mano alzada. Además los NNJ participaron activamente de la jornada de participación desarrollada por la consultora encargada del diseño de las nuevas dependencias del Cecrea, jornada informativa donde el equipo de profesionales expuso la primera etapa del proyecto, o partido general.

¿Quiénes participaron?

Se registraron 38 niños, niñas y jóvenes, de 7 a 19 años, participantes de los distintos laboratorios del ciclo programático de Primavera.

La asistencia refleja una leve mayoría de participantes de sexo femenino de un 53%, mientras que la asistencia de los participantes de sexo masculino llegó a un 47%. Si bien hay una tendencia hacia el sexo femenino la diferencia no es tan grande, observándose un equilibrio entre ambos sexos.

¿Qué hicimos?

La actividad se desarrolló en un primer momento en las actuales dependencias del Cecrea, donde se realizó tanto el registro qhipu, la votación inicial por preferencias, la campaña por componente y la entrevista de la consultora encargada del diseño arquitectónico del nuevo Cecrea; para posteriormente trasladarnos al terreno donde se construirá el futuro Cecrea y así contextualizar en el espacio físico el diseño propuesto por la consultora de forma interactiva, relacionándose directamente con el lugar, reconociendo también sus propias necesidades como ciudadanos/as.

La preparación para la actividad fue apoyada y co diseñada por participantes del Consejo de niños, niñas y jóvenes.

Umbral

Dentro de la Escucha el umbral se plantea como un momento de suma importancia para los NNJ. Es la primera impresión, la incorporación a la nueva experiencia, la proximidad con que se van a relacionar con los otros y las otras en conjunto. Es una buena instancia para instalar la idea de ritual o ceremonia de inicio.

Se propone la primera actividad de opinión: el registro emocional que cada uno tiene al momento de iniciar la actividad a través del qhipu, que es un sistema de conteo usado por las culturas andinas, consistente en la realización de nudos como sistema de comunicación visual, recordando la importancia de los tejidos y la información que contienen. Se relaciona con el anudar la fibra sistemáticamente como actividad milenaria.

Al explicar el origen del qhipu y el sentido ritual de la dinámica, se buscó despertar la curiosidad por el conocimiento de las culturas ancestrales que pasaron por este territorio por más de 8 mil años. Incluso la cultura Chinchorro que confeccionaba sus faldellines y textiles de manera similar al sistema de nudos para el registro emocional, asociándolo a la marca o huella que deja cada uno, expresado en la materialidad, pudiendo identificar y expresar la emoción que más le represente.

Para poder registrar la emoción con la que cada NNJ se identificaba en ese momento de llegada a la jornada, se les mostró una imagen de referencia que asociaba cada emoción a un emoticon, de manera de asociarla de manera más directa, fácil y llamativa. Cada NNJ dejó su marca o nudo en el qhipu, mientras se desarrollaba la actividad de bienvenida.

Una vez registrados en el qhipu, se llamó a que los NNJ votaran por cuál era su área de preferencia en Cecrea, haciendo énfasis en la importancia y la responsabilidad del voto como derecho social, y contextualizando la reflexión a la contingencia política del momento, de forma de poder hacer un paralelo entre derechos ciudadanos y derechos de los NNJ y así poder ejemplificar la ejecución de derechos.

Los resultados de dichas preferencias a nivel general se visualizan de la siguiente manera:

El registro dejó varias observaciones. A primera vista resalta mucho la elección del emoticon de “me siento ignorado o forever alone”, que al analizarlo más en detalle nos permite definir que el rango de edad donde se dieron 85% de los votos fue entre los adolescentes de 15 a 17 años. Identificamos desde ahí una necesidad que tiene este grupo etáreo de contención emocional. Sin embargo, también son el grupo etáreo que más preferencias tiene en “me siento acogido”, con 66% de preferencias, lo que puede reflejar por una parte la propia contradicción interna o por otro lado que el trabajo de contención y acompañamiento se está guiando de buena manera por parte del equipo Cecrea.

"En el Cecrea los niños también votamos." Comentó orgullosa una participante.

Luego, una joven del Consejo de NNJ se presentó como co facilitadora del momento de votación, haciéndose cargo de las urnas de votación como vocal de mesa, además de dar información o comentarle a los NNJ sobre el trasfondo de la actividad, que era incitar la participación ciudadana y la responsabilidad de expresar un sentir o una opinión a través del voto.

