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L'éducation physique et sportive au LNI Parcours de formation de l'élève

Ce document, a pour but de présenter le parcours de formation de l'élève en EPS au Lycée Franco-Libanais Nahr Ibrahim, de la petite section à la terminale.

Le parcours de formation renvoie à l'offre de formation proposées à tous les élèves depuis le cycle 2 jusqu'en classe de Terminale. Il est composé des activités physiques, sportives et artistiques (APSA) pratiquées ainsi que des principales compétences développées. Il intègre également les éléments du parcours santé abordés en EPS.

Notion de "champ d'apprentissage"

Un "champ d'apprentissage" est une "famille" d'activités ayant des objectifs pédagogiques communs.

  • Champ d'apprentissage 1 : produire une performance mesurée à une échéance donnée (athlétisme, natation...)
  • Champ d'apprentissage 2 : adapter ses déplacements à des environnements variés (course d'orientation, escalade, VTT...)
  • Champ d'apprentissage 3 : s'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique (gymnastique, danse, acrosport, arts du cirque...)
  • Champ d'apprentissage 4 : conduire et maitriser un affrontement individuelle ou collectif (sports collectifs, badminton, tennis de table, lutte...)
  • Champ d'apprentissage 5 (seulement au lycée) : réaliser une activité physique pour développer ses ressources et s'entretenir.

Une des principales contraintes de notre parcours de formation est de permettre à tous nos élèves de pratiquer des activités issues de chacun de ces champs d'apprentissage, et ce, dans chaque cycle d'enseignement.

Cycle 1 (PS, MS, GS)

Attendus de fin de cycle 1

  • Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.
  • Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir.
  • Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés.
  • Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support musical.
  • Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
  • Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.

Cycle 2 (CP, CE1, CE2)

En classe de CE2, des randonnées en raquette viennent compléter l'offre de formation du champ d'apprentissage 2.

Attendus de fin de cycle 2

  • CA1 : Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés / Savoir différencier : courir vite et courir longtemps ; lancer loin et lancer précis ; sauter haut et sauter loin / Accepter de viser une performance mesurée et de se confronter aux autres / Remplir différents rôles.
  • CA2 : Se déplacer dans l’eau sur une quinzaine de mètres sans appui et après un temps d’immersion / Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à un environnement inhabituel / Respecter les règles de sécurité qui s’appliquent.
  • CA3 : Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d’actions apprise ou en présentant une action inventée / S’adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchainements pour réaliser des actions individuelles et collectives.
  • CA4 : S’engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les règles du jeu / Contrôler son engagement moteur et affectif pour réussir des actions simples / Connaitre le but du jeu / Reconnaitre ses partenaires et ses adversaires.

Cycle 3 (CM1, CM2, 6ème)

En classe de CM1, un stage de voile est proposé à la base de voile de Jbeil. Il vient compléter l'offre de formation du champ d'apprentissage 2.

Attendus de fin de cycle 3

  • CA1 : Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin / Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée / Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en représentations graphiques / Assumer les rôles de chronométreur et d'observateur.
  • CA2 : Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel / Connaitre et respecter les règles de sécurité qui s'appliquent à chaque environnement / Identifier la personne responsable à alerter ou la procédure en cas de problème / Valider l'attestation scolaire du savoir nager.
  • CA3 : Réaliser en petits groupes deux séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir / Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer / Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres.
  • CA4 : S'organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables de marque / Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu / Respecter les partenaires, les adversaires et l'arbitre / Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur), Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter.

Cycle 4 (5ème, 4ème, 3ème)

Attendus de fin de cycle 4

  • CA1 : Gérer son effort, faire des choix pour réaliser la meilleure performance / S'engager dans un programme de préparation individuel ou collectif / Planifier et réaliser une épreuve combinée / S'échauffer avant un effort. Aider ses camarades et assumer différents rôles sociaux.
  • CA2 : Réussir un déplacement planifié dans un milieu naturel aménagé ou artificiellement recréé plus ou moins connu / Gérer ses ressources pour réaliser en totalité un parcours sécurisé / Assurer la sécurité de son camarade / Respecter et faire respecter les règles de sécurité.
  • CA3 : Mobiliser les capacités expressives du corps pour imaginer composer et interpréter une séquence artistique ou acrobatique / Participer activement, au sein d'un groupe, à l'élaboration et à la formalisation d'un projet artistique / Apprécier des prestations en utilisant différents supports d'observation et d'analyse.
  • CA4 : Réaliser des actions décisives en situation favorable afin de faire basculer le rapport de force en sa faveur ou en faveur de son équipe / Adapter son engagement moteur en fonction de son état physique et du rapport de force / Être solidaire de ses partenaires et respectueux de son (ses) adversaire(s) et de l'arbitre / Observer et co-arbitrer / Accepter le résultat de la rencontre et savoir l'analyser avec objectivité.

