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Arbeitsaufträge für digital gestützten Geschichtsunterricht Diese Arbeitsaufträge sind keinesfalls vollständige Aufgabenstellungen oder Unterrichtsplanungen sondern geben lediglich eine Anregung, wie an bestimmten Stellen die Integration digitaler Medien in den Geschichtsunterricht funktionieren könnte

Zur Erinnerung ....

Kompetenzerwartungen

(nach Peter Gautschi)

Erschließungskompetenz für historische Quellen und Darstellungen (Sachanalyse)

Interpretationskompetenz zur Erarbeitung historischer Sachurteile

Orientierungskompetenz zur Werturteilsbildung

Wahrnehmungskompetenz für Veränderungen in der Zeit

Beispiele für Arbeitsaufträge

HINWEIS: Die folgenden Arbeitsaufträge bedürfen z.T. vorab bzw. parallel einer entsprechenden Schulung und können nicht "einfach so" von den Schülerinnen und Schülern erarbeitet werden.

Fasse in der Ich-Form die Position von Robespierre zusammen und erstelle dann eine gut betonte Aufnahme mit der App Chatterkids.

Erarbeite die unterschiedlichen Vorstellungen der Großen Drei und entwirf einen fiktiven Dialog zwischen den drei Staatsmännern, in dem unterschiedliche und gemeinsame Positionen deutlich werden. Erstelle mit Hilfe der App PuppetPals bzw. mit der App ToonTastic ein animiertes Videos dieses Gesprächs.

Informiert euch mit Hilfe der Materialien, die ihr mit dem QR-Code findet über Luthers Zusammentreffen mit Kaiser Karl V. auf dem Wormser Reichstag, stellt einige wichtige Szenen nach und fotografiert diese. Erstellt dann mit der App ComicLife ODER BookCreator einen Comic.

Zwar gab es frühe Farbfilme schon am Ende des 19. Jahrhunderts, aber die meisten Filme waren bis nach dem Ende des 2. Weltkriegs schwarz-weiß. Nutze die App Musemage, um eine Szene zu filmen, in der ....

Scanne den QR-Code und informiere dich ...

Erarbeite den vorliegenden Darstellungstext mit Hilfe des LearningSnacks Schritt für Schritt.

Informiert euch mit Hilfe der Quelle von Herodot über die Mumifizierung und erklärt die einzelnen Arbeitsschritte bei der Mumifizierung. Vergleicht die Darstellung mit der Mumie in der App BBC Civilizations. Was fällt euch auf?

Die Gutenberg'sche Druckerpresse auf dem Schulgelände

Gutenberg erfand den Buchdruck. Holt euch mit Hilfe der App JigSpace die Gutenberg'schen Druckpresse ("Gutenberg Printing Press") in den Klassenraum. Schaut euch nun (a) mit Hilfe der Pfeile rechts die Funktionsweise an (schlagt ggf. wichtige Wörter im Englisch-Wörterbuch nach), (b) beschreibt, wie der neue Buchdruck funktioniert und (c) stellt Vermutungen an, welchen Vorteil dieser gegenüber der handschriftlichen Verbreitung von Büchern hatte.

Lies den Text und erstelle auf der Basis deiner Erarbeitung einen Erklärfilm. Beachte die Hinweise auf dem Infoblatt Filme erstellen.

Entwerft eine westdeutsche (Gruppen mit gerader Zählung) bzw. ostdeutsche (Gruppen mit ungerader Zählung) Nachrichtensendung, in der die Ereignisse des 17. Juni 1953 zusammengefasst werden. Beurteilt in einem abschließenden dreiminütigen Kommentar die Situation.

Erarbeitet mit Hilfe der Darstellung im Schulbuch LearningApps, mit deren Hilfe sich eure Mitschüler auf die nächste Klausur/den nächsten Test vorbereiten können.

Bereitet anhand der euch bekannten Kriterien zur Karikaturenanalyse eine Greenscreenpräsentation (mit Hilfe der App TouchCast) der von euch gewählten Karikatur vor. Beurteilt abschließend, inwiefern der Karikaturist die Historische Situation überzeugend darstellt.

Philipp Scheidemann hielt seine Rede von einem Balkon des Berliner Reichstages. Sucht mit Hilfe der eingeschränkten Suchfunktion der Bilder Google-Suche nach einem passenden Foto und erstellt mit Hilfe der App GreenScreen/TouchCast eine überzeugende Aufnahme der historischen Rede.

Erarbeitet mit Hilfe der Placemat Hintergrundwissen zu Hindenburg. Am Ende der Erarbeitung sollt ihr ein Gutachten erstellen, ob die Stadt Dormagen die Hindenburgstraße umbenennen sollte oder nicht. Jeder scannt dazu in seinem Feld der Placemat den QR-Code und bearbeitet dann die im LearningSnack präsentierten Aufgaben.

Erarbeitet mit Hilfe der YouTube-Filme unter Einhaltung der Vorgehensweise zum reziproken Videoschauen die historische Entwicklung. Vergleicht die erarbeiteten Inhalte mit dem inhaltlichen Gehalt des Schulbuchtextes und nennt mindestens drei Vor- oder Nachteile für das eine oder das andere Medium.

Schaut euch mit Hilfe der App Geacron die Entwicklung von Grenzen und Staaten in Europa und der Welt in den Jahren 1910 bis 1920 an und entwickelt gemeinsam Vermutungen, wie es zu dieser Entwicklung kommen konnte.

Ihr steht vor dem Kölner Dom! Begebt euch mit Hilfe der App Zeitfenster auf eine Reise in die Vergangenheit. Vergleicht jeweils die aktuelle Situation mit der historischen - was kann man sehen, was kann man nicht mehr sehen? - und erstellt mit dem Button unten einen Zeitstempel. Fügt eure Fotos sofort in euer Padlet ein und kommentiert diese ausführlich.

Erstellt mit Hilfe der Internetseite Biparcours eine digitale Schnitzeljagd durch euren Heimatort. Fügt die aus dem Archiv besorgten Fotos am richtigen Ort ein und ergänzt die gesammelten Informationen. Für die schnellen: Ihr könnt auch Quizze und mehr erstellen.

Schaut euch das euch vorliegende historische Filmmaterial an und verfasst einen erläuternden Text. Nehmt euren Kommentartext mit Hilfe von iMovie oder Movavi passend zum Film auf, ihr könnt auch eine weitere Tonspur mit passender Musik ergänzen.

Das Stadtarchiv hat euch Material zu insgesamt sieben Materialmappen mitgebracht. Sichtet in Gruppen die Materialien aus dem Stadtarchiv, erstellt Fotos und klärt mit den Mitarbeitern des Archivs, was euch unverständlich geblieben ist. Erarbeitet mit der App BookCreator ein Buchkapitel für unser Buch "Widerstand in Dormagen".

Zusammengestellt von Marc Albrecht-Hermanns, Juni 2018

Created By
Marc Albrecht-Hermanns
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Credits:

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