La quatrième rencontre pédagogique du projet Erasmus+ SENS'ed : " Ensemble pour accompagner le développement des écoles de demain ", organisée du 15 au 17 mars 2021 au Luxembourg, a pour thème le " Leadership partagé : un des leviers du développement scolaire. Entre théories et pratiques ".
En raison de la situation sanitaire actuelle, les partenaires du projet SENS'ed se sont organisés pour proposer des rencontres répondant aux contraintes y relatives.
Sessions 1 et 2 des ateliers/formations
What makes one tick –Motivation, was ist das eigentlich?
Tatjana von Bonkewitz
Was oder wer motiviert Menschen? Was kann ich tun, um mich selber zu motivieren, was braucht mein Umfeld, meine MitarbeiterInnen? Überraschende Elemente aus der Motivationsforschung, Austausch mit den TeilnehmerInnen und einige Werkzeuge zum Thema Motivation bieten einen ersten Einblick in das Thema Motivation.
Pratique d’intelligence collective au service du leadership partagé
Michèle Brabants
L’intelligence collective englobe une diversité de méthodes permettantaux participant-e-s d’un groupe de contribuer à un objectif commun et de voir une intelligence émerger, supérieure à la somme des intelligencesisolées. Elle favorise la responsabilisation et l’engagement des membres du groupe.L’atelier est conçu pour faire vivre aux participant-e-s une réunion en intelligence collective. Ils pourront ainsi entrevoir par la pratique ce qu’est l’intelligence collective, ce que cela produit sur chaque personne, sur le groupe et sur le projet du groupe.
Des outils numériques collaboratifs au service du leadership partagé
Nathalie Boyer, Lionel Laugier
Présentation d’outils numériques collaboratifs pour brainstormer, organiser, prévoir et écrire, suivi d’un échange sur l’utilisation potentielle de ces outils.
Le leadership scolaire au service d’une réussite des élèves: à quelles conditions?
Michaël Henry
Premier temps : Paradoxes d’une belle idée- Les pratiques de leadership scolaire sont aujourd’hui bien identifiées et documentées,MAIS le caractère opérationnelreste contraint eu égard aux freinsinternes ou externes(culture professionnelle,limitesréglementaires, statutaires...). Exemplefrançaisdes « missions particulières » sous l’angle deschefsd’établissement mais aussisous l’angledes auditeurs IH2EF
Deuxième temps : la gouvernance desétablissements françaispermet-elle la responsabilité partagée ?Jusqu’à quelleresponsabilisation des acteurspeut-on aller ?Nous réfléchirons aux hypothèses derefonte des instances,aux vertus et pièges du système délégataire et à l’émergence dans l’établissement de corps intermédiaires.Exemple des instances consultatives oudécisionnelles (conseil pédagogique, conseil d’administration). Exemple du processus d’auto-évaluation et d’évaluation externe proposé par le CEE.
Dispositifs de soutien aux personnes ayant des responsabilités de direction dans le système éducatif –perspectives et opportunités
Anne-Katrin Revelant, Merle Müller, Carsten Steiner
Cette session sera dédiée à l’analyse et à la discussion des approches internationales de la formation au leadership dans les systèmes éducatifs des différents pays. L’objectif est de stimuler un échange sur les opportunités et les limites du leadership pédagogique dans la vie quotidienne et dans la formation, initiale et continue, des personnes ayant des responsabilités de direction dans le domaine de l’éducation.
Dr Michael Schratz est expert dans les domaines du leadership et de l'apprentissage. Il a fondé la School of Leadership à l'université d'Innsbruck et, en tant que directeur scientifique de l'Académie de leadership autrichienne, il a initié plus de 3000 leaders de l'éducation aux processus des futurs émergents. Sa présidence de l'ICSEI lui a valu une reconnaissance mondiale et la distinction d'être membre à vie. En tant que porte-parole du jury du prix Deutscher Schulpreis, il plaide pour l'excellence dans les écoles et l'enseignement.
Il est directeur scientifique du programme européen Horizon 2020 Innovation and Training "Doctorat européen en formation des enseignants" (EDiTE).
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