Una Escucha Creativa es una metodología participativa, lúdica y de consulta que busca recopilar información para la constante retroalimentación del programa, y la toma de decisiones en cada Cecrea.
Se realiza al finalizar o durante cada ciclo programático. Para ello se invita a niños, niñas y jóvenes (NNJ) que han participado de los laboratorios en Cecrea o de otras experiencias programadas para conocer su experiencia, además de proyectar la programación y la vida del Centro. La Escucha Creativa pone de manifiesto el derecho de los NNJ a participar y ser escuchados.
El miércoles 11 de octubre en el Internado del Liceo Santa María La Blanca, en Valdivia, un grupo de 53 niños, niñas y jóvenes, de entre 11 y 17 años, acompañados por 9 adultas y adultos, nos reunimos para la Escucha creativa de evaluación de la residencia artística Sintonía del Río y la preparación del próximo ciclo de laboratorios Cecrea Los Ríos.
Objetivo
Escuchar a los niños, niñas y jóvenes valdivianos que participaron de la residencia artística "Sintonía del río", facilitada por el colectivo mexicano Interspecifics, entre agosto y septiembre del año 2017, para avanzar en la identificación de intereses que orienten un próximo ciclo programático.
Participaron 53 niñas, niños y jóvenes entre 11 y 17 años
También acompañó en las actividades un grupo de profesores de los establecimientos convocados.
El equipo de esta Escucha creativa estuvo compuesto por la agrupación de teatro espontáneo Katrico, compuesta por tres facilitadoras; un observador; una audiovisual y la encargada pedagógica de Cecrea Los Ríos.
¿Qué hicimos?
Durante la presentación se preguntó a lo participantes sobre los motivos por los cuales creían estar ahí; las respuestas fueron escuetas y resumieron de buena forma el viaje que estaba a punto de comenzar: de acuerdo a los niños, se trabajarían los conceptos de medioambiente, agua, tierra, plantas y sonidos.
El equipo organizador especificó qué es y para qué se realizan las escuchas en el programa Cecrea y se les entregaron las primeras indicaciones para comenzar un recorrido sensorial por su territorio.
Se invitó a niñas, niños y jóvenes a formar cuatro "trencitos"; vendados o con los ojos cerrados, fueron guiados por una de las facilitadoras hacia un salón ambientado con elementos del entorno natural de nuestra región.
Uno a uno, los trencitos integrados por 13 ó 14 niñas y niños, además de 2 profesores, ingresaron al salón y recibieron los elementos escogidos: trozos de corteza, líquenes, agua, pinatras (digüeñes), hierbas y piedras, en una atmósfera de tranquilidad, ambientada por la obra Kalimba de Inti-Illimani.
En alrededor de 7 minutos por grupo se vivió la experiencia, los más pequeños fueron los más sorprendidos y los más inquietos, fueron, además quienes pidieron estar vendados para vivir al máximo el momento.
Este espacio es considerado un umbral que busca un cambio de disposición, a través de la vivencia de un recorrido con elementos y símbolos que forman parte del patrimonio natural de nuestro territorio.
Al salir del espacio umbral, se invitó a formar un círculo con todas y todos los participantes, que luego iban diciendo su nombre y describiendo cada una de las sensaciones vividas, cambiándose de lugar con otro, quien debía hacer lo mismo, hasta que todos se hubiesen presentado.
La sensaciones que se describieron y repitieron fueron:
ánimo, impactada, sorprendida, en calma, divertido, bien, intrigado, feliz, tranquilidad, felicidad, a gusto, relajado, asustada, nostálgica, asombrada, contenta, ansiosa
Para profundizar el reconocimiento entre los participantes, se desarrolló la caminata lúdica: caminar saludándose entre sí, en distintos ritmos marcados por el sonido del kultrún. Luego se los invitó a concentrarse y buscar un punto del salón para caminar hacia él.
Nuevamente debieron buscar un punto, esta vez en el cuerpo de un compañero. Al encontrar el punto en el cuerpo de un compañero, se debía buscar otro, formándose una red que integrara a todos quienes participaban el ejercicio. Tal como en el laboratorio Sintonía del Río, se observaron videos en donde las bacterias eran capaces de traspasar su energía a otras bacterias más débiles, generando una red de alimentación y apoyo.
Comenzó a sonar un kultrún, primero lento, como un latido, luego se aceleró, para finalizar desciende la frecuencia hasta detenerse. Niñas y niños se mueven y respiran siguiendo el ritmo, variando los movimientos, siempre unidos. Al momento de detenerse el kultrún comienza el reconocimiento de las y los compañeros, que por algunos momentos formaron un solo cuerpo.
Comienza con el visionado de una cápsula audiovisual sobre la experiencia Sintonía del Río, entendida como una instancia de creación colectiva. Posteriormente, las facilitadoras invitaron a cerrar los ojos y transportarse al mes de agosto para revivir la experiencia, llevando al corazón el tiempo vivido durante ella, se trata de un trabajo de memoria y sensaciones.
Sobre la base de los sentimientos evocados por el video y la imaginería, se trabajó en tres líneas: lo más significativo de la experiencia, aspectos a mejorar y propuestas de proyecto para dar continuidad al laboratorio.
Maestranzas creativas
Se forman tres grupos, para trabajar de forma lúdica cada una de estas líneas. Se disponen de materiales para trabajar desde el movimiento, el sonido y la pintura, de acuerdo al interés de cada grupo.
El grupo que trabajó sobre cómo dar continuidad a Sintonía del Río con un proyecto, escogió trabajar con pintura y música. Valoró la integración de conocimientos, arte, ciencia y patrimonio, para la creación del instrumento sonoro.