Estos votos u opiniones son las que posteriormente se tomarán en cuenta para la proyección de una programación que relacione con los intereses de los NNJ.

De un total de 38 participantes que accedieron a votar por su área de mayor interés, los resultados fueron los siguientes:

Los resultados nos demuestran que si bien las preferencias principales son las artes escénicas y artes visuales, que en conjunto suman un 66% de las preferencias de las niñas y un 58% de las preferencias de los hombres, existen diferencias entre las preferencias y gustos entre niños y niñas.

Un ejemplo de esto es el alto interés de los niños en Tecnología, que con un 17% es la segunda mayoría de preferencias entre los niños, que tienden más a asociarla con la sustentabilidad. Por el contrario las niñas relacionan Ciencias con Sustentabilidad que tiene la segunda mayoría entre las niñas con 14%. Esto demuestra un cruce de preferencias entre niños y niñas, por lo que al abrir las posibilidades de relacionar diversos conocimientos puede amplificar las posibilidades creativas del grupo, entendiendo cada componente del grupo como un aporte fundamental.

Esto además representa un desafío para el equipo, en el sentido de pensar en una programación donde los laboratorios de cada componente tengan la posibilidad de integrar los intereses de los NNJ, posibilitando la implementación de técnicas y herramientas pedagógicas que usualmente se trabajan en otras disciplinas o componentes, de forma entretenida e interesante, procurando integrar los diversos conocimientos en el proceso creativo, permitiendo desmitificar ideas con respecto a uno y otro que, posiblemente, se hayan instalado desde el sistema escolar ("las ciencias son fomes", por ejemplo), y generando un proceso formativo tanto para el NNJ, el facilitador o facilitadora y el equipo Cecrea.

Las maestranzas: Cecrea TV

El momento de la maestranza se lleva a cabo como un programa de televisión, en estudio con transmisión en directo. En un primer momento se desarrolló una pregunta en 4 grupos de trabajo, uno por componente, intentando responder a la pregunta ¿hasta dónde puedo llegar con este componente?. Esto buscaba hacer una reflexión sobre las proyecciones y mejoras que pueda tener cada componente y expresarlo frente al resto de los participantes.

Uno de los participantes señaló que existe un gran potencial al relacionar la poesía con la expresión visual, y para ello sugirió la ilustración como una forma de representar ideas y pensamientos.

Otro sugirió la posibilidad de integrar las artes visuales como forma de expresión de una cultura como el hip hop, trabajando desde la tipografía, dibujo, muralismo, además del registro audiovisual del proceso o de un tema inventado.

El grupo del componente de Artes Visuales, que iba desde los 7 a los 17 años de edad, conversó sobre artes visuales, construyendo el concepto de laboratorio de manera colaborativa. Incluyeron actividades o herramientas visuales que pueden estar dentro del universo de las artes, para cuestionarnos hasta dónde podemos llegar con las herramientas que ya han trabajado o visto antes.

Su presentación se realizó con un lienzo donde quedaron todos los conceptos conversados registrados. Luego, a través de una performance comenzaron a rapear o freestalear un hip hop relacionado con lo conversado durante el desarrollo del laboratorio y los conceptos graficados en el lienzo. De esta forma el equipo pudo manifestar la relación entre las artes visuales y otras disciplinas, como la música o la improvisación, analizando de manera más profunda las relaciones entre los componentes y las artes.

"También se hace hincapié durante la actividad en la necesidad de ser espectadores, tener el espacio para ver y conversar sobre producciones visuales como teatro, películas, cortometrajes, video musical o video danza, entre otros." Comentó uno de los facilitadores.

Por otra parte los equipos de ciencias y sustentabilidad trabajaron de manera conjunta con los asistentes de menor edad. Al principio se socializaron las ideas o conceptos que representan la esencia de los componentes, y así poder responder la pregunta ¿hasta dónde puedo llegar en ese componente?

Los niños y niñas más pequeños presentaron dificultad para verbalizar dichas ideas, ya que muchos conceptos resultaban difíciles para ellos, por lo que se puso más énfasis en la simplicidad del lenguaje. Finalmente y luego de un proceso de ideas y consensos, los y las integrantes del equipo decidieron representar, a través de una performance, una historia donde un niño bota un papel al suelo, un grupo de niñas lo ven, lo toman y hacen un avión de papel, finalmente, otro niño se dirige al público (improvisado) lanzando un mensaje sobre la importancia de reciclar y mantener un medio ambiente limpio.

