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Arbeitsaufträge für digital gestützten Geschichtsunterricht Diese Arbeitsaufträge sind keinesfalls vollständige Aufgabenstellungen oder Unterrichtsplanungen sondern geben lediglich eine Anregung, wie an bestimmten Stellen die Integration digitaler Medien in den Geschichtsunterricht funktionieren könnte

Zur Erinnerung ....

Kompetenzerwartungen

(nach Peter Gautschi)

Erschließungskompetenz für historische Quellen und Darstellungen (Sachanalyse)

Interpretationskompetenz zur Erarbeitung historischer Sachurteile

Orientierungskompetenz zur Werturteilsbildung

Wahrnehmungskompetenz für Veränderungen in der Zeit

Beispiele für Arbeitsaufträge

HINWEIS: Die folgenden Arbeitsaufträge bedürfen z.T. vorab bzw. parallel einer entsprechenden Schulung und können nicht "einfach so" von den Schülerinnen und Schülern erarbeitet werden.

Fasse in der Ich-Form die Position von Robespierre zusammen und erstelle dann eine gut betonte Aufnahme mit der App Chatterkids. (MKR 1.2, MKR 4.1)

Erarbeite die unterschiedlichen Vorstellungen der Großen Drei und entwirf einen fiktiven Dialog zwischen den drei Staatsmännern, in dem unterschiedliche und gemeinsame Positionen deutlich werden. Erstelle mit Hilfe der App PuppetPals bzw. mit der App ToonTastic (leider nicht mehr verfügbar) ein animiertes Videos dieses Gesprächs. (MKR 1.2, MKR 2.1, MKR 2.2, MKR 4.1)

Informiert euch mit Hilfe der Materialien, die ihr mit dem QR-Code findet, über Luthers Zusammentreffen mit Kaiser Karl V. auf dem Wormser Reichstag, stellt einige wichtige Szenen nach und fotografiert diese. Erstellt dann mit der App ComicLife ODER BookCreator einen Comic. (MKR 1.2, 2.1, 4.1, 4.2, 4.3)

Zwar gab es frühe Farbfilme schon am Ende des 19. Jahrhunderts, aber die meisten Filme waren bis nach dem Ende des 2. Weltkriegs schwarz-weiß.

  • Nutze die App Musemage, um eine Scharzweiß-Szene zu filmen, in der Hitler und Chamberlain aufeinander treffen. (MKR 1.1, 1.2, 4.1, 4.2)
  • Recherchiere im Vorfeld auf der Seite des Deutschen historischen Museums und bereite einen passenden Dialog vor.

Scanne den QR-Code und informiere dich ... (MKR 2.1)

Lies den Text im Buch S. XX und erstelle die Titelseite einer Zeitung, wie sie zu dieser Zeit erschienen sein könnte. Nutze dazu die Vorlagen unter Slidesmania.com. Denke daran: der Inhalt ist wichtiger als die Form (eine Idee von Stefan Fassnacht).

Erarbeite den vorliegenden Darstellungstext mit Hilfe des LearningSnacks Schritt für Schritt. (MKR 5.1, 5.2, 2.1)

Notiere dir die einzelnen Bestandteile der Verfassung mit Hilfe des Films /mit Hilfe dieses Textes und erstelle mit Hilfe von Keynote/Canva/der Seite diagrams.net das Schaubild eines Verfassungsschemas der Weimarer Republik (eine Idee von Stefan Fassnacht). (MKR 1,1; 5.1)

Informiert euch mit Hilfe der Quelle von Herodot über die Mumifizierung und erklärt die einzelnen Arbeitsschritte bei der Mumifizierung. Vergleicht die Darstellung mit der Mumie in der App BBC Civilizations. Was fällt euch auf? (MKR 4.2, 2.1, 2.2)