Lycée

Au lycée, le parcours de formation permet de préparer l'épreuve d'EPS du baccalauréat. Cette épreuve compte pour 5% de la note finale de l'élève à l'examen. Les notes d'EPS des bulletins de Première et de Terminale comptent elles, pour 1% de la note finale.

Au lycée, l'ensemble des 5 champs d'apprentissage doit être abordé. Une attention particulière est portée aux activités de création en classe de Seconde ainsi qu'aux activités d'entretien de soi (CA n°5) tout au long du lycée.

Une importance particulière est portée au "savoir s'entrainer" en tant que partie prenante du parcours santé. Chaque lycéen développe des compétences liées à l'entrainement lui permettant de devenir un pratiquant éclairé et autonome.

Classe de Seconde

Demi-fond / Sauvetage / Arts du cirque / Basket-ball

Classe de Première

Acrosport / Handball / Course en durée

Classe de Terminale

Trois épreuves de contrôle en cours de formation (CCF) ponctuent l'année de Terminale. Les élèves font un choix parmi trois ensembles certificatifs de trois activités.

Ensemble certificatif A : Sauvetage / Handball / STEP
Ensemble certificatif B : Acrosport / Basketball / Course en durée
Ensemble certificatif C : Acrosport / Badminton / Course en durée

Attendus de fin de lycée et évaluation

Les apprentissages au lycée sont circonscrits dans des attendus de fin de lycée :

  • L'AFL1 concerne des savoirs moteurs liés à l'activité. Il est évalué sur 12 points.
  • L'AFL2 est relatif au "savoir s'entrainer".
  • L'AFL3 concerne des savoirs citoyens liés à l'occupation de différents rôles.
  • L'AFL2 et 3 sont évalués sur 8 points. C'est l'élève qui choisit la répartition des points, avant le début de l'épreuve de CCF : 2-6 / 4-4 / 6-2.

Volumes horaires de l'EPS de la maternelle au lycée

Au lycée, les élèves ont la chance de profiter de 700 heures de pratique effective (sans les temps de déplacements et de vestiaires) d'éducation physique et sportive.

Zoom / La natation au lycée Nahr Ibrahim

La natation dispose d'une place particulière dans notre parcours de formation en EPS. Son enseignement s'articule autour de deux moments forts : la validation du "savoir-nager" en classe de 6ème et la possibilité pour les élèves de Terminale de présenter la natation de vitesse ou le sauvetage aquatique comme épreuve au baccalauréat.

Ces deux moments s'appuient sur différents temps de formation pour l'élève :

  • 10 séances de pratique en CE1
  • 10 séances de pratique en CM1
  • Un cycle d'apprentissage en 6ème
  • Une découverte du sauvetage en Seconde
  • La possibilité de choisir une activité aquatique en Terminale.

Zoom / Le parcours santé et l'EPS

L’activité physique, régulière et raisonnée, fait partie d’un mode de vie sain. Bien au-delà de la simple pratique proposée en EPS et à l’AS, notre proposition cherche à permettre à chaque élève une pratique autonome plus raisonnée en lui permettant d’acquérir des connaissances générales et des savoir faire particulier vecteurs d’un habitus santé positif.

Notre proposition, au LFLNI s’ancre dans l’axe d’éducation à la santé du parcours santé. Elle se décompose en deux parties complémentaires allant du savoir s'échauffer vers le savoir s'entrainer.

L'association sportive

En construction...

Document de travail élaboré par les enseignants des cycles 2 et 3 et par l'équipe EPS du lycée.

Dernière mise à jour : octobre 2019.

Created By
Julien Tixier
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