Actuaciones educativas de éxito Los grupos interactivos

Fundamentación referencial

Cuando conocíamos todas las respuestas, nos cambiaron las preguntas.

Concepto de Actuaciones Educativas de Éxito.

“Diversos estudios subrayan la importancia de la participación de la comunidad en su conjunto (alumnado, profesorado, personal de administración y familias), dado que la implicación de la comunidad en la escuela incrementa las oportunidades de detectar y prevenir relaciones violentas y de intervenir en caso de que se produzcan.” (INCLUD-ED Consortium, 2011, p. 82)

Actuaciones de éxito en las escuelas europeas. Para saber más pulsar el siguiente enlace

Tres modelos para gestionar la convivencia

Una manera de concebir la evolución que está teniendo la gestión de la convivencia en los centros escolares, de acuerdo con la propia evolución de la sociedad y del conocimiento sobre los procesos de aprendizaje, consiste en diferenciar entre el modelo disciplinar, el mediador y el dialógico.

La diferenciación entre estos modelos no significa necesariamente que en los centros educativos no puedan coexistir varios de ellos. Pero sí que significa que los dos primeros modelos, por sí solos, no acaban de resolver los problemas de convivencia que sufren muchas escuelas en la sociedad de la información en la que vivimos, caracterizada, entre otras cosas, por la amplia diversidad del alumnado y sus familias.

Gráfico: Bonell, Domínguez y Martínez (2016) a partir de Modelo dialógico de resolución de conflictos. Instituto Natura-Comunidades de Aprendizaje

Mejorar la motivación y el rendimiento académico de nuestros alumnos/as

Mejorar la convivencia en aula y en el centro

Fomentar hábitos saludables en nuestros alumnos/as

Fomentar la participación de la comunidad educativa

Incrementar el diálogo con las familias

Los grupos interactivos

¿Qué es?

Los grupos interactivos es la forma de organización del aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A través de los grupos interactivos, se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efectivo. Se caracterizan por ser una organización inclusora del alumnado en la que se cuenta con la ayuda de más personas adultas además del profesor o profesora responsable del aula. De este modo, se logra evitar la segregación y competitividad que se genera al sacar al alumnado etiquetado como “difícil” o “lento” del aula para aplicarle adaptaciones curriculares y que ha dado lugar a un aumento del fracaso escolar (especialmente del alumnado segregado) y de conflictos. Por el contrario, en los grupos interactivos se logra desarrollar, en una misma dinámica, la aceleración del aprendizaje para todo el alumnado en todas las materias, los valores, las emociones y sentimientos como la amistad.

¿Cómo se organiza?

En el aula se realizan agrupaciones heterogéneas en cuanto a nivel de aprendizaje, género, cultura, etc. de alumnos y alumnas. En cada grupo se realiza una actividad concreta corta de tiempo mientras una persona adulta (voluntaria, familiar, otro profesorado o profesional de otro ámbito) tutoriza el grupo asegurando que trabajen la actividad y que se desarrolle aprendizaje entre iguales. Al ser grupos heterogéneos, siempre hay estudiantes que acaban antes la actividad, con lo que la persona que tutoriza el grupo se encarga de que ayuden a sus compañeros y compañeras, generando un diálogo y unas interacciones que aceleran el aprendizaje de todo el alumnado y no solamente del que va más retrasado. Habitualmente (no es imprescindible), cuando pasa un tiempo previamente determinado por el profesor o la profesora (15 o 20 minutos dependiendo del tiempo previsto para cada actividad) cada grupo se levanta de la mesa y se sienta en otra, cambiando de actividad y de persona tutora con lo que, al final de la sesión, han podido realizar 4 o 5 actividades distintas sobre un tema en concreto que se esté trabajando en esa sesión.

2017 SCHOOL AS 'LEARNING COMMUNITIES'

Credits:

Grupo de trabajo: Actuaciones educativas de éxito. Coordinador: Fidel Lozano Formacion del profesorado JCCM

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