Die Gutenberg'sche Druckerpresse auf dem Schulgelände

Gutenberg erfand den Buchdruck. Holt euch mit Hilfe der App JigSpace die Gutenberg'schen Druckpresse ("Gutenberg Printing Press") in den Klassenraum. Schaut euch nun (a) mit Hilfe der Pfeile rechts die Funktionsweise an (schlagt ggf. wichtige Wörter im Englisch-Wörterbuch nach), (b) beschreibt, wie der neue Buchdruck funktioniert und (c) stellt Vermutungen an, welchen Vorteil dieser gegenüber der handschriftlichen Verbreitung von Büchern hatte. (MKR 1.2, 2.2, 2.3, 3.3)

Wiederhole die wesentlichen Entwicklungen des langen 19. Jahrhunderts mit Hilfe der Pecha-Kucha-Methode. (MKR 1.1,1.2)

Informiere dich mit Hilfe dieses Textes über die unterschiedlichen Positionen der Alliierten und erfinde einen Instagram-Beitrag einer der beteiligten Personen. Nutze dazu die Seite Zeoob (nach einer Idee von Stefan Fassnacht). (MKR 2.3, 2.4, 4.1, 4.2)

Lies den darstellenden Text zu den Herrschaftsstrukturen im Mittellater (Buch, S. 25-31) und erstelle auf der Basis deiner Erarbeitung einen Erklärfilm. Beachte die Hinweise auf dem Infoblatt Filme erstellen. - auch als arbeitsteilige Gruppenarbeit sinvoll (MKR 4.1, 4.2, 4.4, 5.4)

Schaut euch bei YouTube den Film zu *** an, mach euch dabei Notizen zu den wichtigsten Personen, Daten und Entwicklungen. Lest anschließend den Text bei LemoGeschichte und notiert die Vor- und Nachteile der beiden Medienarten. (MKR 5.1, 5.2)

Entwerft eine westdeutsche (Gruppen mit gerader Zählung) bzw. ostdeutsche (Gruppen mit ungerader Zählung) Nachrichtensendung, in der die Ereignisse des 17. Juni 1953 zusammengefasst werden. Beurteilt in einem abschließenden dreiminütigen Kommentar die Situation. Übertragt eure Texte in den TelePrompTer der App TouchCast Studio und produziert dann eure Nachrichtensendung (mit Greenscreen). (MKR 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.1, 5.2, 2)

Erarbeitet mit Hilfe der Darstellung im Schulbuch LearningApps, mit deren Hilfe sich eure Mitschüler auf die nächste Klausur/den nächsten Test vorbereiten können. (MKR 1.1, 1.2)

Informiert euch mit Hilfe dieser Seite des Lebendigen Museums über die Phasen der Judenverfolgung nach 1933 und entwerft mit Hilfe der Seite Edtechpics eine nicht-dokumentarische Miniserie für Netflix, in der die einzelnen Phase anhand einer fiktiven Handlung erkennbar werden (eine Idee von Stefan Fassnacht).

Bereitet anhand der euch bekannten Kriterien zur Karikaturenanalyse eine Greenscreenpräsentation (mit Hilfe der App TouchCast) der von euch gewählten Karikatur vor. Beurteilt abschließend, inwiefern der Karikaturist die Historische Situation überzeugend darstellt. (MKR 1.2, 4.1, 4.2)

Philipp Scheidemann hielt seine Rede von einem Balkon des Berliner Reichstages. Sucht mit Hilfe der eingeschränkten Suchfunktion der Bilder Google-Suche nach einem passenden Foto und erstellt mit Hilfe der App GreenScreen/TouchCast eine überzeugende Aufnahme der historischen Rede. (MKR 4.1,4.2, 4.4)

Erarbeitet mit Hilfe der Placemat Hintergrundwissen zu Hindenburg. Am Ende der Erarbeitung sollt ihr ein Gutachten erstellen, ob die Stadt Dormagen die Hindenburgstraße umbenennen sollte oder nicht. Jeder scannt dazu in seinem Feld der Placemat den QR-Code und bearbeitet dann die im LearningSnack präsentierten Aufgaben. (MKR 2.1, 2.2, 2.3)

