Reporte Escucha Creativa de Programación Los Ríos - Julio 2016

¿Cómo fue la experiencia de niños, niñas y jóvenes en el primer ciclo de laboratorios de Cecrea Los Ríos? ¿Qué emociones identificaron? ¿Cuáles fueron los aprendizajes significativos? ¿Cómo creen ellos/as que podría mejorar el ciclo programático? Con estas preguntas en mente, Cecrea Los Ríos realizó su primera Escucha Creativa de Programación del año 2016.

Una Escucha Creativa es una metodología participativa que busca promover una participación activa y lúdica de niños, niñas y jóvenes, a través de estrategias de consulta y trabajo colaborativo y democrático que posibiliten una constante retroalimentación de información para el empoderamiento comunitario y la toma de decisiones.

La Escucha Creativa de Programación se realiza al finalizar o durante cada ciclo programático, convocando a niños, niñas y jóvenes que han participado de las actividades de Cecrea, facilitadores, docentes y encargados, con el objetivo de retroalimentar el proceso vivido, y proyectar la programación y la vida del Centro.

En Valdivia, se realizó el martes 17 de mayo de 2016, en el Centro de Emprendizaje de la Universidad Austral.

Participaron

Los/as participantes provenían de las Escuelas municipales Olegario Morales y Proyecto Futuro, de Paillaco; y Escuelas Fedor Dostoievski y Fernando Santiván, de Valdivia.

Facilitadores: Compañía de Teatro Espontáneo de Valdivia, Katrico. Observación y sistematización: Productora Verde Vivo.

Objetivo

Reconstruir la experiencia vivida por niños y niñas en los laboratorios de Cecrea Los Ríos, para conocer sus opiniones, aprendizajes, momentos significativos, aspectos valorados como positivos y negativos, emociones sentidas; además de aspectos mejorables, para proyectar el siguiente ciclo programático.Objetivos específicos

Objetivos específicos

Recoger los intereses y opiniones sobre los 12 laboratorios realizados a través de la interacción metodológica con NNJ, y adultos participantes.

Aplicar una metodología de participación ciudadana en línea con el modelo pedagógico CECREA.

Diagnosticar la implementación de los laboratorios a través de la sistematización de la información generada en la Escucha y plasmada en un reporte final.

Obtener insumos metodológicos a efecto de aplicar mejora para futuros ciclos de Laboratorio.

¿Qué hicimos?

Comenzamos la jornada con la recepción en un círculo de bienvenida. La dinámica “¿Cómo vengo?” permitió escuchar a los participantes, “¿Puedo?” favoreció el conocimiento del otro a través del contacto visual y cambio de puesto, la “Ronda de activación” incentivó la pérdida de la timidez inicial, y finalmente la “Caminata lúdica” permitió el encuentro grupal entre los participantes.

Los presentes se dividieron por maestranza, en tres grupos etarios: 7 a 10 años, 11 a 15 años y adultos. Para comenzar, cada grupo estaba invitado a abrir el baúl de los recuerdos, con la intención de sensibilizar y revivir la experiencia de los laboratorios en los que participaron.

En el grupo de 7 a 11 años, la invitación fue a crear un personaje que representara lo vivenciado, para luego plasmarlo en diversos lenguajes: musical, teatral, pintura o escritura, según sus intereses y necesidad. Allí, preguntas como ¿qué es lo que más te gustó?, ¿habías hecho algo parecido antes?, o ¿cómo se sintieron con los facilitadores?, ayudaron a recordar y desbloquear la creatividad.

El grupo de 11 a 15 años realizó la dinámica “retramatización”. Esta buscaba compartir la experiencia vivida desde una historia individual que, al ser reconstruida, concluía en un relato colectivo. El resultado final se representaba desde el cuerpo, con movimiento, sonido, palabras, narración u otro. La fortaleza de la actividad es que permitía que las historias se entremezclaran y los jóvenes no se sintieran tan expuestos.

En el caso de los adultos, se motivó la conversación a partir de una imaginería, llamada "Yo niño", que los llevaba a recordar su infancia. Desde ese lugar simbólico, reflexionaron sobre los aportes de las experiencias Cecrea para los niños, niñas y jóvenes.

Los tres grupos finalizaron las maestranzas rescatando los principales conceptos de su experiencia en Cecrea a través de árboles de ideas dibujados en papelógrafos, los que fueron desplegados por las paredes del espacio en el que se desarrolló la actividad.

Finalmente, durante el Consejo, se realizó la dinámica “Círculos de cultura”, proveniente de la educación biocéntrica. En ella, se propuso un momento de diálogo y afectividad, donde los participantes se apropiaron de un concepto de los árboles de ideas. Posteriormente, en dos círculos concéntricos, los participantes compartieron sus elecciones en un momento de conversación.

¿Qué escuchamos?

Recepción. La curiosidad y la alegría fueron las emociones más nombradas por los niños y niñas participantes en la dinámica "¿Cómo vengo?".
En general, los resultados de la Escucha Creativa, reflejan que para los niños y niñas fue una experiencia gratificante participar en los laboratorios de Cecrea.
“Siempre supimos los nombres de todos, bailamos y conocimos a otros niños de otros cursos jugué harto, me gustó todo” (Xiomara Silva, Laboratorio Teatro y biodanza, 7 a 10 años)
“Me gustó porque podíamos construir algo, en la escuela nunca lo hacemos” (Jazmín Meriches, Laboratorio Construyendo un autito de cartón a control remoto, 7 a 10 años)
“Primero estaba nerviosa, pero todos fueron muy amables y después me puse feliz" (Jazmín Meriches, Laboratorio construyendo un auto de cartón a control remoto, 7 a 10 años)
“La máscara representa la alegría porque me divertí mucho en el taller” (Brandon Gatica, Laboratorio Bicharracos, 7 a 10 años)

¿Cuáles fueron los aspectos más valorados de las experiencias vividas en Cecrea?

