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Tecnologia, Pedagogia e Aprendizagem em Rede Processos Pedagógicos em Elearning - Temática I

A Pedagogia do Elearning

Atividade 2

por Ana Margarida Fonseca

(Forsythe, 2014b)

Este trabalho surge da (re)leitura de Three generations of distance education pedagogy (2011), de Terry Anderson e Jon Dron, e do capítulo Teaching in an online learning context, de Terry Anderson, extraído da sua obra de referência Theory and Practice of Online Learning (2008, 2ª edição).

A estas leituras juntam-se as ideias de Alec Couros em Teaching and learning in a networked age, tal como foram apresentadas em novembro de 2010 em Ontário na Annual Quest Conference.

Tendo em conta Anderson, Dron e Couros, três autores de referência para os modelos de processos pedagógicos em elearning, podemos dizer que os media são a pedagogia.

As tecnologias "formatam" aprendizagem das gerações mais novas e por isso devem (in)formar os processos pedagógicos em elearning.

Technology is altering (rewiring) our brains. The tools we use define and shape our thinking. - George Siemens (2017)

Por outro lado, as tecnologias que captam e medeiam a realidade, como refere Couros (2010), são as mesmas que compõem a rede e a presença digital do professor contemporâneo.

As tecnologias, tal como as redes sociais, mudaram muito. Este vídeo demonstra como foram surgindo e crescendo nos últimos 16 anos. Nos primeiros 30 segundos de filme, o arranque é lento, espelhando a permeabilidade e apropriação de cada recurso por parte dos utilizadores. Mas a luta por um espaço próprio depressa se torna renhida. Assistimos à forma como "we, the media" preferimos usar a web, exprimir-nos e relacionar-nos.

Em 2019, o panorama era assim...

(Richter, 2019)

As redes influenciam a forma como aprendemos, nos relacionamos e afirmamos a nossa presença digital. Os professores todos, de todos os níveis de ensino, não podem ficar indiferentes a isso.

Danah Boyd "especializou-se" nos networked teens (Boyd, 2014). Couros refere-a como "a" perita em jovens conectados (Couros, 2011). Mas Couros também se manteve atento aos networked HE teachers e refletiu sobre a presença digital dos professores do Ensino Superior.

For scholars, considerations of public identity are especially critical, as academia functions in many ways as a reputational economy (Willinsky, 2010). Thus, while concerns over digital footprint are widespread amongst the general population, they become particularly pressing for academics, but avoiding digital spaces entirely is increasingly a non-viable option as institutions of higher education expand into digital domains. - Hildebrandt & Couros (2016)

Preocupações à parte com a pegada digital, há ainda que ter em conta o que usamos para nos mantermos ligados e com que dispositivos.

Convém não perder de vista as circunstâncias atuais, as tendências de utilização, que podem bem mudar a qualquer momento, como vemos (infográfico ao lado é recente, mas anterior ao impacto da Covid-19), e as recomendações sobre desenvolvimento de competências, aprendizagem e formação de adultosaprendizagem ao longo da vida, dada a cada vez menor esperança de vida do conhecimento (Siemens, 2017).

Terry Anderson explica essa evolução tendo por base o texto que estudámos.

Estes novos cenários levaram-nos a repensar as abordagens pedagógicas em elearning e o papel do professor em contexto online.

Dito de forma simples: a evolução da tecnologia originou os media que temos e ambos reprogramaram o nosso cérebro, facto que deve ser tido em conta por quem queira implementar aprendizagem em contextos virtuais ou mediada por tecnologias digitais.

Isso tem impacto no papel do professor e nas pedagogias ativas, centradas no aluno que se preconizam agora para os ambientes virtuais de aprendizagem.

The organization and the individual are both learning organisms. Increased attention to knowledge management highlights the need for a theory that attempts to explain the link between individual and organizational learning. - Siemens, 2017

Dois conceitos importantes, aprendizagem formal vs aprendizagem informal...

(Elearning Infographics, 2016b)

... ao contrário do que parece, esta separação é virtualmente impossível. É preferível ter em conta este arco de possibilidades...

(Gutierrez, 2016)

Eis como chegámos aqui, em termos pedagógicos...

(Forsythe, 2012)
Our ability to learn what we need for tomorrow is more important than what we know today. A real challenge for any learning theory is to actuate known knowledge at the point of application. - Siemens, 2017

O desenho de percursos de aprendizagem em ambientes digitais terá que ter em conta esse desafio. E ter em conta etapas como estas...

(Elearning Infographics, 2016a)

O futuro do elearning é indissociável do futuro dos meios tecnológicos. Mas será também um mashup de tudo o que já conhecemos e do que ainda se irá inventar, rumo ao futuro.

Rumo ao futuro, não há apenas um modelo mas sim várias opções, com vários pressupostos desejáveis.

(Forsythe, 2011)

E designs de aprendizagem que possam sustentar modelos inclusivos e fomentar a aprendizagem ao longo da vida.

(Forsythe, 2013)

Práticas pedagógicas capazes de dar resposta a desafios sociais e tecnológicos diferentes e assim se ajustarem a diferentes...

(Forsythe, 2014a)

Trabalho realizado por Ana Margarida Fonseca - 10 de maio de 2020

Para a UC de Processos Pedagógicos em eLearning 2019 do MPeL da UAb, lecionada pela Professora Doutora Lina Morgado

Referências

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Anderson, T. (2016b). E-learning and Edinburgh scenarios - the future of e-learning [YouTube Video]. In Grup Edulab. https://www.youtube.com/watch?v=5NSBHblEqaw&list=PLyqLzFjZc4SkzldKS1lLzwGboVw87MF9p&index=1

Anderson, T. (2016c). Generations of distance education pedagogy [YouTube Video]. In Grup Edulab. https://www.youtube.com/watch?list=PLyqLzFjZc4SkzldKS1lLzwGboVw87MF9p&time_continue=67&v=_zjAb54lpOE&feature=emb_logo

Boyd, D. (2014). It’s complicated: The social lives of networked teens. Yale University Press.

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Couros, A. (2011). Teaching and learning in a networked age [YouTube Video]. In YouTube. https://www.youtube.com/watch?time_continue=142&v=P3kS23vOqII&feature=emb_logo

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Ana Margarida Fonseca
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