Me gustó lo creativo que fue el proyecto, trabajar con los sentidos
Fue una buena experiencia e increíble ver como funcionó el instrumento
Me pareció una divertida experiencia
A mí me pareció bastante entretenido e interesante el contenido
La experiencia me pareció muy creativa, muy novedosa la forma en que se pudo vincular el arte con la ciencia, se cumplió a cabalidad. Lo más interesante fue el resultado, el intrumento
El ejercicio para construir el proyecto de continuidad fue caminar para encontrarse con alguien, contarse lo que se propone como continuidad del laboratorio; luego quien recibe la propuesta expone la idea expresada en primera persona, hasta que todas las ideas son compartidas.
Las propuestas que surgen son:
Se propone diseñar y fabricar un autómata que haga música de varios instrumentos y transforme los sonidos en energía para alimentarse
Generar energía con una bacteria
Ampliar el plazo del mismo laboratorio
Aspectos significativos del laboratorio Sintonía del Río
El primer grupo presenta los aspectos más significativos del laboratorio Sintonía del Río, que se resumen en tres ideas:
La forma en que nos relacionamos con las personas
Cómo sentimos los sonidos
Todas las actividades que desarrollamos para aprender
Los conceptos expresados fueron: sonido, naturaleza, conexión, plantas, río, personas, sintonía y libertad
Aspectos a mejorar en laboratorio Sintonía del Río
El segundo grupo trabajó los aspectos a mejorar en el proyecto, produciendo una obra plástica para expresarlos.
La obra representa una persona que tiene dentro de sí al río, para denotar la idea de cambiar el espacio de laboratorio a un espacio abierto, con acceso al río, lo que implicaría generar experiencias o laboratorios directamente relacionados con el río y otras actividades ligadas a la naturaleza y el entorno de Valdivia. También se presenta la figura del reloj, para graficar la necesidad de contar con más tiempo para desarrollar el laboratorio.
Proyecto de continuidad de laboratorio Sintonía del Río
El tercer grupo trabajó una propuesta de continuidad del laboratorio. Se expresó a través de música de guitarra, kultrún y cascabeles, además de una obra plástica que muestra un autómata tocando música que luego transforma en energía para alimentarse y permitir su funcionamiento.
Luego de la presentación de las maestranzas, se invita a responder tres preguntas trabajadas, ¿Qué fue lo más significativo de la experiencia anterior?, ¿Qué mejorarías de la experiencia anterior? y ¿Qué proyecto propones como continuidad del laboratorio Sintonía del Río?
¿Qué fue lo más significativo de la experiencia anterior?
Lo CREATIVO del proyecto, dibujar, sentir, escuchar. Poder explorar muchas ideas en cualquier plataforma, conocer a las mexicanas
Lo que más me gustó fue el sonido que hacen las plantas cuando uno les habla
Para mí, lo más significativo fue lograr mezclar la ciencia y el arte
Compartir con gente y aprender cosas nuevas
¿Qué mejorarías de la experiencia anterior?
Cambiaría la actividad y nuevas actividades de texturas y sonidos
Más tiempo. Mayor libertad. Interactuar con el medio ambiente
Mejoraría el lugar y el tiempo que se da al proyecto. Más conexión con el río
Me gustó todo. Mejoraría el tiempo, convocaría a más estudiantes de diferentes escuelas
¿Qué proyecto propones como continuidad del laboratorio Sintonía del Río?
Mi proyecto es conectarse con más plantas y cosas. Llevándolo a más partes, enseñándole a la gente, haciendo que se interese en el tema
Podrían intentar tocar instrumentos de cuerda o de aire, usando como energía el aire
Un espacio público de música instrumental que use el agua y publicite el uso del río como un lugar que hay que cuidar
Yo trataría de hacer algo con el río, ya que es muy propio de Valdivia, entonces lo relacionaría más
Ejercicio final, Cómo me voy
Como ejercicio de despedida se realizó la ronda de mecimiento: se formaron dos círculos concéntricos, se tomaron de las caderas, todos juntos y, al comenzar la música, cerraron los ojos y se produjo un mecimiento rítmico y natural que aumentó la cohesión del grupo.
Para finalizar, se instó al grupo a expresar el cómo me voy, las respuestas giraron en torno a las siguientes sensaciones:
Tranquilo, relajado, en paz, pacífica, sereno, tranquilo, agradecida, contenta, feliz
Conclusiones
Quienes asistieron a la Escucha manifestaron una visión muy positiva del laboratorio Sintonía de Río, por la integración de los diversos conocimientos aplicados -ciencia, arte, tecnología y sustentabilidad-, la posibilidad de experimentar y, más destacado aun, fue la oportunidad de conectarse con otras y otros, sobre todo con personas de un origen distinto al propio.
La proyección de laboratorios consiste en continuar con la integración de conocimientos y las visiones de diversas culturas. Se propone trabajar más intensamente en el tema energético y desarrollar nuevas actividades en contacto con la naturaleza.
Las críticas se centraron principalmente en el tiempo de ejecución, el que se consideró insuficiente para aprovechar todos los conocimientos adquiridos y disfrutar de las actividades. De igual manera, se sugiere ampliar la convocatoria a más escuelas y liceos.
Como Programa se observa la necesidad de lograr continuidad en las experiencias ofrecidas; así como en la generación de una comunidad de aprendizaje y nodos de trabajo sistemático, así como actividades programáticas que faciliten el encuentro entre niñas, niños y jóvenes con intereses similares y que no necesariamente cohabitan lugares y experiencias comunes.