Mientras los niños y niñas de 7 a 10 años privilegiaron aspectos como la alegría y el juego; los/as de 11 a 15 años, recalcaron el ámbito de la amistad y el trabajo en equipo.

“A mí me gustaría que el taller siguiera, porque fue bakán lo que me pasó” (Soledad Lehueny, Laboratorio Teatro y biodanza, 11 a 15 años)
“Me gustó, y me gustaría que hagan otro y que sea de los animales” (11-15 años )
"Trabajo en equipo; sentí que esta palabra me expresa mejor" (Erick Droguett, Laboratorio Stop Motion: Imagen y Movimiento, 11 a 15 años)
"Ayudarse porque en el taller que fui yo, el de los anfibios, había que hacer ranitas y habían personas que les costó, y ahí tuvimos que ayudarnos" (Juan Pablo Salazar, Laboratorio Conociendo a nuestros anfibios, 11 a 15 años)

Relevaron además, la posibilidad de reconocer su entorno, aprender cosas nuevas y descubrir otros lugares desconocidos.

“Me gustó que salimos a diferentes lugares y aprendí a usar la cámara” (11 a 15 años)
“Me gustó que nosotros tuvimos la oportunidad de actuar y de crear nuestras hipótesis” (José Cuevas, Laboratorio Construyendo un robot caminante, 11 a 15 años)

Los adultos, relevaron el ejercicio de derechos de niños/as y jóvenes, aludiendo a la libertad, el respeto, y la participación en la toma de decisiones.

¿Cómo fue la relación con los adultos que co-participaron de las experiencias Cecrea?

los laboratorios de cecrea se convirtieron en espacios para la convivencia entre pares, en la medida que los y las participantes trabajaron generalmente en equipo y se sentieron acogidos por los facilitadores.
"Me gustó la facilitadora" (Krishna Agüero Laboratorio Stop Motion: Imagen y movimiento, 11 a 15 años)
"La tía era muy buena y simpática" (Jazmín Meriches, Laboratorio Construyendo un autito de cartón a control remoto, 7 a 10 años)

¿Qué aspectos de las experiencias vividas son mejorables?

uno de los aspectos criticados del funcionamiento del ciclo programático fue el tiempo destinado para los laboratorios.
“No me gustó que durará tan poco; me sentí identificado, porque cuando estaba terminando el taller, me puse hablar con la UTP, y todo para que lo alargaran más” (Alexander Miranda, Laboratorio Teatro y biodanza, 11 a 15 años)
“Lo que no me gustó del taller, fue que duró muy poco” (Valentina Gutiérrez, Laboratorio de Literatura comestible, 7 a 10 años)
En el caso de Los adultos, mencionaron la necesidad de involucrarse más en los procesos; y que se propiciara más la convergencia social en las experiencias cecrea.

¿Qué derechos sientes que pudiste ejercer en las experiencias Cecrea?

Interés superior del niño/a.

“Me encantó ya que me sentí más seguro”
“Me gustó que compartan y respeten a todos”
“Primero estaba nerviosa, y pero todos fueron muy amables y después me puse feliz”.

Derecho a expresar la opinión.

“Me gustó porque podía dar mi opinión”
“Me gustó que nos escucháramos y respetáramos”
“Me gustó que nos tomaran atención”
“Me gustó que compartan y respeten a todos.”
“Nos dejaron escoger los materiales”

Derecho a aprender todo aquello que desarrolle al máximo su personalidad y capacidades intelectuales, físicas y sociales.

“Me gustó mucho el taller”
“Aprendí a usar la cámara”
“Me gustó porque podía sacarle fotos a todos”
“Aprendimos mucho con el taller”
“Nos disfrazamos de payasos, hicimos cosas para hacer malabares”
• “Aprendimos cosas nuevas”
“Me enseñaron hacer un auto y fue muy divertido”
“Me gustó crear y jugar”

Derecho a reunirse con amigos para pensar proyectos juntos o intercambiar sus ideas.

"Me gustó mucho, ya que tenía nuevos amigos”
“Me gustó tener nuevos amigos y convivir”
“Lo que más me gustó fue conocer nuevos profesores”
“Me gustó trabajar en equipo y ayudarse”
“Trabajar en equipo es bueno porque así se hacen amigos”
“Estuvo divertido, hice muchos recuerdos y conocí nuevas personas”
“Me gustó tocar, encontré amigos, me gustó participar”

¿Cuáles son nuestros compromisos como Cecrea luego de escuchar las opiniones de niños, niñas, y adultos?

Aumento de horas programadas totales por cada laboratorio, a 18 horas cronológicas, durante segundo ciclo programático.

Integración participativa de padres, madres y/o adultos en al menos una sesión de los laboratorios.

Implementación de dos laboratorios en Paillaco y uno en Neltume. Apoyo en transporte desde establecimientos hasta locaciones en que se implementen los laboratorios.

Articulación con establecimientos educacionales que participaron en Primer Ciclo, para co-diseñar implementación de laboratorios en Jornada Escolar Completa durante 2017.

Capacitación, en formato laboratorio a facilitadores y equipo Cecrea, a través del Componente Formación de Formadores, en temática de genero e inclusividad.

Convocatorias abiertas para participación de niños, niñas y jóvenes de establecimientos particulares, municipales y particular subvencionadas.

Articulación con CCAA de establecimientos particulares, municipales y particular subvencionados para conformar el Consejo de niños, niñas y jóvenes Cecrea 2016.

Implementación, durante 2016, de Protocolo Regional de Convivencia con Enfoque de Derechos para Cecrea Los Ríos.

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