"Interesante ver como cada grupo abordó la temática de manera diferente y variada, y como el factor improvisación estuvo presente." Observó una facilitadora.

Mientras tanto, en el laboratorio de artes escénicas se realizó una construcción colaborativa de ideas y conceptos relacionados con las artes escénicas en relación a otras disciplinas complementarias, como las artes visuales, y el potencial que tiene la expresión que suma elementos para comunicar su mensaje. Se acordó desarrollar una intervención también performática apoyada por diferentes recursos visuales y escénicos que trabajaron los participantes.

Luego de la presentación del último grupo, el programa de televisión se fue a comerciales, en un espacio de descanso que permitió a los NNJ relajarse un poco y conversar sobre lo que acababan de ver. Además, antes de volver a la transmisión en vivo, se les explicó lo que sucedería a continuación con la consultora del nuevo edificio del Cecrea, para generar una discusión al respecto, dar sus opiniones, contar sus experiencias y expectativas.

"Para los más pequeños la práctica sistemática del dibujo y de entregar el espacio de opinión y conversación es lo primordial para poder encontrar el potencial personal", señaló un facilitador.

Cecrea TV - Entrevista: Presentación del nuevo edificio de Cecrea

El equipo consultor que nos visitó presentó el anteproyecto del nuevo edificio del Cecrea Arica, mostrando imágenes y la maqueta del proyecto. Inmediatamente comenzó una discusión muy nutrida, donde participarpn NNJ de todas las edades, principalmente los mas pequeños, muy entusiasmados frente a la propuesta.

Los temas de conversación iban desde el reconocimiento de los ancestros en el lugar (momias y culturas prehispánicas), la importancia de la convivencia con la vegetación, la importancia de la vista, el espacio para exhibición y elaboración de trabajos al aire libre, y hasta el uso del agua y el sol. La instancia fue muy bien recibida por los NNJ, sobre todo los más pequeños que se conmovían mucho con la posibilidad de formar parte de la historia de ese lugar.

La conversación terminó repentinamente con una extraña llamada que contestó uno de los NNJ, quien pasó al centro de la escena, diciendo que se cortó la luz y que para continuar nuestra Escucha todos y todas debían encontrar un mensaje oculto en la sala. Dicho mensaje nos llevó a seguir unas pistas en la calle, para así llegar al terreno del nuevo Cecrea Arica. Se daba paso así al tercer momento de la jornada.

Maestranza en terreno

"Hay algo que no podemos negar y es que esta es una ex cárcel, aquí se torturó y se vulneró los derechos humanos, ahora viene el Cecrea a dar una nueva vida, una nueva energía al lugar. Memoria y derechos humanos", opinó uno de los participantes.

En las inmediaciones del nuevo edificio Cecrea, ex cárcel, nos dividimos por rango etéreo. En la actividad con los niños y niñas se marcó el perímetro de todo el edificio nuevo. Se distribuyeron con un plano y un lienzo que fijamos al piso, que nos permitió delinear el terreno, la cantidad de espacio que tendría el volumen propuesto por la consultora y así poder dimensionarlo, escalarlo, recorrerlo e imaginarlo.

Otro grupo se encargó de escribir sus deseos, cómo sueñan los espacios del nuevo Cecrea, dibujándolos con tiza sobre pizarras de cartón pequeñas, haciéndoles sentir parte de la planificación de esta infraestructura, a través de sus opiniones. Luego, los NNJ ubicaron sus deseos en los espacios dentro del perímetro donde creían que sus ideas podían pertenecer o tener sentido.

"Aquí hay momias y queremos conocerlas", opinó un conjunto de participantes.

Paralelo a estos dos grupos, los jóvenes pintaron un mural con los conceptos claves e ideas conversadas durante la jornada, rescatando la esencia de Cecrea, sus herramientas y las posibilidades que entrega, a los niños, niñas y jóvenes de la ciudad. Ellos se mostraron muy a gusto por la sensación de apropiarse del espacio y también cooperar con su opinión a la infraestructura.

Consejo

Para finalizar la jornada, hicimos una ronda todos y todas, teniendo la ciudad como nuestra vista hacia un costado, y el imponente Morro hacia el otro. Se hizo un cierre, compilando las ideas generales trabajadas; se agradeció la participación del gran equipo de NNJ y, comenzó una ronda de reflexiones y agradecimientos que integraban opiniones de los más pequeños a los más grandes. Incluso los adultos participantes manifestaron estar conmovidos con la jornada y con la dinámica de relaciones del grupo.