Im Geschichtsunterricht arbeitet ihr mit Pages/dem BookCreator/GoodNotes als Portfolio und erstellt immer wieder multimediale Unterrichtsergebnisse. Legt euch in eurem Ordner „Eigene Dateien“/in der LogineoNRW-Cloud einen Unterordner „Geschichte“ an. Erstellt dort für jeden Themenbereich im Fach Geschichte einen neuen Unterordner, z.B. „Frühe Kulturen und erste Hochkulturen“, in den ihr alle eure Materialien speichert bzw. Kopien erstellt. Achtet auf eine sinnvolle Namensgebung eurer Dateien. (MKR 1.3)

Das erste Mal in eurem Leben wählen, das dürft ihr, wenn ihr 18 werdet. 1919 gab es allerdings einige, die zum ersten Mal wählen durften. Wie hättest du entschieden?

Erarbeitet mit Hilfe der YouTube-Filme unter Einhaltung der Vorgehensweise zum reziproken Videoschauen die historische Entwicklung. Vergleicht die erarbeiteten Inhalte mit dem inhaltlichen Gehalt des Schulbuchtextes und nennt mindestens drei Vor- oder Nachteile für das eine oder das andere Medium. (MKR 2.1-2.4, 5.1, 5.3)

Schaut euch mit Hilfe der App Geacron die Entwicklung von Grenzen und Staaten in Europa und der Welt in den Jahren 1910 bis 1920 an und entwickelt gemeinsam Vermutungen, wie es zu dieser Entwicklung kommen konnte. (MKR 1.1, 1.2, 2.1)

Ihr steht vor dem Kölner Dom! Begebt euch mit Hilfe der App Zeitfenster auf eine Reise in die Vergangenheit. Vergleicht jeweils die aktuelle Situation mit der historischen - was kann man sehen, was kann man nicht mehr sehen? - und erstellt mit dem Button unten einen Zeitstempel. Fügt eure Fotos sofort in euer Padlet ein und kommentiert diese ausführlich. (MKR 1.1, 1.2, 4.1, 4.2)

Erstellt mit Hilfe der Internetseite Biparcours eine digitale Schnitzeljagd durch euren Heimatort. Fügt die aus dem Archiv besorgten Fotos am richtigen Ort ein und ergänzt die gesammelten Informationen. Für die schnellen: Ihr könnt auch Quizze und mehr erstellen. (MKR 1.1, 1.2, 2, 4.1, 4.4)

Verfasse einen Brief, den Lothar von Trotha Ende August 1904 über sein Vorgehen an den Chef des Generalstabas von Schlieffen schickt. Nutze dazu die Informationen von Segu-Geschichte. Verfasse den Brief in der Schrift der Zeit mit Hilfe der Kurrent-Schreibmaschine.

Schaut euch das euch vorliegende historische Filmmaterial an und verfasst nach der Lektüre von Seite *** einen erläuternden Text. Nehmt euren Kommentartext mit Hilfe von iMovie oder Movavi passend zum Film auf, ihr könnt auch eine weitere Tonspur mit passender Musik ergänzen. Speichert euer Ergebnis in LogineoNRW im Ornder Geschichte ab. (MKR 4.1, 4.2, 1.1, 1.2, 1.3, 2)

Das Stadtarchiv hat euch Material zu insgesamt sieben Materialmappen mitgebracht. Sichtet in Gruppen die Materialien aus dem Stadtarchiv, erstellt Fotos und klärt mit den Mitarbeitern des Archivs, was euch unverständlich geblieben ist. Erarbeitet mit der App BookCreator ein Buchkapitel für unser Buch "Widerstand in Dormagen". (MKR 4.1; 4.2, 1.2)

Zusammengestellt von Marc Albrecht-Hermanns, Juni 2018 - September 2022

Created By
Marc Albrecht-Hermanns
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Credits:

Erstellt mit Bildern von geralt - "smartphone face man old baby young child" • bstad - "education workbook old" • geralt - "qr code quick response code scanning to" • Flipboard - "untitled image" • Gellinger - "painting soldiers hindenburg" • Timo Stern - "untitled image"