Séquence 1 : moi, eux, nous Se raconter, se représenter

Projet de classe (à rendre après les vacances d'octobre) : Réaliser un dossier autobiographique, sous forme papier ou numérique, avec obligatoirement les éléments suivants :

Un texte de présentation expliquant pourquoi vous allez vous raconter, sur le modèle de Rousseau et de Montaigne

Un texte “J’aime, je n’aime pas”, avec une conclusion sur ce que vos goûts disent de vous

Un souvenir d’enfance, sur le modèle de Perec ou Leiris

Une image d’un objet ou d’un paysage qui vous définit, en expliquant pourquoi

Vous pouvez ajouter les éléments suivants (qui seront valorisés pour l’évaluation) : Une lettre à votre futur vous-même, dans vingt ans, une interview de vous-même par vous-même, une bande-annonce ou une vidéo...

Tous ces textes seront travaillés en cours et chez vous. A la fin du projet, vous devrez faire figurer sur le blog commun un élément de votre dossier, au choix.

Soyez créatives et créatifs !

Durant la séquence, vous choisirez un livre parmi les cinq ouvrages proposés. Vous le lirez ensemble dans la classe et avec les autres classes. Vous noterez sur un document commun vos idées, commentaires, questions, incompréhensions... Ce document est public et sera consulté par vos professeurs.

Vous présenterez avant les vacances d'octobre une oeuvre en lien avec le thème se raconter, se représenter, à l'oral, seul.e ou à deux. Vous vous appuierez sur un diaporama :

Les séances de travail :

1. Pourquoi se raconter, pourquoi se représenter (cf réseaux sociaux) ? Réponses des élèves par TL. Réponses des écrivains (interprétation des élèves par TL) : Montaigne et Rousseau. Début du travail sur le texte de présentation : pourquoi je me raconte

2. Je vais travailler avec d’autres classes (Versailles et Limoges) : comment les imaginez-vous ? Quel est leur quotidien ? Leur look ? Leurs goûts ? Envoi des représentations par TL puis partage d'autoportraits de classe.

3. Et moi ? Qu’est-ce qui me définit en tant que personne ? Mes goûts : j’aime, je n’aime pas (Barthes) Mon histoire : un souvenir d’enfance (Perec et Leiris). Début du travail d'écriture : mes goûts et raconter un épisode marquant de sa vie

4. Travailler l'oral pour le brevet : présentation d'une oeuvre découverte durant la séquence.

Outils de la langue : présent et passé composé, homophones, natures et fonctions des mots, entraînements phrases du jour, dictées et capsules vidéos

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