"Son ustedes mismos los que tienen que empoderarse del lugar, porque la oportunidad que tienen de participar acá no todos los niños de Arica la tienen, y eso hay que agradecerlo." Opinión de un participante.

Conclusiones

Cabe mencionar la importancia de la educación cívica, del derecho a elegir y a opinar, por ejemplo a través del voto. Demostrar que los NNJ también votan, también deciden a diario, y participar en Cecrea ya es una decisión y una intensión personal.

Se hace urgente entender y reflexionar que solemos vivir bajo una visión adultocentrista, donde todo el foco de la sociedad está en los adultos, relegando a los NNJ a un lugar social de segunda importancia o categoría. Es importante relevar la importancia de tomar en cuenta a los NNJ, de validarlos en su presente, no como futuras personas, y hacernos responsables como sociedad de ello.

"En el Cecrea los niños también votan." Participante.

También es desafío para los adultos facilitadores, mantener la motivación sobre lo que se propone y hace, innovando en las prácticas de cada área, para facilitar el acceso a experiencias creativas y sentir la experiencia artística y de participación colectiva.

La innovación en los laboratorios también también es de suma importancia, el dar una vuelta al cómo poder integrar el saber de los otros componentes o disciplinas con la finalidad de buscar nuevas formas de asociar y cruzar conceptos, ideas, didácticas, ejercicios, herramientas, investigando, creando soluciones y nuevas respuestas

Por otra parte, el vincular la jornada con prácticas o conceptos provenientes de los pueblos originarios de la zona aporta con un grado de sentido de pertinencia, y es una semilla que contribuye al arraigo de los NNJ con su territorio, aumentando el valor de la experiencia.

Se percibe que los participantes sienten que hay una gran responsabilidad compartida por querer mejorar lo que ya se tiene y avanzar hacia algo mejor. Esto no se relaciona con algo solamente físico, como la construcción de un edificio, sino que se enfoca de manera importante en el desarrollo de las relaciones humanas y de socialización, a través de la creatividad.

Entonces, lo que se pide de manera transversal es un espacio de encuentro, con una multiplicidad de actividades nuevas, donde la creatividad y la autonomía se desarrollen de forma activa, como primer paso para conocer y relacionarse con una diversidad de otros jóvenes de la ciudad, con intereses similares, buscando el expresar lo que pasa en Cecrea, irradiar el proceso que viven los NNJ a diario en la ciudad, relacionándose de manera más directa con el contexto, la comunidad.

Por otra parte, el generar el Consejo y cierre al aire libre y en un lugar tan simbólico marcó un hito en el proceso que lleva la construcción del nuevo Centro; le dio un nuevo aire y generó nuevas expectativas y motivaciones, dejando una suave sensación en el grupo, como de una paz cómplice y de satisfacción.

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¿Qué haremos con esta información?

Para resumir los desafíos que se aproximan para este ciclo de verano 2018, se visualiza el desafío de innovación en el equipo.

En primer lugar se establece la idea de integrar conocimientos, por lo que los laboratorios del ciclo de verano 2018 serán solicitados en duplas que articulen una convergencia disciplinar en cada componente, con la finalidad de consolidar una segunda vuelta a los componentes, reciclando los procesos anteriores, presentándolos como instancias de integración de saberes y herramientas canalizados en un componente específico, ya sea en artes, ciencias, tecnología y sustentabilidad, pero donde cada componente actúa desde la multi visión, observando desde distintas aristas los conflictos actuales, buscando diferentes herramientas de análisis y de expresión de ideas.

De esta forma se busca implementar los laboratorios como un sistema abierto de generación de conocimientos, donde la estructura propia del laboratorio es capaz de adaptarse a los gustos y/o capacidades personales de manera fluida canalizando las herramientas tanto del equipo de facilitadores como del equipo de NNJ, buscando un espacio integrador con una visión más holística de la creatividad.

Además, se propone generar instancias de convivencia y actividades de apreciación artística que fomenten el análisis y diálogo a partir de la presentación de documentales, películas, exposiciones, cortometrajes, poesía, música, teatro, etc. De esta manera poder fomentar la rutina de ver y vivir el arte como derecho ciudadano, buscando el generar relaciones de diálogo y confianza entre los mismos participantes, pudiendo compartir obras de equipos externos, otras organizaciones de NNJ o de los mismos NNJ participantes.

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