Corso di Formazione per Docenti Prof. Vito Civello

FONDI STRUTTURALI EUROPEI (FSE) PROGRAMMA OPERATIVO NAZIONALE 2014 – 2020 “ FONDO SOCIALE EUROPEO ASSE I Obiettivo specifico 10.8 “Diffusione della società della conoscenza nel mondo della scuola e della formazione e adozione di approcci didattici innovativi” Azione 10.8.4 “Formazione del personale della scuola e della formazione su tecnologie e approcci metodologici innovativi”

Strategie per una didattica integrata

Formatore: Prof. Vito Civello

AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

Di origine latine il termine ambiente di apprendimento significa circondare, andare intorno. Ciò porta all'idea che ambiente di apprendimento sia uno spazio fisico, uno spazio circoscritto delimitato da confini. Ed in parte è così, ma sarebbe riduttivo definirlo e interpretarlo in questa maniera.

Ma se parliamo di apprendimento, o meglio del processo di insegnamento/apprendimento bisogna prendere in considerazione tutte le componenti presenti in tale processo.

Definiamo quindi ambiente di apprendimento:

Un insieme di attività strutturate intenzionalmente predisposto dal docente affinché il processo di apprendimento si realizzi secondo le modalità progettate"

Ambiente di apprendimento è uno spazio d'azione

creato per costruire conoscenze, abilità, competenze, motivazioni e atteggiamenti.

E' proprio in questo spazio d'azione si progettano, si realizzano e si verificano scambi tra docenti e studenti oggetti del sapere. In esso gli studenti hanno modo di fare esperienze su diversi piani: cognitivo, affettivo, relazionale, interpersonale, sociale.

Strettamente legato a questo nuovo concetto di ambiente di apprendimento è il nuovo paradigma dell'insegnamento:

si è passato dal che cosa insegnare dei programmi al soggetto dell'apprendimento, ai suoi processi di apprendimento. Al Curricolo verticale, alle competenze, alle competenze europee.

Tutto questo per arrivare al concetto di "CAMPO" di Lewin.

L'ambiente di apprendimento è il campo in cui si svolge un'attività. Quindi è uno spazio mentale, culturale, organizzativo, emotivo, didattico/formativo.

In esso svolgono un ruolo importante, fondamentale le strategie di insegnamento/apprendimento, il rapporto tra gli attori (docenti e studenti), le forme di comunicazione (verticale, circolare, stellare) e le

NUOVE TECNOLOGIE INFORMATICHE E DIDATTICHE

Quindi l'ambiente di apprendimento vede da una parte l'emergere delle nuove tecnologie didattiche educative e dall'altra le tematiche della psicologia costruttivista la quale sottolinea che il processo di apprendimento è un processo attivo e costruttivo messo in atto da chi apprende cioè gli studenti e non una mera acquisizione di conoscenze.

DALL'AMBIENTE DI APPRENDIMENTO ALL'AMBIENTE DI APPRENDIMENTO INNOVATIVO

Se si vuole che una classe diventi davvero un "ambiente di apprendimento innovativo" (come asserisce l'ILE Project dell'OCSE), occorre imparare a pensare in maniera strategica, ponendosi in primis l'obiettivo non tanto dell'uso delle tecnologie, ma del conseguimento di apprendimenti più profondi e quindi più durevoli (i cosiddetti Deeper Learnings).

Dall'ambiente di apprendimento innovativo deriva in concetto di «Classe digitale» che va interpretata nel senso di «ambiente di studio potenziato dalla tecnologia», e definisce lo scenario di apprendimento sempre più diffuso, auspicato, ricercato non solo in ambito scolastico.

Ma cosa significa potenziato?

«Potenziato» significa che la tecnologia va concepita come una grande facility, un aiuto, un arricchimento. Senza di essa gli obiettivi restano in essenza gli stessi: la tecnologia amplia solo il ventaglio delle possibilità, ma non ne determina l'approccio pedagogico

Questo percorso formativo per docenti, pur essendo un percorso PON (Piano Operativo Nazionale) rientra a pieno titolo nell'ambito della priorità strategica n. 4.2 «Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base» prevista dal Piano nazionale per la formazione dei docenti (PNFD)

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